學(xué)前教育心理學(xué)
- 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兒童教養(yǎng)的四種類(lèi)型是通過(guò)二個(gè)維度二二組合而獲得的。其中縱容的教養(yǎng)類(lèi)型的組合是2024-11-13
- 構(gòu)成師幼互動(dòng)行為的要素分為外顯行為要素和內(nèi)隱心理要素。下列選項(xiàng)中屬于外顯行為要素的是2024-11-13
- 個(gè)人成績(jī)與同一團(tuán)體平均成績(jī)相比較，從而確定成績(jī)適當(dāng)?shù)燃?jí)的評(píng)價(jià)屬于2024-11-13
- 在接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)體中，下列選項(xiàng)排列順序正確的是2024-11-13
- 下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的模式是2024-11-13
- 提出創(chuàng)造過(guò)程“三境界說(shuō)”的我國(guó)著名學(xué)者是2024-11-13
- 下列選項(xiàng)中不屬于個(gè)體社會(huì)化內(nèi)部動(dòng)因的是2024-11-13
- 下列選項(xiàng)中屬于幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則的是2024-11-13
- 可以用來(lái)解釋概念學(xué)習(xí)的基本過(guò)程的理論是2024-11-13
- 在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中，最重要的步驟是2024-11-13
- 下列選項(xiàng)中屬于動(dòng)作技能的是2024-11-13
- 在長(zhǎng)期幼教實(shí)踐基礎(chǔ)上，我國(guó)習(xí)慣于把幼兒園的游戲分為二類(lèi)，它們是2024-11-13
- 關(guān)于操作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，下列選項(xiàng)中描述錯(cuò)誤的是2024-11-13
- 根據(jù)學(xué)習(xí)的主要目的，可以對(duì)操作學(xué)習(xí)進(jìn)行分類(lèi)，下列選項(xiàng)中屬于該分類(lèi)的學(xué)習(xí)是2024-11-13
- 馬斯洛將人的需要分為二大類(lèi)2024-11-13
- 下列選項(xiàng)中對(duì)學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期主要特征描述不正確的是2024-11-13
- 斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是2024-11-13
- 發(fā)展性教學(xué)是由下列哪一位心理學(xué)家提出來(lái)的2024-11-13
- 下列選項(xiàng)中屬于奧蘇伯爾三類(lèi)意義學(xué)習(xí)的是2024-11-13
- 下列選項(xiàng)中對(duì)幼兒教育心理學(xué)作用描述不正確的是2024-11-13