哥斯達(dá)黎加聯(lián)合世界學(xué)院(UWC Costa Rica)，也以其首字母縮略詞UWCCR(西班牙語(yǔ)- Colegio del Mundo Unido Costa Rica)而聞名，位于圣何塞郊區(qū)的圣安娜，是UWC運(yùn)動(dòng)中的第11所學(xué)院，也是第一所提供英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)院。該學(xué)院前身為“國(guó)際SOS赫爾曼·格邁納學(xué)院”(以SOS兒童村創(chuàng)始人赫爾曼·格邁納的名字命名)，于2006年8月以聯(lián)合世界學(xué)院的形式重新開(kāi)放，并于2008年畢業(yè)了第一批uwc錄取的學(xué)生。

學(xué)校擁有來(lái)自70多個(gè)不同國(guó)家的200多名學(xué)生。在UWC運(yùn)動(dòng)的各個(gè)學(xué)院就讀的學(xué)生都是根據(jù)成績(jī)選拔的，并且在廣泛的獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃的支持下，無(wú)論他們的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)地位如何，都被接受。鑒于其與SOS兒童村的歷史聯(lián)系，哥斯達(dá)黎加UWC旨在確保每年都有來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)背景的學(xué)生入學(xué)。根據(jù)他們的學(xué)術(shù)需求，學(xué)生可以在參加常規(guī)IB文憑課程之前申請(qǐng)為期三年的IB預(yù)科課程。

該學(xué)院主要致力于三個(gè)領(lǐng)域:解決沖突、環(huán)境和多元文化。

項(xiàng)目

學(xué)生的選拔和錄取

每年學(xué)院都會(huì)向UWC國(guó)家委員會(huì)提供學(xué)位和獎(jiǎng)學(xué)金，這些委員會(huì)選擇學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，這個(gè)學(xué)生團(tuán)體反映了學(xué)院的優(yōu)先事項(xiàng)和身份，但要考慮到他們的經(jīng)濟(jì)資源。哥斯達(dá)黎加UWC承諾至少有50%的學(xué)生來(lái)自拉丁美洲，大量學(xué)生來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)背景，并具有全球多樣性。

學(xué)術(shù)項(xiàng)目

國(guó)際學(xué)士學(xué)位

學(xué)院為學(xué)生提供11年級(jí)和12年級(jí)的大學(xué)預(yù)科課程。它的目的是鼓勵(lì)獨(dú)立思考和發(fā)展的全球視野。IB文憑課程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)課程，為學(xué)生的大學(xué)生活做好準(zhǔn)備。IB文憑課程的學(xué)生需要學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的六個(gè)科目:語(yǔ)言A(第一語(yǔ)言)，語(yǔ)言B(第二語(yǔ)言)，實(shí)驗(yàn)科學(xué)，個(gè)人與社會(huì)，數(shù)學(xué)和藝術(shù)。這些領(lǐng)域是知識(shí)理論課程和項(xiàng)目創(chuàng)意、行動(dòng)和服務(wù)的補(bǔ)充。學(xué)生還需要寫(xiě)一篇擴(kuò)展論文;一個(gè)4000字的研究項(xiàng)目，從一個(gè)主題中自己制定的問(wèn)題。

大學(xué)咨詢(xún)項(xiàng)目

哥斯達(dá)黎加UWC提供的IB文憑課程是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而全面的課程，專(zhuān)為即將進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。預(yù)計(jì)90%或以上的UWC哥斯達(dá)黎加畢業(yè)生將在畢業(yè)后不久進(jìn)入高等學(xué)府，盡管他們中的一些人將利用間隔年旅行和志愿者，而其他一些人將履行國(guó)家服務(wù)義務(wù)或先工作。因此，大學(xué)咨詢(xún)項(xiàng)目的創(chuàng)建是為了支持和建議學(xué)生的個(gè)人計(jì)劃，特別是學(xué)院/大學(xué)的選擇和申請(qǐng)過(guò)程。由于許多UWC哥斯達(dá)黎加學(xué)生來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)不利的背景，因此特別強(qiáng)調(diào)確定獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)。大學(xué)輔導(dǎo)員還負(fù)責(zé)向哥斯達(dá)黎加UWC學(xué)生介紹和支持學(xué)院、大學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)、間隔年計(jì)劃和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)。例如，超過(guò)50所學(xué)院和大學(xué)招收UWC哥斯達(dá)黎加的學(xué)生，提供演講和面試，大學(xué)輔導(dǎo)員將主持這些訪(fǎng)問(wèn)。

課外學(xué)習(xí)計(jì)劃

中科院項(xiàng)目

CAS課程是IB文憑課程的一個(gè)組成部分。哥斯達(dá)黎加UWC的設(shè)計(jì)和理念反映了世界聯(lián)合學(xué)院的組織理念，強(qiáng)調(diào)公共服務(wù)和社會(huì)責(zé)任。哥斯達(dá)黎加UWC的CAS項(xiàng)目的特點(diǎn)是為學(xué)生提供對(duì)他們生活產(chǎn)生影響的活動(dòng)。這一系列活動(dòng)分為CAS的三個(gè)主要領(lǐng)域:創(chuàng)造力、行動(dòng)和服務(wù)。學(xué)生也可以在CAS項(xiàng)目下開(kāi)始并領(lǐng)導(dǎo)自己的俱樂(lè)部，前提是他們是基于UWC哥斯達(dá)黎加的支柱。

創(chuàng)造力

哥斯達(dá)黎加UWC的創(chuàng)意課程的特點(diǎn)是適應(yīng)性強(qiáng)，每學(xué)期都有變化。創(chuàng)意項(xiàng)目利用學(xué)生的強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力，讓他們有機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)一些活動(dòng)，而這些活動(dòng)在整個(gè)學(xué)年都是由成年人、老師或外部導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)的。

行動(dòng)

哥斯達(dá)黎加UWC的大部分行動(dòng)課程都是由專(zhuān)業(yè)教師教授的。該項(xiàng)目的目標(biāo)之一是在當(dāng)?shù)馗咧薪⒂?xùn)練和參加不同比賽的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

服務(wù)

哥斯達(dá)黎加UWC的服務(wù)項(xiàng)目以社區(qū)服務(wù)為特色。社區(qū)中有不同的機(jī)構(gòu)和部門(mén)，這些機(jī)構(gòu)和部門(mén)多年來(lái)已經(jīng)成為服務(wù)項(xiàng)目的傳統(tǒng)。

主題周

主題周計(jì)劃為學(xué)生提供了在一周內(nèi)發(fā)展相關(guān)主題的機(jī)會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)，這些主題周與學(xué)院的三大支柱有關(guān)。一些例子是不同地區(qū)的文化周，那里有展覽、辯論或準(zhǔn)備典型菜肴。開(kāi)發(fā)的主題可以與世界現(xiàn)實(shí)或社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，主題周是由支柱的領(lǐng)導(dǎo)者和一群學(xué)生組織的，并為社區(qū)提供不同活動(dòng)的議程。

《認(rèn)識(shí)哥斯達(dá)黎加》(Conociendo Costa Rica)

conocciendo哥斯達(dá)黎加項(xiàng)目為學(xué)生提供了在校園外參觀和了解哥斯達(dá)黎加的機(jī)會(huì)。該課程與學(xué)生通常進(jìn)行的學(xué)術(shù)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)或任何其他活動(dòng)一起進(jìn)行。其目的是參觀不同的地方，如國(guó)家公園，考古遺址，有組織的社區(qū)等，通常是基于學(xué)校的支柱。

項(xiàng)目周

項(xiàng)目周是一個(gè)獨(dú)特的項(xiàng)目，學(xué)生可以在哥斯達(dá)黎加境內(nèi)外選擇各種基于服務(wù)的機(jī)會(huì)。為了加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)的重要性，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己沉浸在各種項(xiàng)目中，從在國(guó)家公園建造和維護(hù)道路到在當(dāng)?shù)貙W(xué)校教授英語(yǔ)。

校園服務(wù)

校園服務(wù)是一個(gè)項(xiàng)目，為UWC哥斯達(dá)黎加的學(xué)生提供參與校園維護(hù)的幾個(gè)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，如園藝，幫助廚房，回收和協(xié)助校園圖書(shū)館的運(yùn)行。

體育項(xiàng)目

體育項(xiàng)目由體育專(zhuān)業(yè)人員監(jiān)督，與CAS項(xiàng)目的動(dòng)作部分一起工作。通過(guò)平日和周末的體育活動(dòng)，個(gè)性化的隨訪(fǎng)和嚴(yán)格的工作計(jì)劃，體育項(xiàng)目的目標(biāo)是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)享受健康的生活方式，養(yǎng)成可以持續(xù)一生的體育習(xí)慣。

音樂(lè)節(jié)目

音樂(lè)課程為學(xué)生提供了參加音樂(lè)會(huì)和各種音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)在校內(nèi)和校外都有。

住宿生活計(jì)劃

目的:“為學(xué)生提供一個(gè)有效的系統(tǒng)和支持網(wǎng)絡(luò)，并在校外建立一個(gè)像家一樣的環(huán)境，根據(jù)哥斯達(dá)黎加UWC和UWC的價(jià)值觀，社區(qū)所有成員都積極參與，促進(jìn)跨文化理解、和平體驗(yàn)和環(huán)境保護(hù)。”

綜合保健計(jì)劃

綜合保健方案的工作以教育和預(yù)防為基礎(chǔ)。它旨在培養(yǎng)學(xué)院的社區(qū)發(fā)展健康的生活方式。它的重點(diǎn)是學(xué)生的身體、情感和心理健康，以及體育鍛煉和生活技能的加強(qiáng)。

社會(huì)文化項(xiàng)目

該項(xiàng)目旨在為社會(huì)和文化交流提供空間。該計(jì)劃鼓勵(lì)組織定期和可選的學(xué)生主導(dǎo)的文化和社會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以為整個(gè)社區(qū)組織，也可以為較小的住宅群體、導(dǎo)師群體或任何其他群體(如地理或種族群體)組織。

寄宿家庭計(jì)劃

該項(xiàng)目旨在讓學(xué)生與哥斯達(dá)黎加家庭或居住在這里的外國(guó)家庭共度時(shí)光。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生和家庭都從習(xí)俗、思想和文化的交流中受益。

中介程序

基于學(xué)院的支柱，特別是沖突轉(zhuǎn)化的支柱，學(xué)院的目標(biāo)是促進(jìn)對(duì)話(huà)，尊重和寬容的文化，作為其社區(qū)日常生活的一部分。因此，只要有可能，就集中精力通過(guò)上述因素來(lái)解決沖突。然后利用調(diào)解以積極的方式修復(fù)和重建社區(qū)成員之間的關(guān)系。每年，都會(huì)有一群學(xué)生接受這一主題的培訓(xùn)，以促進(jìn)解決沖突的過(guò)程，并解決學(xué)生之間的差異。

學(xué)生服務(wù)計(jì)劃

該計(jì)劃為學(xué)生在抵達(dá)之前，逗留期間和離開(kāi)國(guó)家時(shí)與移民過(guò)程有關(guān)的所有事項(xiàng)提供支持。它還為學(xué)生提供當(dāng)?shù)睾蛧?guó)際交通方面的支持。

應(yīng)急計(jì)劃

該計(jì)劃涉及個(gè)人，團(tuán)體或機(jī)構(gòu)的緊急情況和事故的預(yù)防和注意。這包括健康問(wèn)題，基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題，以及可能影響學(xué)院的外部問(wèn)題，如自然災(zāi)害。

住宅生活的支撐結(jié)構(gòu)

住宅協(xié)調(diào)員

住宿協(xié)調(diào)員是一名工作人員，在整個(gè)學(xué)年期間為學(xué)生提供支持，幫助他們?cè)谏鐓^(qū)生活和情感需求方面提供幫助，以改善他們的大學(xué)經(jīng)歷。每個(gè)協(xié)調(diào)員負(fù)責(zé)一個(gè)住所，并與其成員舉行每周會(huì)議。這些會(huì)議的目的是分析內(nèi)部組織、規(guī)則、清潔職責(zé)和學(xué)生住在宿舍的權(quán)利等。此外，協(xié)調(diào)員可以為住宅的正常運(yùn)作和機(jī)構(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出任何必要的決定。人們期待一種信任的關(guān)系。此外，預(yù)期駐地協(xié)調(diào)員將加強(qiáng)該小組的共存。

導(dǎo)師

一名教師負(fù)責(zé)為每一組學(xué)生提供支持、指導(dǎo)和方向，特別是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域。輔導(dǎo)員作為一名顧問(wèn)和向?qū)ВΥ偈箤W(xué)生在課外活動(dòng)和社區(qū)生活中不斷進(jìn)步。一種自信的關(guān)系是期望學(xué)生感到支持和引導(dǎo)，不斷提高。導(dǎo)師還干預(yù)學(xué)生的紀(jì)律處分過(guò)程，發(fā)揮支持和預(yù)防的作用。

心理學(xué)家

學(xué)院有兩位心理學(xué)家負(fù)責(zé)評(píng)估學(xué)生的情感需求。他們?cè)诒匾獣r(shí)為學(xué)生提供咨詢(xún)，或根據(jù)需要將他們轉(zhuǎn)介給外部專(zhuān)業(yè)人士。他們還在他們認(rèn)為社區(qū)優(yōu)先考慮的主題中開(kāi)展預(yù)防工作。兩位心理學(xué)家都住在校園里，同時(shí)也是宿舍協(xié)調(diào)員。因此，他們與學(xué)生保持著密切而持久的聯(lián)系。他們是綜合健康計(jì)劃的一部分。

醫(yī)院

護(hù)士在身體健康方面提供必要和適當(dāng)?shù)闹С?。她的工作重點(diǎn)是預(yù)防和干預(yù)。護(hù)士為學(xué)生提供必要的關(guān)注，并在必要時(shí)將學(xué)生介紹給醫(yī)生。護(hù)士是綜合健康計(jì)劃的一部分，也負(fù)責(zé)評(píng)估學(xué)院提供的膳食。

學(xué)生服務(wù)協(xié)調(diào)員

這個(gè)人在移民問(wèn)題上支持學(xué)生，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)睾蛧?guó)際交通。

應(yīng)急小組

這些團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)自學(xué)院的各個(gè)領(lǐng)域，包括學(xué)生和教職員工。他們?cè)诰o急情況下采取行動(dòng)。他們根據(jù)項(xiàng)目的需要接受培訓(xùn)。