全國2004年7月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育心理學(xué)試題

課程代碼：00882

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題2分，共40分)

1.解釋概念學(xué)習(xí)的基本過程的理論主要有(  D    )P239

A.接受理論與建構(gòu)理論                  B.行為主義理論與認(rèn)知主義理論

C.試誤理論與頓悟理論                  D.聯(lián)結(jié)理論與假設(shè)理論

2.下位學(xué)習(xí)包括哪兩種學(xué)習(xí)模式？( A )

A.派生下位學(xué)習(xí)與相關(guān)下位學(xué)習(xí)          B.連鎖下位學(xué)習(xí)與歸屬下位學(xué)習(xí)

C.聯(lián)結(jié)下位學(xué)習(xí)與分化下位學(xué)習(xí)          D.經(jīng)典下位學(xué)習(xí)與操作下位學(xué)習(xí)

3.米德從社會(huì)上時(shí)時(shí)刻刻互動(dòng)著的個(gè)人角度來闡述人與社會(huì)的關(guān)系，解釋人與社會(huì)

的生成與變遷，這種理論稱為(  B   )。P414

A.人際互動(dòng)論                                      B.符號互動(dòng)論     

C.團(tuán)體互動(dòng)論                                      D.循環(huán)互動(dòng)論

4.加涅提出的學(xué)習(xí)記憶模型由哪三個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成？(  B    ) 第五章

A.感覺記憶、短時(shí)記憶與長時(shí)記憶        B.加工、預(yù)期與執(zhí)行控制

C.輸入、加工與輸出                    D.刺激、反應(yīng)與反饋

5.心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識或行為比較容易，心理某方面發(fā)

展最為迅速的時(shí)期的？(  C  )

A.發(fā)展快速期                                   B.發(fā)展高峰期         

C.發(fā)展敏感期                                   D.發(fā)展?jié)摿ζ?/span>

6.幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是（  A    ）。P318

A.適用性原則與活動(dòng)性原則        B.客觀性原則與科學(xué)性原則

C.教育性原則與生成性原則        D.理論聯(lián)系實(shí)際原則與開放性原則

7.影響遷移的主要因素有(  C   )。P137

A.智力因素與非智力因素B.環(huán)境因素與個(gè)體因素

C.相似性、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)的心向與定勢D.生理因素、社會(huì)因素與主觀能動(dòng)性

8.在系統(tǒng)觀指導(dǎo)下，提出教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的學(xué)者是(   D  )。P347

A.斯金納                                          B.維果茨基         

C.弗洛伊德                                             D.羅米索斯基

9.教育心理學(xué)獨(dú)立的年代是(  C    )。P5

A.1879年～1880年          B.1889年～1890年      

C.1899年～1900年          D.1913年～1914年

10.下列選項(xiàng)中描述幼兒教育心理學(xué)的主要作用不正確的是(  A    )。

測量與描述、預(yù)測與控制、理解和說明；

A.模仿與創(chuàng)造                             B.預(yù)測與控制  C.理解與說明                          D.測量與描述

11.根據(jù)馮忠良教授的觀點(diǎn)，動(dòng)作技能的形成一般要依次經(jīng)歷哪四個(gè)階段?(  D    )P205

A.動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的揣摩、動(dòng)作的連貫與動(dòng)作的自動(dòng)化

B.動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的練習(xí)與動(dòng)作的熟練

C.動(dòng)作的學(xué)習(xí)、動(dòng)作的練習(xí)、動(dòng)作的合成與動(dòng)作的創(chuàng)新

D.動(dòng)作的定向、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的整合與動(dòng)作的熟練

12.個(gè)體的社會(huì)化過程是通過以下哪兩方面而實(shí)現(xiàn)的？(  B    )P260

A.學(xué)校教學(xué)與個(gè)體努力        B.社會(huì)教化與個(gè)體內(nèi)化

C.教師教育與個(gè)體追求        D.家庭榜樣與個(gè)體自覺

13.幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法主要有六種，下列選項(xiàng)中不屬于其中的是(   D   )。

1.觀察學(xué)習(xí)法；2.強(qiáng)化評價(jià)法；3.體驗(yàn)思考法；4.語言傳遞法；5.角色扮演法；6.移情訓(xùn)練

A.觀察學(xué)習(xí)法                 B.強(qiáng)化評價(jià)法         

C.體驗(yàn)思考法                 D.相關(guān)下位學(xué)習(xí)法

14.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志是(  D    )

A.桑代克提出“聯(lián)結(jié)說”          B.巴甫洛夫提出“條件反射學(xué)說”

C.華生提出“學(xué)習(xí)習(xí)慣說”        D.斯金納提出“操作條件作用學(xué)說”

15.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是(   B   )。

A.刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成                  B.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

C.新舊知識之間建立起非人為的與實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系   D.知覺的重新組織

16.布魯納是下列哪種學(xué)習(xí)形式的積極提倡者？(  B    )

A.接受學(xué)習(xí)                                B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)       

C.掌握學(xué)習(xí)                                      D.成功學(xué)習(xí)

17.對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括(  B    )。P366

A.嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B.信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練

C.群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D.認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

18.根據(jù)生活準(zhǔn)備還是欲望滿足維度，可以把游戲動(dòng)機(jī)理論分為(  B    )。P159

A.補(bǔ)償說、同化說與“殊途同歸”說B.生活預(yù)備說、生長說與“新瓶裝舊酒”說

C.覺醒論、權(quán)能——效果論與異曲同工論D.剩余精力說、松馳說與“一朵不結(jié)果的花”說

19.普林格爾在其《兒童的需要》一書中指出兒童有哪四種基本感情需要?(  B    )

A.物質(zhì)需要、精神需要、缺失需要與生長需要B.生理需要、安全需要、歸屬需要與自尊需要

C.對愛與安全感的需要、對新體驗(yàn)的需要、對贊揚(yáng)與認(rèn)可的需要及對責(zé)任感的需要

D.安全需要、認(rèn)知需要、情感需要與成長需要

20.下列選項(xiàng)中屬于獨(dú)生子女家庭教育的心理學(xué)原則的是(  A    )。

A.以兒童教育兒童        B.科學(xué)性原則C.成功教育原則          D.挫折教育原則

二、名詞解釋(每小題3分，共12分)

21.自我效能感：指個(gè)體對自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。

22.社會(huì)化：是個(gè)體在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展的過程。P259

23.意向性活動(dòng)：當(dāng)某種行為的生理情境或動(dòng)機(jī)還沒有完全增強(qiáng)時(shí)，其行為表現(xiàn)是極輕微的，或者僅表現(xiàn)為早期的應(yīng)作，這就稱為意向性活動(dòng)。

24.相對評價(jià)：P396 是以個(gè)體的成績與同一團(tuán)體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當(dāng)?shù)燃壍谋硎痉椒?，也稱常模參照評價(jià)。

三、簡答題(每小題6分，共18分)

25.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。P314

答:創(chuàng)造性學(xué)習(xí)旨在保護(hù)和培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式.

1.幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性游戲之中.

2.幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)主要借助于想像來實(shí)現(xiàn).

3.幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)受情緒影響大.

26.簡述加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果分類。P54

答：1言語信息 即能陳述用語言文字表達(dá)的知識，這既包括知識又包括能力，其知識用來回答世界是什么，能力要求主要是記憶。

2智慧技能 既運(yùn)用符號辦事的能力。

3認(rèn)知策略 即個(gè)體對自身的認(rèn)識加工過程進(jìn)行內(nèi)部調(diào)節(jié)與控制的能力，它是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心成分

4動(dòng)作技能 即習(xí)得的用來協(xié)調(diào)自身肌肉活動(dòng)的能力

5態(tài)度 即習(xí)得的并能決定個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。

27.簡述對應(yīng)于知識類型的指導(dǎo)模式。P367

答：1呈現(xiàn)模式；2行動(dòng)模式；3探究

四、論述題(每小題10分，共20分)

28.加里培林的智力技能形成階段論。

答：第一，了解當(dāng)前活動(dòng)階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

第二，運(yùn)用各種實(shí)物來完成活動(dòng)的階段。如用小石子或小棍計(jì)算活動(dòng)。

第三、有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象），來完成活動(dòng)的階段。在 這一階段，兒童能離開實(shí)物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進(jìn)行分析、綜合。 如老師問，1＋1＝？，兒童頭腦中會(huì)出現(xiàn)1個(gè)蘋果等于2個(gè)蘋果的口算。

第四，只靠內(nèi)語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動(dòng)的階段。

第五，智力活動(dòng)過程，簡約化。多進(jìn)行某一智力活動(dòng)以后，這一智力活動(dòng)的階段逐 步簡約化，以高速度進(jìn)行，則智力活動(dòng)的能力便初步形成。

3－6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達(dá)到第四階段。

29.試論述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。P344

答：1、幼兒園的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不以解決幼兒園全部幼兒的發(fā)展問題為目的，它應(yīng)該有針對性的指向某一部分的幼兒。

2、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)必須具備幫助幼兒身心發(fā)展的正面價(jià)值。

3、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理必須以幼兒的發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理中的相關(guān)理論觀點(diǎn)為基礎(chǔ)。

4、幼兒園的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括短期和長期兩種目標(biāo)。

5、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的完成必須經(jīng)由系統(tǒng)的方法。

五、案例分析題（共10分）

30.小王是一位教學(xué)上有追求的年輕教師，在學(xué)了《幼兒教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何處入手。請考生從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

幼兒園的路

有關(guān)“幼兒園的路”教學(xué)活動(dòng)過程的實(shí)錄與分析

活動(dòng)過程實(shí)錄

活動(dòng)分析

教師

幼兒

第一環(huán)節(jié)：讓幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解幼兒園石子路的外型特征。在幼兒的腦海中給幼兒最初的感受和表象。

第二環(huán)節(jié)：幼兒通過這種徒手作畫的方法，

讓幼兒在眼，口，手同時(shí)進(jìn)行的過程中理解畫圓的概念。，并讓幼兒介紹自己喜歡的顏色，從而更促進(jìn)幼兒大膽的使用顏色。

第三環(huán)節(jié)：在第三環(huán)節(jié)中教師有重點(diǎn)的對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒在教師的幫助下完成自己的作品，并請畫的好的幼兒介紹，進(jìn)一步鞏固幼兒畫圓的認(rèn)識。

1、師“：談話，引出課題。

今天，我們在小路上走的時(shí)候，小朋友看到地上的石子路是什么樣的？

2、師：“我們一起來畫一畫。畫圓的時(shí)候，我們要把線的兩頭連起來。（和老師一起來畫）

我們可以用什么顏色的油畫棒來畫路呢？

3、幼兒自主繪畫，教師巡視，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽選擇各色油畫棒，畫一個(gè)個(gè)的圓。

4表揚(yáng)有進(jìn)步和圓形畫合攏的幼兒。

幼: 圓的  長長的  一塊一塊的。

是讓小朋友來踩的。

 幼兒跟著老師一起用手在空中畫圓。

幼：我喜歡紅顏色。

我喜歡用綠顏色。

我喜歡用黃顏色，

我喜歡用藍(lán)顏色。

幼兒動(dòng)手嘗試操作。

向大家介紹他是怎樣畫的，并讓這位幼兒帶著大家一起來畫圓。

活動(dòng)反思：在這次活動(dòng)中幼兒喜歡參與繪畫活動(dòng)。并能選擇自己喜歡的顏色的油畫棒畫一個(gè)個(gè)圓型。感受了生活中我們幼兒園的美麗，在活動(dòng)中我們能面向全體幼兒，并針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，并為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的顏色來感受理解和想象不同的幼兒園的路。

正確答案：

試題解析：暫無