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題目:“謀求科學世界向生活世界的回歸、實現(xiàn)科學世界與生活世界的融合”,意味著在課程改革中應確立
2024-11-13
起()A.多元主義價值觀B.教育民主化的理念.主體教育觀D.教育公平的理念
正確答案:C
試題解析:暫無
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上一題:
將課程置于廣泛的社會、政治、經(jīng)濟、文化、種族等背景上來理解,聯(lián)系個人深層的精神世界和生活體驗而尋找課程的意義。這種課程研究取向被稱為
下一題:
強調(diào)知識建構的社會性質(zhì),強調(diào)合作、交往和共享在知識形成中的作用,這種觀點屬于
相關試題
被人們稱為“傳統(tǒng)評價模式”的是
認為評價就是測量,評價者的工作就是測量技術員的工作——選擇測量工具、組織測量、提供測量數(shù)據(jù)。這一基本特點屬
從評價與預定目標的關系來區(qū)分,可以將評價分為
追求評價的“客觀性”和“科學化”,以“自然科學范式”為理論基礎的評價是
只就課程計劃所涉及的學生經(jīng)驗的類型、課程內(nèi)容的性質(zhì)、組織等來對課程計劃作出判斷,至于效果則在評價關注的范圍之外。這類評價是
搜集課程開發(fā)或?qū)嵤┻^程各個局部優(yōu)缺點的資料,將其作為進一步修訂和完善課程之依據(jù)的評價是
德萊德所劃分的五個課程層次中,“理解的課程”和“經(jīng)驗的課程”屬于課程變革過程中的
課程知識主要是由課程專家在課堂之外,用他們認為是最好的方法為教師的實施而創(chuàng)造的,這一觀點屬于課程實施的
把某項課程變革計劃付諸實施的具體過程稱為
持有課程創(chuàng)生取向的學者會認為,教師的角色是
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