湖北省技能高考文化課文化綜合階段綜合測(cè)試卷答案

發(fā)布時(shí)間：2018-12-01 14:39

湖北省普通高校招收中職畢業(yè)生統(tǒng)一技能考試輔導(dǎo)叢書

湖北省技能高考文化課

文化綜合階段綜合測(cè)試卷

(2018年8月修訂版)

參考答案

（南京出版社）

階段測(cè)試卷答案

語(yǔ)文階段測(cè)試卷（一）
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
2.C（A項(xiàng)，“報(bào)負(fù)”應(yīng)為“抱負(fù)”；B項(xiàng)，“買牘還珠”應(yīng)為“買櫝還珠”；D項(xiàng)，“物事人非”應(yīng)為“物是人非”）
3.A（①句分句間不形成轉(zhuǎn)折關(guān)系；②句“綿延”強(qiáng)調(diào)延續(xù)不斷，“延續(xù)”強(qiáng)調(diào)按照原來(lái)的樣子繼續(xù)下去，根據(jù)語(yǔ)境，用“綿延”合適；③句“度過(guò)”主要指時(shí)間，“渡過(guò)”指由這一岸到那一岸，主要指渡水，這里指時(shí)間，顯然用“度過(guò)”）
4.A
5.C
6.A
7.B
8.C
9.A
10.B
二、綜合題
11.我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國(guó)成為鷸蚌相爭(zhēng)中“漁夫”那樣的角色。所以（我）希望大王仔細(xì)地考慮考慮。
12.這個(gè)問題沒有不引起學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。
13.正確的觀點(diǎn)是從具體材料中引出的正確的結(jié)論。
14.（1）通過(guò)楊花飄落、杜鵑悲啼的環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛。
（2）托物寄情（借景抒情），抒發(fā)了對(duì)友人的同情與思念。
15.一是指“幾個(gè)同學(xué)”撒謊聽出病患者心臟的雜音，二是指吳大夫和院長(zhǎng)聽出“幾個(gè)同學(xué)”心靈深處不誠(chéng)實(shí)的雜音。
16.“這樣的結(jié)論”指“這個(gè)病患者具有很重的強(qiáng)音”；“都得出這樣的結(jié)論”的原因在于吳大夫是該醫(yī)院的心臟科主任醫(yī)師，又是全國(guó)赫赫有名的心臟病專家，他診斷的病哪會(huì)有假，因此“幾個(gè)同學(xué)”不顧事實(shí)，曲意逢迎權(quán)威。
17.C（“臉上也出現(xiàn)一種怪怪的表情”是吳大夫的表情，由前文“吳大夫?qū)ξ彝哆^(guò)關(guān)切的眼光”可知，潛臺(tái)詞決不會(huì)是對(duì)認(rèn)真求實(shí)的“我”的嘲諷，應(yīng)該是“這個(gè)孩子還不錯(cuò)，你可要加油啊，不能隨波逐流”）
18.略
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（二）
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
2.B（A項(xiàng)，“目不瑕接”應(yīng)為“目不暇接”；C項(xiàng)，“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”；D項(xiàng)，“直接了當(dāng)”應(yīng)為“直截了當(dāng)”）
3.D（“簡(jiǎn)潔”是指說(shuō)話、行文等簡(jiǎn)明扼要，沒有多余的內(nèi)容；“簡(jiǎn)捷”指直截了當(dāng)，簡(jiǎn)便快捷。“監(jiān)察”是指監(jiān)督各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)和機(jī)關(guān)工作人員的工作，并檢舉違法失職的機(jī)關(guān)或工作人員，偏重于監(jiān)督、檢舉；“檢察”特指國(guó)家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)（檢察院）依法定程序進(jìn)行的法律監(jiān)督活動(dòng)，偏重于審查。“期間”是指某個(gè)時(shí)期里面，不能單用，“其間”是指某一段時(shí)間，一般單用）
4.A
5.A
6.A（擬物，其他為擬人）
7.A
8.C
9.D
10.D
二、綜合題
11.我并不是不知道殼不能吃，我把殼一起吃下去是想用它來(lái)去掉肚子里的熱毒。
12.（1）克隆羊的技術(shù)不難掌握。
（2）克隆羊的技術(shù)不是不可以掌握。
13.示例一：虹形的石橋一條天使遺忘的絲帶連接了河的這邊與那邊
示例二：人形的雁群一個(gè)醒目的漢字浮動(dòng)在桔紅色的云霞間
14.（1）月出船稀，在遠(yuǎn)處的沙岸處，一位漁人披著蓑衣，冒著寒風(fēng)釣魚。
（2）通過(guò)投宿所見，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的深厚感情。
15.第一處“那個(gè)”指給比自己學(xué)歷低的人打工，掙錢還少，感到丟人。第二處“那個(gè)”指一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后去修鞋，大材小用。
16.修鞋人大學(xué)畢業(yè)后，憑自己的努力將修鞋攤兒變成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有樣；修鞋之余，還在雜志上發(fā)表小說(shuō)，追求自己的夢(mèng)想；他能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在生活中找到自己的位置。這些都對(duì)年輕人轉(zhuǎn)變思想、思考自己的人生道路產(chǎn)生了影響。由此看來(lái)，修鞋人這一人物形象的主要特點(diǎn)是腳踏實(shí)地和有人生追求。
17.A
18.略
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（三）
一、單項(xiàng)選擇題
1.C（A項(xiàng)，kàn/kàn/kān；B項(xiàng)，léi/lěi/lěi；C項(xiàng)，都讀jìng，D項(xiàng)，chǎng/cháng/chǎng)
2.B
3.C
4.C
5.B
6.D
7.B
8.D
9.A
10.B
二、綜合題
11. 既然已經(jīng)收下他，他把自己（的安危）托付給我們，怎可以因?yàn)榍闆r危急而拋棄他呢？
12.（1）我暗暗地叮囑自己，這兩天一定要給他們姐弟倆買到兩張電影票。
（2）一大滴松脂滴下來(lái)，正好把一只蒼蠅和一只蜘蛛包住了。
13.諾貝爾獎(jiǎng)獲得者馬爾克斯逝世。
14.（1）既渲染了今日思親之情強(qiáng)烈，又表明了平日思親之經(jīng)常。
（2）①高度的概括，“每逢”一句把個(gè)人的思親感受上升為人們的共同感受；②典型細(xì)節(jié)，通過(guò)“登高”“插茱萸”行動(dòng)，使思親之情具體化、形象化；③借人寫己（反客為主），通過(guò)想象親人對(duì)自己的思念，來(lái)表達(dá)自己對(duì)親人的思念。
15.本文重點(diǎn)刻畫了大漢（鋼鐵工人）、小伙子、高中生等乘客，這樣就有了不同職業(yè)、不同年齡段的典型代表，表現(xiàn)出熱心助人的品質(zhì)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。
16.句中的“暖意”語(yǔ)意雙關(guān)，既指被眾人捏得暖烘烘的傘柄，更指人與人之間相互的關(guān)愛和溫暖。
17.B
18.略
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（四）
一、單項(xiàng)選擇題
1.D[A項(xiàng)，哺育(bǔ)；B項(xiàng)，殲滅(jiān)；C項(xiàng)，拓片(tà)]
2.B（A項(xiàng)，“氣慨”應(yīng)為“氣概”，“明察秋豪”應(yīng)為“明察秋毫”；C項(xiàng)，“驕健”應(yīng)為“矯健”，“奮世嫉俗”應(yīng)為“憤世嫉俗”；D項(xiàng)，“償試”應(yīng)為“嘗試”，“輕歌慢舞”應(yīng)為“輕歌曼舞”）
3.A
4.B
5.D
6.C
7.C
8.C
9.B
10.B
二、綜合題
11.我雖然沒有清白廉潔的品行，但我羨慕正人君子“不是用正當(dāng)?shù)姆椒ǖ玫降臇|西，不能接受”。
12.（1）我不知道你現(xiàn)在的想法。
（2）難道我們?cè)敢饪吹竭@個(gè)結(jié)局嗎？
13.鐘聲在回響。
14.（1）別院深深、樹陰滿地、時(shí)一聲。（答“深深”“滿”“一聲”也可以）
（2）清涼。
15.只要有1%的希望，就用99%的努力去爭(zhēng)取。
16.“文”是一個(gè)認(rèn)定目標(biāo)不言放棄的有志青年。
17.D
18.略
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（五）
一、單項(xiàng)選擇題
1.D
2.D（A項(xiàng)，“漚心瀝血”應(yīng)為“嘔心瀝血”；B項(xiàng)，“張冠李帶”應(yīng)為“張冠李戴”；C項(xiàng)，“聲色具厲”應(yīng)為“聲色俱厲”）
3.D（“終止”指結(jié)束、停止；“中止”指（做事）中途停止，因此①句中應(yīng)填“終止”。“退化”指事物由優(yōu)變劣，由好變壞；“蛻化”指（人或事物）發(fā)生質(zhì)變，因此②句中應(yīng)填“退化”。“不免”指免不了；“難免”指不容易避免，往往指不好的方面，比如“沒有經(jīng)驗(yàn)，就難免要走彎路”“搞新工作，困難是難免的”，因此③句中應(yīng)填“不免”）
4.A（B項(xiàng)，否定不當(dāng)，C項(xiàng)，“看到……笑聲”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，“加強(qiáng)”應(yīng)改為“提升”）
5.D
6.D
7.D
8.B
9.B
10.C
二、綜合題
11.獵人自己思考，豈不是我努力耕作獲得的錢就可以用來(lái)買好狗了嗎？
12.（1）難道每一場(chǎng)真正的革都沒有大大推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展？
（2）所有的作業(yè)被我做完了。
13.魯?shù)榈卣鹌茐拇?，總理深入?zāi)區(qū)。
14.（1）從詩(shī)歌意境來(lái)看，特別是從“客船”可知，愁的內(nèi)涵是漂泊異鄉(xiāng)的惆悵。
（2）畫面的主體是漂泊異鄉(xiāng)、憂思黯然的詩(shī)人自已，主體情調(diào)就是幽寂凄清。
15.不好。“悄無(wú)聲息地”作為一個(gè)情態(tài)狀語(yǔ)來(lái)修飾油紙傘淡出的過(guò)程，將其后置，更具有強(qiáng)調(diào)意味，突出它隨著時(shí)代發(fā)展逐漸淡出人們視野的無(wú)奈。改后，沒有這種強(qiáng)調(diào)意味，而且語(yǔ)句表達(dá)比較板滯。
16.這兩處細(xì)節(jié)描寫突出地表現(xiàn)了二姑媽對(duì)油紙傘的愛惜，保養(yǎng)的仔細(xì)；同時(shí)與上文“加之怕摔壞了油紙傘，走那段路就特別費(fèi)時(shí)”照應(yīng)，也為下文油紙傘遭白狗撕破一個(gè)口子而暴跳如雷的盛怒表現(xiàn)做鋪墊。
17.B（并非對(duì)比，只是用了虛與實(shí)的結(jié)合：前者寫江南的油紙傘，以影視中的畫面形象為主，是虛寫，表現(xiàn)江南油紙傘之于浪漫愛情的關(guān)聯(lián)；后者寫故鄉(xiāng)的油紙傘，則是寫實(shí)，表現(xiàn)故鄉(xiāng)油紙傘之于骨肉親情的因緣）
18.略
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（六）
一、單項(xiàng)選擇題
1.C（A項(xiàng)，“數(shù)列”中的“數(shù)”讀shù，其他讀shǔ；B項(xiàng)，“曲高和寡”中的“和”讀hè，其他讀hé；D項(xiàng)，分別讀yǔ/yù/yǔ/yǔ）
2.C
3.A（“題詞”是寫段話表示紀(jì)念或勉勵(lì)；“提詞”指戲劇演出時(shí)給演員提示臺(tái)詞。“暴戾”形容粗暴乖張、殘酷兇惡；“暴力”是強(qiáng)制的力量或特別國(guó)家的強(qiáng)制力。“暴病”指突然發(fā)作的病，名詞；“抱病”指有病在身，動(dòng)詞）
4.A
5.B
6.C
7.D
8.C
9.A
10.C
二、綜合題
11.施予不在多少，而在于處在他遭受困厄的時(shí)候；怨恨不在深淺，而在于是否傷了人的心。
12.（1）課外作業(yè)被他做完了。
（2）我有一個(gè)多么負(fù)責(zé)任的班主任??！
13.略
14.（1）有簫鼓慶春社，有農(nóng)村簡(jiǎn)樸的衣著，有家家擺酒、宰豬、殺雞、留客。
（2）人們?cè)谔接憣W(xué)習(xí)、研究問題時(shí)，常有不知出路何在之感，但只要鍥而不舍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)前所未有的新天地。
15.最初有志氣、有勇氣、敢于攀登的人，他們有勇氣攀登所有的高山，但缺乏一個(gè)終身奮斗、不斷更新的人生目標(biāo)。
16.他們已登上最高的山頂，世界上再?zèng)]有可登的山了，即再也沒有奮斗的新目標(biāo)了，因此就覺得沒有活下去的必要了。
17.A
18.略
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（七）
一、單項(xiàng)選擇題
1.A（都讀liáo）
2.D（A項(xiàng)，“聒躁”應(yīng)為“聒噪”；B項(xiàng)，“像貌”應(yīng)為“相貌”；C項(xiàng)，“沉緬”應(yīng)為“沉湎”）
3.C（“勝地”指風(fēng)景優(yōu)美的地方；“圣地”是宗教中神圣的地方或有重大歷史意義的地方。“減少”是減去一部分，“縮小”是使……由大變小。“控制”和“抑制”都有“控制”的意思，但“控制”是掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，不符合宏觀調(diào)控規(guī)律；“抑制”是壓下去的意思，更符合語(yǔ)境）
4.B（“不論”表示全包括，“盡管”表示有一定條件，“無(wú)論”書面色彩濃）
5.D 6.B 7.C 8.A（《彷徨》）
9.C（“仕”是名詞活用作動(dòng)詞，其他都為使動(dòng)用法）
10.D（D項(xiàng)都是介詞，“把”的意思；A項(xiàng)，前一個(gè)“之”為代詞，代“子路”，后一個(gè)“之”為結(jié)構(gòu)助詞“的”；B項(xiàng)，前一個(gè)“以”為介詞，用、拿，后一個(gè)“以”為連詞，表目的；C項(xiàng)，前一個(gè)“而”為連詞，表承接關(guān)系，后一個(gè)“而”為連詞，如果）
二、綜合題
11.四體不勤勞，五谷分辨不清，誰(shuí)是你的先生呀？
12.（1）這件事不難辦成。（2）這件事不是不可以辦成。
13.瓜果飄香的秋天是極具魅力的季節(jié)；白雪飄飄的冬天是最富遐想的季節(jié)。
14.（1）滿、壓。
（2）不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出了蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛之情，情景交融。
15.明線是小桃樹，暗線是作者本人的經(jīng)歷。
16.襯托桃樹頑強(qiáng)的生命力。
17.B
18.略
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（八）
一、單項(xiàng)選擇題
1.A（B項(xiàng)“強(qiáng)詞奪理”的“強(qiáng)”讀qiǎng；C項(xiàng)“俯首帖耳”（也作“俯首貼耳”）的“帖”讀tiē；D項(xiàng)“累贅”的“累”讀léi）
2.B（A項(xiàng)“目不瑕接”應(yīng)為“目不暇接”；C項(xiàng)“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”；D項(xiàng)“直接了當(dāng)”應(yīng)為“直截了當(dāng)”）
3.C（“一再”“再三”都指一次又一次，但前者側(cè)重于“反復(fù)”之意，而后者著重于“重復(fù)”某項(xiàng)動(dòng)作等；“多少”可指不定的數(shù)量，“稍微”表數(shù)量不多或程度不深；“常常”一般指事情的發(fā)生不止一次且相隔時(shí)間不久，“往往”表某種情況時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生）
4.C
5.C
6.B
7.C
8.A
9.B（表修飾）
10.D
二、綜合題
11.但閻公想要讓女婿孟學(xué)士寫這篇文章。
12.（1）你能不能不要再批評(píng)他了？
（2）他都能按時(shí)到達(dá)崗位，無(wú)論天氣多么惡劣。
13.留下你的腳印吧！那腳印有你的勤勞，有你的勇敢，有你的智慧，有你的追求！
14.（1）這首詩(shī)惟妙惟肖地刻畫了一個(gè)身體病弱卻不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無(wú)他求的病牛形象。
（2）這首詩(shī)托物言志，作者以病牛自喻，表達(dá)了自己為了百姓眾生“力盡筋疲”“病臥殘陽(yáng)”也無(wú)怨無(wú)悔的思想情操。
15.李先生的儒雅主要是從他的言談舉止表現(xiàn)出來(lái)的。
16.當(dāng)你在為別人行善時(shí)，也在為自己儲(chǔ)蓄幸福。（意思相近即可）
17.C
18.略

語(yǔ)文階段測(cè)試卷（九）
一、單項(xiàng)選擇題
1.A[B項(xiàng)，奇葩(pā)；C項(xiàng)，熨帖(yù)；D項(xiàng)，整飭(chì)]
2.B（A項(xiàng)，“展露頭角”應(yīng)為“嶄露頭角”；B項(xiàng)，“家俱廠”應(yīng)為“家具廠”，“歪風(fēng)斜氣”應(yīng)為“歪風(fēng)邪氣”；C項(xiàng)全對(duì)；D項(xiàng)，“莫需有”應(yīng)為“莫須有”）
3.D
4.C
5.A
6.C
7.D
8.B
9.D
10.D
二、綜合題
11.有才能的賢士身處社會(huì)之中，就像錐子處在口袋之中，它的錐尖一下子就會(huì)露現(xiàn)（出口袋）。
12.（1）她買了一條裙子，草綠色的。
（2）大雨把我淋濕了。
13.承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙而飄逸。
14.（1）月落、殘星、露濕、天光。（找出說(shuō)明詩(shī)人出發(fā)很早的自然景物即可）
（2）詩(shī)歌描寫出詩(shī)人放眼當(dāng)前一片凄涼孤寂的景象，表露出他離別螺川時(shí)的傷感之情和對(duì)螺川的依戀之情；通過(guò)寫水天蒼茫中回望螺川好似一座孤亭，來(lái)表現(xiàn)自己孤獨(dú)的心境，表現(xiàn)離別螺川時(shí)的傷感之情；通過(guò)寫自己在舟中放眼遠(yuǎn)望，看到鷗鳥和大雁在天際飛來(lái)飛去，引發(fā)和暗藏了離別螺川的依戀之情。
15.自己設(shè)置的障礙只能由自己去化解。（或：在人生的道路上，必然會(huì)出現(xiàn)一些問題或障礙，但解決的辦法只有一個(gè)，就是靠自己）
16.“痛苦”既指從肚里抽絲的肉體的痛苦，更指身受束縛的精神痛苦。
17.A（哲理散文）
18.（略）
語(yǔ)文階段測(cè)試卷（十）
一、單項(xiàng)選擇題
1.A
2.C
3.A（素養(yǎng)：平日的修養(yǎng)；修養(yǎng)：①指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平，②指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。品質(zhì)：行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等的本質(zhì)；情境：情景，境地。情形：事物呈現(xiàn)出來(lái)的樣子；環(huán)境：①周圍的地方，②周圍的情況和條件。溝通：使兩方能相通連；勾通：勾結(jié)，暗中串通）
4.D
5.B
6.C
7.C
8.A（服：穿戴）
9.C（C項(xiàng)為助詞“的”，其他為代詞）
10.D
二、綜合題
11.您為什么不讓宮內(nèi)女人不穿扮（男人服飾），那么外面也就沒有人敢了。
12.人人都愿追求幸福，但難道我們能把自己的享福建立在別人的痛苦之上嗎？
13.（1）少一點(diǎn)取用無(wú)度，多一點(diǎn)細(xì)水長(zhǎng)流。
（2）少一點(diǎn)鋪張浪費(fèi)，多一點(diǎn)勤儉節(jié)約。
14.（1）含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)時(shí)光流逝、春色飄零的悵惘、物是人非之感和孤獨(dú)寂寞之情。
（2）任選一個(gè)角度，言之成理即可?？梢詮?ldquo;意象”的角度賞析，如“落花”這個(gè)意象寫出了暮春之景，表達(dá)了惜春之意；“歸燕”這個(gè)意象表達(dá)了舊燕歸來(lái)、時(shí)光已逝、物是人非之感?？梢詮男揶o的角度賞析，如對(duì)仗工整，音調(diào)諧婉，具有音樂美。
15. ①“男人還沒想要進(jìn)去的時(shí)候，不小心弄出了一點(diǎn)響聲”，暗示“男人”是想偷偷地進(jìn)去，不想讓人發(fā)覺；②“男人還沒想好說(shuō)什么，只好進(jìn)到屋子里”，說(shuō)明“男人”對(duì)被發(fā)現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，并不是真正來(lái)“拜訪”的；③“男人一驚，口袋里的手使勁攥了攥”，可以看出男人被認(rèn)出的緊張感，“使勁攥了攥”的當(dāng)然是那把刀子；④“男人當(dāng)然看到了，而且每天都能看到”，可以看出“男人”的這次“拜坊”是有預(yù)謀的；⑤“男人不是來(lái)借水喝的，不過(guò)并沒有阻攔”，直接點(diǎn)明了“男人”不是為水而來(lái)，而是另有所圖。
16.一方面寫月亮出來(lái)照亮了黑暗，另一方面也暗示了“男人”心理的變化：摒棄了黑暗，變得一片輕松。
17.A
18.略

英語(yǔ)階段測(cè)試卷（一）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 BADBA 6~10 BBBCD
二、閱讀理解
11~15 BDCAA
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（二）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 BDDDD 6~10 BDBBC
二、閱讀理解
11~15 DCABD
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（三）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 BDCBA 6~10 BABDB
二、閱讀理解
11~15 CBDDB
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（四）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 CCBCB 6~10 ACCBC
二、閱讀理解
11~15 DDACD
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（五）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 CCCCB 6~10 BCABA
二、閱讀理解
11~15 ABDDD
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（六）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 CDCBB 6~10 DDCDC
二、閱讀理解
11~15 BCBDA
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（七）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 CBAAC 6~10 CACCB
二、閱讀理解
11~15 CADBB
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（八）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 DCBBB 6~10 DABAB
二、閱讀理解
11~15 DBCCB
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（九）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 BABAA 6~10 BCCBC
二、閱讀理解
11~15 ABCAB
英語(yǔ)階段測(cè)試卷（十）
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 BCBDA 6~10 BCDDA
二、閱讀理解
11~15 ACBDC

綜合測(cè)試卷（一）
語(yǔ)文部分
一、單項(xiàng)選擇題
1.B[菁華(jīng)，纖維(xiān)]
2.B（A項(xiàng)，“締聽”應(yīng)為“諦聽”；C項(xiàng)，“善長(zhǎng)”應(yīng)為“擅長(zhǎng)”；D項(xiàng)，“紛至踏來(lái)”應(yīng)為“紛至沓來(lái)”）
3.A
4.B
5.A
6.B
7.B（謝靈運(yùn)應(yīng)改為孟浩然）
8.D
9.B
10.B
二、綜合題
11.說(shuō)話的人原來(lái)是用那些明白的（事物）比喻那些不明白的（事物）而讓人（能夠）明白它。
12.難道我們能把馬克思主義哲學(xué)歸結(jié)為人本主義嗎？
13.你不是火炬，卻照亮了生命前進(jìn)的方向；你不是泉水，卻滋潤(rùn)著每一個(gè)渴盼的心房；你不是花朵，卻在人心的土地上絢麗地開放。
14.（1）清澈，寒冷。
（2）“一”字寫出了雁的孤單，“雁度南樓”寫孤雁向南方飛回故土，使孤身在外的詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，是用借景抒情的手法表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
15.描寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實(shí)、祖國(guó)和異域之間，無(wú)法獲得安寧的心境；對(duì)心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理與情感的鋪墊。
16.略
17.A
18.略

英語(yǔ)部分
七、單項(xiàng)選擇題
32~36 CCDCB 37~41 ACCDD
八、閱讀理解
42~46 CBADC
綜合測(cè)試卷（二）
語(yǔ)文部分
一、單項(xiàng)選擇題
1.A[B項(xiàng)，苑囿(yuàn)；C項(xiàng)，胴(dòng)體，奄奄一息(yǎn)；D項(xiàng)，秩序(zhì)]
2.C（A項(xiàng)，“暗然失色”應(yīng)為“黯然失色”；B項(xiàng)，“惟幕”應(yīng)為“帷幕”；D項(xiàng)，“故名思義”應(yīng)為“顧名思義”）
3.A
4.D
5.B（B項(xiàng)為對(duì)偶；A項(xiàng)，“帆”代船；C項(xiàng)，“黑發(fā)”代年少，“白發(fā)”代年老；D項(xiàng)，“眉”代頭）
6.C
7.D（朝代說(shuō)反了）
8.D
9.A
10.B
二、綜合題
11.水潭中的魚大約有一百多頭，（由于水清透明），都像在空中翔游，無(wú)所依傍。
12.（1）一只蝴蝶在花叢中飛舞，美麗的。
（2）我微笑著，在星星的懷抱中。
13.（1）人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息。
（2）人生如一幅畫，應(yīng)該多一點(diǎn)亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
14.（1）比喻。作者把荒涼的沙漠描繪得如此美麗，意在為第三、四句抒情做鋪墊。
（2）借感嘆馬的命運(yùn)，表達(dá)自己懷才不遇之感。
15.這是我和母親到走廊去看到鄉(xiāng)下女人帶孩子打針的原因。也與后文第⑦段中“注射室和走廊里都有許多兩手空空的人”相照應(yīng)，更加突出鄉(xiāng)下女人的高尚品質(zhì)。
16.慈愛（有耐心）、無(wú)私、樂于助人（善良）。
17.B
18.略

英語(yǔ)部分
七、單項(xiàng)選擇題
32~36 ACBDD 37~41 CACCA
八、閱讀理解
42~46 CABDC
綜合測(cè)試卷（四）
語(yǔ)文部分
一、單項(xiàng)選擇題
1.D[累贅(léi)]
2.D（A項(xiàng)，“幅射”應(yīng)為“輻射”；B項(xiàng)，“一愁莫展”應(yīng)為“一籌莫展”；C項(xiàng)，“煩瑣”應(yīng)為“繁瑣”）
3.A
4.A
5.A
6.B
7.D
8.C
9.A
10.C
二、綜合題
11.我想要剖腹抹頸而死，又怕別人議論我們大王因?yàn)椋ㄒ恢唬B獸的緣故而命令士人自殺??！
12.蒸發(fā)巖只有在海洋干涸的條件下才能形成難道不是一個(gè)科學(xué)事實(shí)嗎？
13.示例：山野有一朵小花靜靜地開放了，清風(fēng)拂來(lái)，它搖曳著嫩嫩的花枝，頻頻向迎面而來(lái)的蜜蜂招手，羞紅的臉泛著青春的光彩，雖然很少有人光顧這里，但它還是向大自然散發(fā)著自己的清香，展示著自己的色彩！
14.（1）“危樓”暗示抒情主人公立足既高，游目必遠(yuǎn)。“佇倚”則見出主人公憑欄之久與懷想之深。“佇倚”的結(jié)果卻是“春愁”，即懷遠(yuǎn)盼歸之離愁，不說(shuō)“春愁”潛滋暗長(zhǎng)于心田，反說(shuō)它從遙遠(yuǎn)的天際生出，“草色煙光”之景卻與“無(wú)言誰(shuí)會(huì)”之情結(jié)為一體，徒自憑欄，希望成空。
（2）從“不悔”入手，結(jié)合全詞分析堅(jiān)貞（執(zhí)著、摯誠(chéng)等），意合即可；從 “憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁緒”（思?xì)w、思念等），意合即可。
15.①“胡老師哭了”：他為王虎在教師節(jié)前夕在《星光大道》上的感恩真情所動(dòng)，聯(lián)想到自己幾十年如一日孤寂地堅(jiān)守在這除了“風(fēng)聲就是野獸的吼叫聲”的大山深處的小學(xué)校里的情景，理想、青春、年華都默默地獻(xiàn)給了山里的孩子。酸甜苦辣，涌上心頭。②“胡老師又笑了”：辛勤終于換來(lái)了收獲，心血換來(lái)了回報(bào)。王虎的肺腑之言，正是對(duì)胡老師的一生最中肯的肯定和褒獎(jiǎng)，使胡老師倍感欣慰和驕傲。
16.語(yǔ)言描寫。比如，胡老師和記者的對(duì)話。正面描寫和側(cè)面描寫（直接描寫和間接描寫）。正面描寫主要體現(xiàn)在小說(shuō)前半部分，側(cè)面描寫集中體現(xiàn)在小說(shuō)借學(xué)生王虎的真情感恩表白文字上。作品塑造了一個(gè)有理念、有責(zé)任、敢于吃苦、敬業(yè)愛生、勤奮上進(jìn)、默默奉獻(xiàn)的大山深處的人民教師的崇高形象。
17.D
18.略

英語(yǔ)部分
七、單項(xiàng)選擇題
32~36 CCDCB 37~41 CBCBD
八、閱讀理解
42~46 ABDBC
綜合測(cè)試卷（五）
語(yǔ)文部分
一、單項(xiàng)選擇題
1.B[A項(xiàng)，味同嚼蠟(jiáo)；C項(xiàng)，退避三舍(shè)；D項(xiàng)，勁旅(jìng)]
2.C（A項(xiàng)，“揉合”應(yīng)為“糅合”，“縝視”應(yīng)為“瞋視”；B項(xiàng)，“親睞”應(yīng)為“青睞”，“沾輕怕重”應(yīng)為“拈輕怕重”；D項(xiàng)，“殞石”應(yīng)為“隕石”，“引伸”應(yīng)為“引申”）
3.C
4.D
5.B
6.B
7. A（其作品不是全部來(lái)自民歌，并且它開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作之源）
8.C
9.B
10.A
二、綜合題
11.統(tǒng)治者如果不賢良，一個(gè)地方的人民都會(huì)怨恨他。
12.（1）這個(gè)小孩多么聰明伶俐啊！
（2）請(qǐng)（你）不要把這件事告訴老師。
13.我愿做一棵小草，在春天中破土而出，在夏夜中旺盛生長(zhǎng)，在秋雨里化作肥土，在寒冬里默默醞釀。
14.（1）一是巧妙地運(yùn)用了擬人的手法，“柳條”“黃鶯”充滿了柔情蜜意；二是移情于物，借“柳條”“黃鶯”的不舍來(lái)表達(dá)自己的依戀之情。
（2）“頻啼四五聲”既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似泣淚挽留，語(yǔ)不成聲。
15.王國(guó)維用死來(lái)祭奠的是他認(rèn)為會(huì)衰落的整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化，而不是清朝統(tǒng)治的滅亡，但傳統(tǒng)文化的衰落又是在清朝這一時(shí)代，因此他只有在清廷滅亡之時(shí)殉情傳統(tǒng)文化。
16.論證清代文化可以反映傳統(tǒng)文化的最高成就，而這種成就給予了知識(shí)分子極重的負(fù)擔(dān)，成了王國(guó)維殉情自盡的原因。
17.B
18.略

數(shù)學(xué)部分
四、單項(xiàng)選擇題
19．D 20．A 21．B 22．A 23．A 24．D