湖北省技能高考文化課語文--考點大通關(guān)參考答案
發(fā)布時間：2018-12-01 15:33
湖北省普通高校招收中職畢業(yè)生統(tǒng)一技能考試輔導(dǎo)叢書
湖北省技能高考文化課
語文--考點大通關(guān)
(2018年8月修訂版)
參考答案
（南京出版社）
中職語文高考考點大通關(guān) 參考答案
第一部分 基礎(chǔ)知識
一、語音
A組 高考真題
一、語音
A組 高考真題
1.C[A項，忖度（duó）；B項，證券（quàn）、長吁（xū）短嘆；D項，纖（xiān）細]
2.C[A項，棱（léng）角；B項，單?。╞ó）；D項，細嚼（jiáo）慢咽]
3.D（A項依次讀jiè、xiè、jiě；B項依次讀tí、dī、tí；C項依次讀shù、shǔ、shuò；D項都讀duó）
4.D（A項依次讀gōu、jū、gǒu、gǒu；B項依次讀xián、xián、xuàn、xuàn；C項依次讀chuí、chuí、chuí、tuò；D項都讀fǔ）
5.C[A項，餓殍（piǎo）；B項，玷（diàn）污，一丘之貉（hé）；D項，如愿以償（cháng）]
6.B[慰藉（jiè）、鮮（xiǎn）為人知]
7.B（A項依次讀jìn、jīn、jīn；B項都讀ch?。籆項依次讀cháo、cháo、zhāo；D項依次讀sè、sài、sè）
8.A[B項，奢靡（mí），寶藏（zànɡ）；
C項，厭惡（wù），轉(zhuǎn)（zhuàn）動；
D項，行（háng）伍]
9.B[A項，茅塞（sè）頓開；C項，滂（pāng）沱；D項，紕（pī）漏]
10.B[A項，抖擻（shǒu）；C項，給予（gǐ） ，良莠不齊（yǒu）；D項，禪讓（shàn）]
2.C[A項，棱（léng）角；B項，單?。╞ó）；D項，細嚼（jiáo）慢咽]
3.D（A項依次讀jiè、xiè、jiě；B項依次讀tí、dī、tí；C項依次讀shù、shǔ、shuò；D項都讀duó）
4.D（A項依次讀gōu、jū、gǒu、gǒu；B項依次讀xián、xián、xuàn、xuàn；C項依次讀chuí、chuí、chuí、tuò；D項都讀fǔ）
5.C[A項，餓殍（piǎo）；B項，玷（diàn）污，一丘之貉（hé）；D項，如愿以償（cháng）]
6.B[慰藉（jiè）、鮮（xiǎn）為人知]
7.B（A項依次讀jìn、jīn、jīn；B項都讀ch?。籆項依次讀cháo、cháo、zhāo；D項依次讀sè、sài、sè）
8.A[B項，奢靡（mí），寶藏（zànɡ）；
C項，厭惡（wù），轉(zhuǎn)（zhuàn）動；
D項，行（háng）伍]
9.B[A項，茅塞（sè）頓開；C項，滂（pāng）沱；D項，紕（pī）漏]
10.B[A項，抖擻（shǒu）；C項，給予（gǐ） ，良莠不齊（yǒu）；D項，禪讓（shàn）]
B組 仿真模擬
1.A[B項，剖（pōu）析；C項，應(yīng)（yìng）運而生；D項，懲創(chuàng)（chuāng）、手拎（līn）]
2.D[乘：動作義，念chéng；A項，請?zhí)╰iě）、字帖（tiè）；B項，牲畜（chù）；C項，創(chuàng)（chuāng）傷]
3.C[A項，和（hè）寡，其余讀hé；B項，誘哄（hǒng)、一哄（hòng）而散，其余讀hōng；D項，提（dī）防，其余讀tí；C項，都讀ē]
4.A[A項均讀xiāo；B項，模（mú）樣，其余讀mó；C項，祭祀（sì），其余讀shì；D項，雕欄玉砌（qì），其余讀qiè]
5.C（A項中，“竦”“悚”均讀sǒng，“喇”讀lǎ，“辣”讀là，“速”讀sù；B項中，“鄲”“殫”“簞”均讀dān，“禪”讀chán，“憚”讀dàn；C項全都不相同，分別讀jiǎn、zhuó、zhé、zhú、shí；D項中，“瞳”“潼”均讀tóng，“憧”讀chōng，“撞”讀zhuàng，“幢”讀chuáng）
6.B（A項，“橫”讀hènɡ；C項，“褒”讀bāo；D項，“鮮”讀xiān）
7.B[A項，靚（jìng）妝；C項，漸（jiān）染；D項，錙（zī）銖]
8.C（A項依次讀jùn、qūn、suō、jùn、quān；B項依次讀xiá、jiá、xiá、xiá、ji??；C項依次讀gōng、hōng、hǒng、hóng、gǒng； D項依次讀làng、láng、niàng、láng、lǎng）
9.A[霎（shà）時]
10.C[A項，愜（qiè）意；B項，?。╧è）守；D項，塑（sù）造]
11.A（A項依次讀ɡān/ɡǎn、jì/qí、yuán/huì；B項依次讀xuān/xuàn、chuànɡ/qiànɡ、jiǎ；C項依次讀bì/bài、zhěn/chēn、fēi；D項依次讀jiǒnɡ、qiè/chè、yī/jī）
12.D（A項依次讀zī、zhào/zhǎo、yòu、zhà；B項依次讀yān、ɡuǎn/huàn、qiān、ɡù；C項依次讀yī/qǐ、jiān、yǒnɡ、jī；D項依次讀hān、xiè、zhǐ、qiè）
13.B（A項依次讀jiān、jiàn、jiàn、zhàn、jiàn；B項依次讀xián、jiān、zhuàn、qiān、qiàn；C項依次讀xiàn、jiàn、yàn、xiàn、mì；D項依次讀fù、pū、pǔ、pū、fù）
14.C（A項依次讀chàn、jiān、qiān、xiān；B項依次讀huái、kē、luǒ、kē；C項均讀fēi；D項依次讀ɡāo、ɡǎo、ɡǎo、hāo）
15.C（A項依次讀chī、dài、tāi、yí、dài；B項依次讀hé、hái、hé、hài、ɡāi；C項依次讀pǐ、bì、bò、pì、pī；D項依次讀zhuó、chù、zhuō、duō、chù）
16.A（A項依次讀dào、nào、chuò、diào；B項，“蝎”“歇”都讀xiē，“謁”讀yè，“竭”讀jié；C項，“哄”“烘”都讀hōnɡ，“洪”讀hónɡ，“供”讀ɡònɡ；D項，“汲”“岌”“極”都讀jí，“吸”讀xī）
17.A（A項，都讀rónɡ；B項，依次讀dī、dī、zhé、dí；C項，依次讀jiānɡ、ɡānɡ、ɡānɡ、ɡǎnɡ；D項，依次讀jué、jué、jué、jiǎo）
18.A[B項，粘（zhān）貼；C項，按捺（nà）不?。籇項，狙（jū）擊]
19.A（A項，均讀zhào；B項，“筵”“蜒”讀yán，“宴”“唁”讀yàn；C項，“捫”讀mén，“懣”“愁悶”讀mèn，“悶聲悶氣”讀mēn；D項，“喻”讀yù,其他讀yú）
20.D（D項依次讀ɡù、ɡǔ、ɡū、hù；A項依次讀tuò、shuì、chuí、chuí；B項依次讀cuì、suì、cù、cuì；C項依次讀chuò、duō、zhuì、chuò）
2.D[乘：動作義，念chéng；A項，請?zhí)╰iě）、字帖（tiè）；B項，牲畜（chù）；C項，創(chuàng)（chuāng）傷]
3.C[A項，和（hè）寡，其余讀hé；B項，誘哄（hǒng)、一哄（hòng）而散，其余讀hōng；D項，提（dī）防，其余讀tí；C項，都讀ē]
4.A[A項均讀xiāo；B項，模（mú）樣，其余讀mó；C項，祭祀（sì），其余讀shì；D項，雕欄玉砌（qì），其余讀qiè]
5.C（A項中，“竦”“悚”均讀sǒng，“喇”讀lǎ，“辣”讀là，“速”讀sù；B項中，“鄲”“殫”“簞”均讀dān，“禪”讀chán，“憚”讀dàn；C項全都不相同，分別讀jiǎn、zhuó、zhé、zhú、shí；D項中，“瞳”“潼”均讀tóng，“憧”讀chōng，“撞”讀zhuàng，“幢”讀chuáng）
6.B（A項，“橫”讀hènɡ；C項，“褒”讀bāo；D項，“鮮”讀xiān）
7.B[A項，靚（jìng）妝；C項，漸（jiān）染；D項，錙（zī）銖]
8.C（A項依次讀jùn、qūn、suō、jùn、quān；B項依次讀xiá、jiá、xiá、xiá、ji??；C項依次讀gōng、hōng、hǒng、hóng、gǒng； D項依次讀làng、láng、niàng、láng、lǎng）
9.A[霎（shà）時]
10.C[A項，愜（qiè）意；B項，?。╧è）守；D項，塑（sù）造]
11.A（A項依次讀ɡān/ɡǎn、jì/qí、yuán/huì；B項依次讀xuān/xuàn、chuànɡ/qiànɡ、jiǎ；C項依次讀bì/bài、zhěn/chēn、fēi；D項依次讀jiǒnɡ、qiè/chè、yī/jī）
12.D（A項依次讀zī、zhào/zhǎo、yòu、zhà；B項依次讀yān、ɡuǎn/huàn、qiān、ɡù；C項依次讀yī/qǐ、jiān、yǒnɡ、jī；D項依次讀hān、xiè、zhǐ、qiè）
13.B（A項依次讀jiān、jiàn、jiàn、zhàn、jiàn；B項依次讀xián、jiān、zhuàn、qiān、qiàn；C項依次讀xiàn、jiàn、yàn、xiàn、mì；D項依次讀fù、pū、pǔ、pū、fù）
14.C（A項依次讀chàn、jiān、qiān、xiān；B項依次讀huái、kē、luǒ、kē；C項均讀fēi；D項依次讀ɡāo、ɡǎo、ɡǎo、hāo）
15.C（A項依次讀chī、dài、tāi、yí、dài；B項依次讀hé、hái、hé、hài、ɡāi；C項依次讀pǐ、bì、bò、pì、pī；D項依次讀zhuó、chù、zhuō、duō、chù）
16.A（A項依次讀dào、nào、chuò、diào；B項，“蝎”“歇”都讀xiē，“謁”讀yè，“竭”讀jié；C項，“哄”“烘”都讀hōnɡ，“洪”讀hónɡ，“供”讀ɡònɡ；D項，“汲”“岌”“極”都讀jí，“吸”讀xī）
17.A（A項，都讀rónɡ；B項，依次讀dī、dī、zhé、dí；C項，依次讀jiānɡ、ɡānɡ、ɡānɡ、ɡǎnɡ；D項，依次讀jué、jué、jué、jiǎo）
18.A[B項，粘（zhān）貼；C項，按捺（nà）不?。籇項，狙（jū）擊]
19.A（A項，均讀zhào；B項，“筵”“蜒”讀yán，“宴”“唁”讀yàn；C項，“捫”讀mén，“懣”“愁悶”讀mèn，“悶聲悶氣”讀mēn；D項，“喻”讀yù,其他讀yú）
20.D（D項依次讀ɡù、ɡǔ、ɡū、hù；A項依次讀tuò、shuì、chuí、chuí；B項依次讀cuì、suì、cù、cuì；C項依次讀chuò、duō、zhuì、chuò）
二、字形
A組 高考真題
A組 高考真題
1.B（A項，峻—竣；C項，趨—驅(qū)；D項，證—征）
2.B（A項，梁—粱；C項，嘗—償，灰灰—恢恢；D項，怡—貽）
3.A（B斧—釜；C項，溢—益；D項，旦—誕）
4.A（B項，倍—輩；C項，慨—概；D項，綴—輟）
5.B（A項，固—故；C項，拆—折；D項，籃—藍）
6.C（A項，消—銷；B項，掉—吊；D項，格—?。?br /> 7.C（A項，蘭—藍；B項，園—圓；D項，馳—弛）
8.D（A項，從—叢；B項，彩—采；C項，搏—博）
9.C（A項，俱—具；B項，捍—悍；D項，辯—辨）
10.C（A項，即—既；B項，斜—邪；D項，惋—婉）
2.B（A項，梁—粱；C項，嘗—償，灰灰—恢恢；D項，怡—貽）
3.A（B斧—釜；C項，溢—益；D項，旦—誕）
4.A（B項，倍—輩；C項，慨—概；D項，綴—輟）
5.B（A項，固—故；C項，拆—折；D項，籃—藍）
6.C（A項，消—銷；B項，掉—吊；D項，格—?。?br /> 7.C（A項，蘭—藍；B項，園—圓；D項，馳—弛）
8.D（A項，從—叢；B項，彩—采；C項，搏—博）
9.C（A項，俱—具；B項，捍—悍；D項，辯—辨）
10.C（A項，即—既；B項，斜—邪；D項，惋—婉）
B組 仿真模擬
1.B（A項，箭—劍；C項，粹—萃；D項，渲—宣）
2.C（A項，巧—竅；B項，鶩—騖；D項，匱—簣）
3.D[A項，層巒疊障（嶂）；B項，門廷（庭）若市；C項，城門失火，泱（殃）及池魚]
4.A[A項，調(diào)濟（劑），瞑（冥）頑不化；B項，惦（掂）量；C項，法（砝）碼；D項，砰（怦）然心動]
5.C（A項，卓—灼；B項，直—執(zhí)；D項，練—煉）
6.C[A項，孤掌難名（鳴）；B項，肆（肄）業(yè)、防危（微）杜漸；D項，敲榨（詐）、穿（川）流不息]
7.D[A項，必（畢）竟、百尺竿頭，更近（進）一步；B項，精兵減（簡）政；C項，表帥（率）、翻手為云，復(fù)（覆）手為雨]
8.C[A項，裝釘（訂）、照本宣課（科）；B項，浮想聯(lián)篇（翩）、搬（班）師回朝；D項，磨厲（礪）、志大材（才）疏]
9.D（A項，九洲—九州、五臟具全—五臟俱全；B項，沿續(xù)—延續(xù)、山青水秀—山清水秀；C項，像片—相片、珠心之論—誅心之論）
10.C[A項，無精打彩（采）；B項，一愁（籌）莫展；D項，挺（鋌）而走險、指（趾）高氣揚]
11.C（A項，駑—弩；B項，喧—暄，矛—茅；D項，辰—晨，往—忘）
12.A[A項，難以琢磨（捉摸）；B項，佳（嘉）賓；C項，死心踏（塌）地]
13.B[A項，浮想連（聯(lián)）翩；B項，俱（具）備、旁證（征）博引；C項正確；D項，坐收余（漁）利]
14.A[B項，落慌（荒）而逃；C項，惹事（是）生非；D項，獨出新（心）裁]
15.D（A項，獨力自主—獨立自主；B項，開源截流—開源節(jié)流；C項，奮斗終身—奮斗終生；D項，冒然進攻—貿(mào)然進攻、集思廣議—集思廣益）
16.B[A項，計日成（程）功；B項，委屈（曲）求全、大聲急（疾）呼；D項，修（休）養(yǎng)生息]
17.D[D項，自立（力）更生]
18.A[A項，義（意）氣用事，拖踏（沓）冗長]
19D[D項，大志（智）若愚、終生（身）大事，終身多指婚姻大事；終生多就事業(yè)來說]
20.C[C項，為人處事（世），鬼斧神功（工）]
2.C（A項，巧—竅；B項，鶩—騖；D項，匱—簣）
3.D[A項，層巒疊障（嶂）；B項，門廷（庭）若市；C項，城門失火，泱（殃）及池魚]
4.A[A項，調(diào)濟（劑），瞑（冥）頑不化；B項，惦（掂）量；C項，法（砝）碼；D項，砰（怦）然心動]
5.C（A項，卓—灼；B項，直—執(zhí)；D項，練—煉）
6.C[A項，孤掌難名（鳴）；B項，肆（肄）業(yè)、防危（微）杜漸；D項，敲榨（詐）、穿（川）流不息]
7.D[A項，必（畢）竟、百尺竿頭，更近（進）一步；B項，精兵減（簡）政；C項，表帥（率）、翻手為云，復(fù)（覆）手為雨]
8.C[A項，裝釘（訂）、照本宣課（科）；B項，浮想聯(lián)篇（翩）、搬（班）師回朝；D項，磨厲（礪）、志大材（才）疏]
9.D（A項，九洲—九州、五臟具全—五臟俱全；B項，沿續(xù)—延續(xù)、山青水秀—山清水秀；C項，像片—相片、珠心之論—誅心之論）
10.C[A項，無精打彩（采）；B項，一愁（籌）莫展；D項，挺（鋌）而走險、指（趾）高氣揚]
11.C（A項，駑—弩；B項，喧—暄，矛—茅；D項，辰—晨，往—忘）
12.A[A項，難以琢磨（捉摸）；B項，佳（嘉）賓；C項，死心踏（塌）地]
13.B[A項，浮想連（聯(lián)）翩；B項，俱（具）備、旁證（征）博引；C項正確；D項，坐收余（漁）利]
14.A[B項，落慌（荒）而逃；C項，惹事（是）生非；D項，獨出新（心）裁]
15.D（A項，獨力自主—獨立自主；B項，開源截流—開源節(jié)流；C項，奮斗終身—奮斗終生；D項，冒然進攻—貿(mào)然進攻、集思廣議—集思廣益）
16.B[A項，計日成（程）功；B項，委屈（曲）求全、大聲急（疾）呼；D項，修（休）養(yǎng)生息]
17.D[D項，自立（力）更生]
18.A[A項，義（意）氣用事，拖踏（沓）冗長]
19D[D項，大志（智）若愚、終生（身）大事，終身多指婚姻大事；終生多就事業(yè)來說]
20.C[C項，為人處事（世），鬼斧神功（工）]
三、實詞
A組 高考真題
A組 高考真題
1.D（①“贊揚”是“稱贊表揚”之意，“贊嘆”是“極為稱贊”之意，“贊嘆”比“贊揚”的程度深。②違反：不符合；不遵守。 違犯：違背和觸犯。“違犯”情節(jié)較為嚴重。③一幅一般是單張的；一副一般是一雙的）
2.A（句①的備選詞中，“結(jié)合”是指人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系，“接合”是指連接使合在一起，動詞詞性，這里用“接合”顯然更合適；句②的兩個備選詞都可以用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果，但“以致”多指不好的結(jié)果；句③的兩個備選詞中，“隱晦”是形容詞性，指意思模糊，不明顯，而“隱諱”是動詞詞性，指有所顧忌而隱瞞不說）
3.D（①揭露：使隱藏的東西顯露出來。批露：發(fā)表、公布；陳述、表白。揭露是把整個不為人知的事件公之于眾，常是不好的事情。披露是把一部分信息公布，“批露”的東西有好有壞。②荒僻：指人跡罕至且偏遠。偏僻：指遠離人口集中居住的地區(qū)或遠離交通要道的人煙稀少的地方。③頻頻：副詞，連續(xù)不斷地。頻繁：多次）
4.C（句①的兩個備選詞中，“清靜”指環(huán)境安靜，不嘈雜，“清閑”指清靜閑暇，一般可以說生活清閑，顯然在這句話中用“清靜”更合適；句②的兩個備選詞中，“質(zhì)疑”是提出疑問的意思，“置疑”是懷疑的意思，多用于否定句式，如不容置疑，不可置疑，在這里“毋庸”是否定形式，所以應(yīng)為“置疑”；句③中的兩個備選詞，“妨礙”是使事情不能順利進行，阻礙的意思，“妨害”指有害于，原句中有“發(fā)展”一詞，所以用妨礙更恰當(dāng)）
5.A（①“隱晦”指意思不明顯。“隱諱”指有所顧忌而隱瞞不說。②功效：效力、效率或用最少的消耗以產(chǎn)生預(yù)期效果的能力。工效：工作效率。③指使：出主意叫別人去做某事。偏重指出主意的人在背后不露面。支使：命令人做事或使人到別處去）
6.A（①“界限”所適用的對象一般是抽象事物；“界線”所適用的對象往往側(cè)重于具體事物。②克服指用精神力量戰(zhàn)勝或抑制什么；克復(fù)指把敵人占領(lǐng)的地方奪了回來。③意氣指意志和氣概，也可指志趣和性格，還可指由于主觀或偏激而產(chǎn)生的情緒;而義氣指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概）
7.A（①必須著重于事理上的必要，多指工作或事情非如此不可，是能愿動詞，不單獨使用，常跟其他動詞連用，含有強化命令語氣的作用;必需是必不可少的需要，多指原料、物品、用途等的不可缺少，是動詞，可單獨使用，也可作定語。②“引見”是由第三方引導(dǎo)見面，使相互認識。“引薦”是把認為合適的人向有關(guān)方面推薦，希望接納。③勉勵指勸人努力學(xué)習(xí),鼓勵他們干活。鼓勵指鼓勁兒支持。一般來說,勉勵都是自己對自己；鼓勵可以是自己對自己也可以是對別人）
8.B（①時髦：人的裝飾衣著或其他事物新穎入時。時尚：時興的風(fēng)尚。②深沉：深入的，更進一步的。深刻：沉著持重，思想感情不外露。③而且：表示進一步，前面往往有“不但、不僅”等跟它呼應(yīng)。甚至：強調(diào)突出的事例，有更進一層的意思）
9.D（句①的備選詞中，“確立”是指穩(wěn)固地建立或樹立，“建立”是指開始產(chǎn)生，這里用“確立”顯然更合適。句②的備選詞中，“煽動”是指鼓動別人去做壞事，“扇動”是指搖動像扇子的東西，這里顯然應(yīng)該用“扇動”更合適。句③的備選詞中，“可是”表示轉(zhuǎn)折，前面常常有“雖然”之類表示讓步的連詞呼應(yīng)，“而”用來連接動詞、形容詞或詞組、分句等，這里顯然用“而”更合適）
10.A（姑息：茍且求安，無原則地寬恕別人。遷就：縱容，不加限制，出于照顧或好心而遷就或容忍。一副對聯(lián)是兩條，所以用“副”， 因為不能與因此連用）
2.A（句①的備選詞中，“結(jié)合”是指人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系，“接合”是指連接使合在一起，動詞詞性，這里用“接合”顯然更合適；句②的兩個備選詞都可以用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果，但“以致”多指不好的結(jié)果；句③的兩個備選詞中，“隱晦”是形容詞性，指意思模糊，不明顯，而“隱諱”是動詞詞性，指有所顧忌而隱瞞不說）
3.D（①揭露：使隱藏的東西顯露出來。批露：發(fā)表、公布；陳述、表白。揭露是把整個不為人知的事件公之于眾，常是不好的事情。披露是把一部分信息公布，“批露”的東西有好有壞。②荒僻：指人跡罕至且偏遠。偏僻：指遠離人口集中居住的地區(qū)或遠離交通要道的人煙稀少的地方。③頻頻：副詞，連續(xù)不斷地。頻繁：多次）
4.C（句①的兩個備選詞中，“清靜”指環(huán)境安靜，不嘈雜，“清閑”指清靜閑暇，一般可以說生活清閑，顯然在這句話中用“清靜”更合適；句②的兩個備選詞中，“質(zhì)疑”是提出疑問的意思，“置疑”是懷疑的意思，多用于否定句式，如不容置疑，不可置疑，在這里“毋庸”是否定形式，所以應(yīng)為“置疑”；句③中的兩個備選詞，“妨礙”是使事情不能順利進行，阻礙的意思，“妨害”指有害于，原句中有“發(fā)展”一詞，所以用妨礙更恰當(dāng)）
5.A（①“隱晦”指意思不明顯。“隱諱”指有所顧忌而隱瞞不說。②功效：效力、效率或用最少的消耗以產(chǎn)生預(yù)期效果的能力。工效：工作效率。③指使：出主意叫別人去做某事。偏重指出主意的人在背后不露面。支使：命令人做事或使人到別處去）
6.A（①“界限”所適用的對象一般是抽象事物；“界線”所適用的對象往往側(cè)重于具體事物。②克服指用精神力量戰(zhàn)勝或抑制什么；克復(fù)指把敵人占領(lǐng)的地方奪了回來。③意氣指意志和氣概，也可指志趣和性格，還可指由于主觀或偏激而產(chǎn)生的情緒;而義氣指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概）
7.A（①必須著重于事理上的必要，多指工作或事情非如此不可，是能愿動詞，不單獨使用，常跟其他動詞連用，含有強化命令語氣的作用;必需是必不可少的需要，多指原料、物品、用途等的不可缺少，是動詞，可單獨使用，也可作定語。②“引見”是由第三方引導(dǎo)見面，使相互認識。“引薦”是把認為合適的人向有關(guān)方面推薦，希望接納。③勉勵指勸人努力學(xué)習(xí),鼓勵他們干活。鼓勵指鼓勁兒支持。一般來說,勉勵都是自己對自己；鼓勵可以是自己對自己也可以是對別人）
8.B（①時髦：人的裝飾衣著或其他事物新穎入時。時尚：時興的風(fēng)尚。②深沉：深入的，更進一步的。深刻：沉著持重，思想感情不外露。③而且：表示進一步，前面往往有“不但、不僅”等跟它呼應(yīng)。甚至：強調(diào)突出的事例，有更進一層的意思）
9.D（句①的備選詞中，“確立”是指穩(wěn)固地建立或樹立，“建立”是指開始產(chǎn)生，這里用“確立”顯然更合適。句②的備選詞中，“煽動”是指鼓動別人去做壞事，“扇動”是指搖動像扇子的東西，這里顯然應(yīng)該用“扇動”更合適。句③的備選詞中，“可是”表示轉(zhuǎn)折，前面常常有“雖然”之類表示讓步的連詞呼應(yīng)，“而”用來連接動詞、形容詞或詞組、分句等，這里顯然用“而”更合適）
10.A（姑息：茍且求安，無原則地寬恕別人。遷就：縱容，不加限制，出于照顧或好心而遷就或容忍。一副對聯(lián)是兩條，所以用“副”， 因為不能與因此連用）
B組 仿真模擬
1.B（強烈：①力量很大；②鮮明，程度很高。猛烈：①因力量、氣勢大而表現(xiàn)強烈②剛烈。臆造：憑主觀意想編造。捏造指憑空編造。凝聚可以指物質(zhì)方面也可指精神方面。聚集：①會合；聚會。②安定聚居）
2.A（①俯瞰站的高度更高一些，使用時有更開闊、更高大的意境。②“強盛”指國家強大而興盛，“富強”指國家富而強。③“干涉”著重于強行參預(yù)，橫加阻撓，多指用粗暴強硬手段過問或制止，迫使對方服從，如互不干涉內(nèi)政。“干預(yù)”著重于過問別人的事，一般是給對方以一定的壓力和影響）
3.B（①丟失應(yīng)該是指丟失的物品相對比較小，即使丟失了也不會使失主造成多大的損失。喪失：動詞，失去，多用于書面語。②海涵：敬辭，大度包容，用于請人特別原諒時。包涵：語氣輕，客套話，請人原諒。③寬恕：寬容饒恕。寬容：寬大有氣量，不計較或追究）
4.A（①消除：使不存在，除去不利事物。剔除：把不合適的去掉。②自詡：自夸。自許：自我期許。③合適：適合實際情況或客觀要求。 適合：適宜，符合。合適多做形容詞，適合多做動詞）
5.C[①磋商，多用于正式場合，表示雙方仔細商量和研究，交換意見。談判是指除正式場合下的談判外，一切協(xié)商、交涉、商量、磋商等等,都可以看作談判。②條約：一般適用幾個（2個以上）國家之間的規(guī)定，法律效力高。協(xié)議：適用國家、國際組織間的規(guī)定，法律效力較低。③勇猛：勇敢有力。勇氣：敢作敢為、毫不畏懼的氣概]
6.A （①理念是一種抽象的精神存在。觀念則相對于理念而言，較為側(cè)重主觀。②震蕩:震動，動蕩。振蕩：振動，指周期性變化。社會重大事情使人心情不平靜要用震蕩；擺的運動要用振動。③反省的詞性更重些，慎用，一般用做貶義，意為檢討自己的嚴重錯誤；反思的詞性則溫和些，一般為中性,意為回過頭對一件發(fā)生過的事情的思考，以得出一定可借鑒的結(jié)論）
7.D（①調(diào)遣：動詞，調(diào)派，差遣。派遣：差使人到某處做某事。②改進：改進措施,方法等；改造是在實際的東西上別人制造的基礎(chǔ)上有所改變。③戰(zhàn)術(shù)指進行戰(zhàn)斗的方法。戰(zhàn)略指籌劃和指導(dǎo)戰(zhàn)爭全局的方略。戰(zhàn)術(shù)是低層面小范圍的，戰(zhàn)略是國家層面大范圍的）
8.D[①喜愛指對某人或事物有好感或者產(chǎn)生興趣。關(guān)愛指關(guān)心愛護。②打造：制造。創(chuàng)造：首先想出或做出（前所未有的事物）。③干預(yù)：動詞，過問（別人的事）。干涉：動詞，過問或制止，多指不應(yīng)該管而硬管]
9.A（①遲疑：需要考慮。猶豫：拿不定主意。遲疑相對于猶豫來說語境稍重些。②“逐步”有明顯的階段性，多用于人有計劃的努力；而“逐漸”一般只用于事物的變化。③化妝：用化妝材料和化妝工具對人的身體，主要是面部做修飾，達到美容的目的。化裝：用各種材料改變?nèi)说男蜗?，掩飾原來的樣子。都?ldquo;變”，自然意思相近。但是前者偏重美容，后者偏重改變）
10.B（①延續(xù)：持續(xù)；繼續(xù)。沿用：繼續(xù)使用過去的方法、制度、法令等。②“考查”指“用一定的標準來查看評定”。“考查”帶有考核、檢查的意思，常用于上級對下級，老師對學(xué)生等等。“考察”是“實地觀察了解”的意思。③提供即供給，提出可供參考或利用的意見、資料、物資、條件等。進行引申為推動或從事某項工作）
11.B（“竄改”指對文件、古書等進行改動，是中性詞，而“篡改”指別有用心的、用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M行修改，是貶義詞。句①中“妄圖”“侵華”等都帶有貶義，所以應(yīng)選用“篡改”才符合句意。“驅(qū)除”和“祛除”都有“除去”的意思，但“祛除”與句②中“疾病”搭配才符合使用習(xí)慣。“溶解”指物質(zhì)溶化在液體中，是描述一種物理現(xiàn)象的專業(yè)用語，“融解”有化解、消失的意思，可用于情感或物質(zhì)，句③講的是“怨恨”的感情，用“融解”才恰當(dāng)）
12.B（①云集偏文雅，如云匯集，有褒義；而聚集則較中性。②品味就是品嘗，感覺，感受的意思。品位，指格調(diào)，對事物的理解或欣賞水平，前面可以加形容詞。 ③“贊揚”是“稱贊表揚”之意，“贊嘆”是“極為稱贊”之意，“贊嘆”比“贊揚”的程度深）
13.B（①“究竟”表示追根究底，用于疑問句，語氣不肯定；“究竟”可兼作名詞，表示原因和結(jié)果。“畢竟”表示追根究底所得的結(jié)論，有加強語氣的作用。②沿用表示原來已經(jīng)有應(yīng)用，現(xiàn)在繼續(xù)采用和原來一樣的應(yīng)用；采用就是當(dāng)前任意選擇的應(yīng)用。③鑒賞是鑒別欣賞，除了思考作品的真?zhèn)魏脡?，還要分析它好在哪里，為什么好。鑒別則相對簡單，分析它的真?zhèn)魏脡模瑢哟尉蛪蛄耍?br /> 14.D（終止是最終停止了,強調(diào)結(jié)果。中止是中途停止,強調(diào)過程中被打斷,可以繼續(xù),也可以停止。退化：①在進化過程中,生物體的某一或某些器官全部消失,或部分殘留成為痕跡器官的現(xiàn)象。②泛指事物由優(yōu)變劣,由好變壞,由強變?nèi)?。蛻化：蟬、蛇類脫皮，比喻變質(zhì)、變壞，腐化墮落。“不免”強調(diào)的是在某種情況下很自然地會出現(xiàn)一種結(jié)果，是一種比較客觀的陳述。“難免”強調(diào)的是某種結(jié)果不容易避免，多用于規(guī)律性的情況或有一種解釋或?qū)捨康恼Z氣）
15.C[①“起用”多用于與人有關(guān)；“啟用”一般用于與物有關(guān)。②體味：著重指玩味，即細心地體會，對象常是語言文字所包含的意味、人的情意、趣味等。體驗：著重指在實踐中體會、了解，對象是生活、現(xiàn)實等。③側(cè)目:斜著眼睛（看）,形容畏懼而又憤恨。刮目：用新的眼光。]
16.B[爆發(fā)：①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出：火山～。②通過外部沖突的形式而發(fā)生重大變化，例如用革命的手段來推翻舊政權(quán)，建立新政權(quán)。③（力量、情緒等）忽然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生：～戰(zhàn)爭。 暴發(fā)：①突然發(fā)財或得勢（多含貶義）：暴發(fā)戶。②突然發(fā)作：山洪暴發(fā)。“暴發(fā)”著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，多用于與水有關(guān)的具體的自然物，用于人時，常與非份地突然發(fā)財或得勢的人和事連用。贍養(yǎng)，是指子女、孫子女、外孫子女等晚輩對父母、祖父母、外祖父母等長輩在物質(zhì)和生活上給予照顧和幫助。撫養(yǎng)，主要是父母、祖父母、外祖父母等長輩對子女、孫子女、外孫子女等晚輩的撫育、教養(yǎng)。盈利：盈，滿之意，可知盈利為填平成本等資費后，獲得的純利潤。營利：營，經(jīng)營，即經(jīng)營后獲得的所有利潤，不扣除成本等資費，是總利潤，非純利潤]
17.A（①“終生”多就事業(yè)講，“終身”多就切身的事來說。②辨別：分辨兩種或兩種以上東西。辨認：分辨并認知某種東西。③品評：評價；評論。品嘗：指細致地辨別滋味；試圖品嘗味道）
18.C（①圣地強調(diào)的是精神上的膜拜；而勝地則強調(diào)景色的優(yōu)美以及濃厚的人文背景。②縮?。菏侵敢?guī)模、數(shù)量、范圍或數(shù)目上減少；由大變小。減少：去掉一部分。③抑制：是制止某事物已有的發(fā)展方向?？刂疲菏歉鶕?jù)主動者的意愿，對事物的發(fā)展方向作出選擇并實施）
19.B（①“制定”偏重于做出最后決定，使完全確定下來，“制訂”偏重于從無到有的創(chuàng)制、草擬而后的訂立。“制定”常與政策、法令、方針、路線等搭配，“制訂”常與計劃、方案等搭配。②震撼：震動，搖動； 表示對人心靈的影響大。 振奮：精神奮發(fā)，奮起。③推遲多是指由于各種原因人為將某事推后。延遲多是指事物自然延后，多用于專業(yè)術(shù)語，注意前者是人為，后者是非人為）
20.D（①融化：沒有刻意的增加溫度，沒有用火燒等等，在自然環(huán)境下的物態(tài)改變。溶化：物質(zhì)溶于液體當(dāng)中，糖溶于水。②溝通是褒義詞，勾通是貶義詞。站在人際關(guān)系來講，溝通是指思想方面的貫穿，勾通則是行為方面的貫穿。③喧鬧：喧嘩，吵鬧。喧嘩：聲音大而雜亂）
2.A（①俯瞰站的高度更高一些，使用時有更開闊、更高大的意境。②“強盛”指國家強大而興盛，“富強”指國家富而強。③“干涉”著重于強行參預(yù)，橫加阻撓，多指用粗暴強硬手段過問或制止，迫使對方服從，如互不干涉內(nèi)政。“干預(yù)”著重于過問別人的事，一般是給對方以一定的壓力和影響）
3.B（①丟失應(yīng)該是指丟失的物品相對比較小，即使丟失了也不會使失主造成多大的損失。喪失：動詞，失去，多用于書面語。②海涵：敬辭，大度包容，用于請人特別原諒時。包涵：語氣輕，客套話，請人原諒。③寬恕：寬容饒恕。寬容：寬大有氣量，不計較或追究）
4.A（①消除：使不存在，除去不利事物。剔除：把不合適的去掉。②自詡：自夸。自許：自我期許。③合適：適合實際情況或客觀要求。 適合：適宜，符合。合適多做形容詞，適合多做動詞）
5.C[①磋商，多用于正式場合，表示雙方仔細商量和研究，交換意見。談判是指除正式場合下的談判外，一切協(xié)商、交涉、商量、磋商等等,都可以看作談判。②條約：一般適用幾個（2個以上）國家之間的規(guī)定，法律效力高。協(xié)議：適用國家、國際組織間的規(guī)定，法律效力較低。③勇猛：勇敢有力。勇氣：敢作敢為、毫不畏懼的氣概]
6.A （①理念是一種抽象的精神存在。觀念則相對于理念而言，較為側(cè)重主觀。②震蕩:震動，動蕩。振蕩：振動，指周期性變化。社會重大事情使人心情不平靜要用震蕩；擺的運動要用振動。③反省的詞性更重些，慎用，一般用做貶義，意為檢討自己的嚴重錯誤；反思的詞性則溫和些，一般為中性,意為回過頭對一件發(fā)生過的事情的思考，以得出一定可借鑒的結(jié)論）
7.D（①調(diào)遣：動詞，調(diào)派，差遣。派遣：差使人到某處做某事。②改進：改進措施,方法等；改造是在實際的東西上別人制造的基礎(chǔ)上有所改變。③戰(zhàn)術(shù)指進行戰(zhàn)斗的方法。戰(zhàn)略指籌劃和指導(dǎo)戰(zhàn)爭全局的方略。戰(zhàn)術(shù)是低層面小范圍的，戰(zhàn)略是國家層面大范圍的）
8.D[①喜愛指對某人或事物有好感或者產(chǎn)生興趣。關(guān)愛指關(guān)心愛護。②打造：制造。創(chuàng)造：首先想出或做出（前所未有的事物）。③干預(yù)：動詞，過問（別人的事）。干涉：動詞，過問或制止，多指不應(yīng)該管而硬管]
9.A（①遲疑：需要考慮。猶豫：拿不定主意。遲疑相對于猶豫來說語境稍重些。②“逐步”有明顯的階段性，多用于人有計劃的努力；而“逐漸”一般只用于事物的變化。③化妝：用化妝材料和化妝工具對人的身體，主要是面部做修飾，達到美容的目的。化裝：用各種材料改變?nèi)说男蜗?，掩飾原來的樣子。都?ldquo;變”，自然意思相近。但是前者偏重美容，后者偏重改變）
10.B（①延續(xù)：持續(xù)；繼續(xù)。沿用：繼續(xù)使用過去的方法、制度、法令等。②“考查”指“用一定的標準來查看評定”。“考查”帶有考核、檢查的意思，常用于上級對下級，老師對學(xué)生等等。“考察”是“實地觀察了解”的意思。③提供即供給，提出可供參考或利用的意見、資料、物資、條件等。進行引申為推動或從事某項工作）
11.B（“竄改”指對文件、古書等進行改動，是中性詞，而“篡改”指別有用心的、用不正當(dāng)?shù)氖侄芜M行修改，是貶義詞。句①中“妄圖”“侵華”等都帶有貶義，所以應(yīng)選用“篡改”才符合句意。“驅(qū)除”和“祛除”都有“除去”的意思，但“祛除”與句②中“疾病”搭配才符合使用習(xí)慣。“溶解”指物質(zhì)溶化在液體中，是描述一種物理現(xiàn)象的專業(yè)用語，“融解”有化解、消失的意思，可用于情感或物質(zhì)，句③講的是“怨恨”的感情，用“融解”才恰當(dāng)）
12.B（①云集偏文雅，如云匯集，有褒義；而聚集則較中性。②品味就是品嘗，感覺，感受的意思。品位，指格調(diào)，對事物的理解或欣賞水平，前面可以加形容詞。 ③“贊揚”是“稱贊表揚”之意，“贊嘆”是“極為稱贊”之意，“贊嘆”比“贊揚”的程度深）
13.B（①“究竟”表示追根究底，用于疑問句，語氣不肯定；“究竟”可兼作名詞，表示原因和結(jié)果。“畢竟”表示追根究底所得的結(jié)論，有加強語氣的作用。②沿用表示原來已經(jīng)有應(yīng)用，現(xiàn)在繼續(xù)采用和原來一樣的應(yīng)用；采用就是當(dāng)前任意選擇的應(yīng)用。③鑒賞是鑒別欣賞，除了思考作品的真?zhèn)魏脡?，還要分析它好在哪里，為什么好。鑒別則相對簡單，分析它的真?zhèn)魏脡模瑢哟尉蛪蛄耍?br /> 14.D（終止是最終停止了,強調(diào)結(jié)果。中止是中途停止,強調(diào)過程中被打斷,可以繼續(xù),也可以停止。退化：①在進化過程中,生物體的某一或某些器官全部消失,或部分殘留成為痕跡器官的現(xiàn)象。②泛指事物由優(yōu)變劣,由好變壞,由強變?nèi)?。蛻化：蟬、蛇類脫皮，比喻變質(zhì)、變壞，腐化墮落。“不免”強調(diào)的是在某種情況下很自然地會出現(xiàn)一種結(jié)果，是一種比較客觀的陳述。“難免”強調(diào)的是某種結(jié)果不容易避免，多用于規(guī)律性的情況或有一種解釋或?qū)捨康恼Z氣）
15.C[①“起用”多用于與人有關(guān)；“啟用”一般用于與物有關(guān)。②體味：著重指玩味，即細心地體會，對象常是語言文字所包含的意味、人的情意、趣味等。體驗：著重指在實踐中體會、了解，對象是生活、現(xiàn)實等。③側(cè)目:斜著眼睛（看）,形容畏懼而又憤恨。刮目：用新的眼光。]
16.B[爆發(fā)：①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出：火山～。②通過外部沖突的形式而發(fā)生重大變化，例如用革命的手段來推翻舊政權(quán)，建立新政權(quán)。③（力量、情緒等）忽然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生：～戰(zhàn)爭。 暴發(fā)：①突然發(fā)財或得勢（多含貶義）：暴發(fā)戶。②突然發(fā)作：山洪暴發(fā)。“暴發(fā)”著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，多用于與水有關(guān)的具體的自然物，用于人時，常與非份地突然發(fā)財或得勢的人和事連用。贍養(yǎng)，是指子女、孫子女、外孫子女等晚輩對父母、祖父母、外祖父母等長輩在物質(zhì)和生活上給予照顧和幫助。撫養(yǎng)，主要是父母、祖父母、外祖父母等長輩對子女、孫子女、外孫子女等晚輩的撫育、教養(yǎng)。盈利：盈，滿之意，可知盈利為填平成本等資費后，獲得的純利潤。營利：營，經(jīng)營，即經(jīng)營后獲得的所有利潤，不扣除成本等資費，是總利潤，非純利潤]
17.A（①“終生”多就事業(yè)講，“終身”多就切身的事來說。②辨別：分辨兩種或兩種以上東西。辨認：分辨并認知某種東西。③品評：評價；評論。品嘗：指細致地辨別滋味；試圖品嘗味道）
18.C（①圣地強調(diào)的是精神上的膜拜；而勝地則強調(diào)景色的優(yōu)美以及濃厚的人文背景。②縮?。菏侵敢?guī)模、數(shù)量、范圍或數(shù)目上減少；由大變小。減少：去掉一部分。③抑制：是制止某事物已有的發(fā)展方向?？刂疲菏歉鶕?jù)主動者的意愿，對事物的發(fā)展方向作出選擇并實施）
19.B（①“制定”偏重于做出最后決定，使完全確定下來，“制訂”偏重于從無到有的創(chuàng)制、草擬而后的訂立。“制定”常與政策、法令、方針、路線等搭配，“制訂”常與計劃、方案等搭配。②震撼：震動，搖動； 表示對人心靈的影響大。 振奮：精神奮發(fā)，奮起。③推遲多是指由于各種原因人為將某事推后。延遲多是指事物自然延后，多用于專業(yè)術(shù)語，注意前者是人為，后者是非人為）
20.D（①融化：沒有刻意的增加溫度，沒有用火燒等等，在自然環(huán)境下的物態(tài)改變。溶化：物質(zhì)溶于液體當(dāng)中，糖溶于水。②溝通是褒義詞，勾通是貶義詞。站在人際關(guān)系來講，溝通是指思想方面的貫穿，勾通則是行為方面的貫穿。③喧鬧：喧嘩，吵鬧。喧嘩：聲音大而雜亂）
四、虛詞
A組 高考真題
A組 高考真題
1.A（B項，誤將“由”說成“由于”。C項，誤將“還是”“而且是”說成“而是”。D項，把轉(zhuǎn)折關(guān)系說成了因果關(guān)系，“因而”應(yīng)改成“卻”）
2.B（第一空和后面的句子構(gòu)成對比關(guān)系，重在贊美雖然落后但堅持到底的人）
3.A（第一、二個空之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此可以排除BD；第四條線前后是遞進關(guān)系，而不是因果關(guān)系，據(jù)此可以排除B、C）
4.A（B項，“由于”改為“由”；C項，“何況”改為“況且”；D項，“或者”改為“還是” ）
5.A（根據(jù)語境可以分析，“時令上的秋天”與后面一句是遞進關(guān)系，“歐陽修生活在今天的話”是假設(shè)關(guān)系，再根據(jù)排除法，可以確定答案）
6.A（B項，“終于”改為“最終”；C項，“或者”改為“還是”；D項，“給”改為“把”）
7.D（“因而”表示下文是上文的結(jié)果；“從而”表示順接；“然而”表轉(zhuǎn)折；“故而”是因此、所以的意思，根據(jù)語境可分析出答案）
8.D（而是：表示并列關(guān)系,不譯。總是：總歸是，全都是；縱然是，即使是。卻是：表轉(zhuǎn)折。只是：僅僅是，表示輕微的轉(zhuǎn)折）
9.A（B項，“否則”就是對前面分句的反面舉例和“粗心大意”重復(fù)；C項，否定詞“沒”應(yīng)該移到介詞“把”前面；D項，“對于”誤用，應(yīng)該改為“對”）
10.D（第一、三空為轉(zhuǎn)折關(guān)系，第四、五空為假設(shè)關(guān)系）
2.B（第一空和后面的句子構(gòu)成對比關(guān)系，重在贊美雖然落后但堅持到底的人）
3.A（第一、二個空之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此可以排除BD；第四條線前后是遞進關(guān)系，而不是因果關(guān)系，據(jù)此可以排除B、C）
4.A（B項，“由于”改為“由”；C項，“何況”改為“況且”；D項，“或者”改為“還是” ）
5.A（根據(jù)語境可以分析，“時令上的秋天”與后面一句是遞進關(guān)系，“歐陽修生活在今天的話”是假設(shè)關(guān)系，再根據(jù)排除法，可以確定答案）
6.A（B項，“終于”改為“最終”；C項，“或者”改為“還是”；D項，“給”改為“把”）
7.D（“因而”表示下文是上文的結(jié)果；“從而”表示順接；“然而”表轉(zhuǎn)折；“故而”是因此、所以的意思，根據(jù)語境可分析出答案）
8.D（而是：表示并列關(guān)系,不譯。總是：總歸是，全都是；縱然是，即使是。卻是：表轉(zhuǎn)折。只是：僅僅是，表示輕微的轉(zhuǎn)折）
9.A（B項，“否則”就是對前面分句的反面舉例和“粗心大意”重復(fù)；C項，否定詞“沒”應(yīng)該移到介詞“把”前面；D項，“對于”誤用，應(yīng)該改為“對”）
10.D（第一、三空為轉(zhuǎn)折關(guān)系，第四、五空為假設(shè)關(guān)系）
B組 仿真模擬
1.D（開拓：指在原有的基礎(chǔ)上拓展，提升。開創(chuàng)：指從無到有的創(chuàng)新。保證：側(cè)重于小的方面。保障：側(cè)重于大的方面。必然：指假設(shè)的前提和結(jié)論之間沒有例外的可能。往往：指大多數(shù)情況是這樣。何況：指意思更進一層，帶有前后對比、襯托之意。況且：表進一步追回說明理由）
2.C（從而：順承關(guān)系。以便：目的關(guān)系。如果：表假設(shè)。由于：表因果。假若：表假設(shè)關(guān)系。而：可以表因果。甚至：只能表遞進）
3.A（“指標”只能跟“確定”搭配，故排除BD。前仆后繼：前面的倒下，后面的繼續(xù)；前赴后繼：前面的出發(fā)，后面的繼續(xù)跟上。根據(jù)文意排除C。只有/才：必要條件，也是唯一條件。只要/就：充分條件，不是唯一條件）
4.C（吻合：兩方面完全符合。符合：一方面與別一方面相合。察知：觀察了解。查知：檢查了解。即使：表假設(shè)讓步，可以是尚未實現(xiàn)的事情。雖然：表轉(zhuǎn)折，必須是已經(jīng)存在的事實）
5. D（坦陳：坦然陳訴。坦承：坦然承認。場所：指地點。場合：指地點、時間、環(huán)境、情況等的總合。必需：一定要有的，不可少的，通常是物資。必須：指一定要。必定：強調(diào)說話人對事物的推測或判斷，重主觀。必然：強調(diào)事理上的確定不移或客觀必然，重客觀事實）
6. D（抓住句中的轉(zhuǎn)折關(guān)系）
7. A（無論……還是，是無條件關(guān)系；不但……而且，是遞進關(guān)系。摸索：邊做邊學(xué)，取得經(jīng)驗和辦法用于工作、學(xué)習(xí)、研究等方面。探索：常用于探求深刻的道理乃至事物發(fā)展的規(guī)律等方面）
8.C（驅(qū)趕：趕走，趕。驅(qū)使：強迫人按照自己的意志行動。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴展。曼延：連綿不斷。偶爾：著眼于次數(shù)少，間或，有時候。偶然：著眼于意外，出乎意料之外）
9. A（不肖：品行不好。不孝：對父母不敬。大約：對時間、數(shù)量的估計。大概：對情況的估計。考察：實地觀察，調(diào)查，反復(fù)檢驗?？疾椋河靡欢ǖ臉藴蕘頇z查和衡量工作或?qū)W習(xí)成績等）
10. D（質(zhì)對：對證、對質(zhì)。質(zhì)詢：質(zhì)疑詢問。協(xié)議：共同計議，協(xié)商，談判而制定的共同承認，遵守的文件。協(xié)約：雙方或多方協(xié)商簽訂的條約，一般用于國與國之間。翌日：指第二天。不日：指要不了幾天）
11. C（感受：接觸外界事物得到的影響。感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。依托：側(cè)重有所憑借。依附：附著，依賴，依靠。未免：表前面所說的情況不合適。不免：免不了，客觀上不容易避免某種消極的結(jié)果）
12. A（擯棄：拋棄，用于抽象的東西。拋棄：用于具體的東西。催生：催產(chǎn)，可以搭配市場和經(jīng)濟。萌生：萌發(fā)，不能搭配市場和經(jīng)濟。日漸：一天一天慢慢地。日見：一天一天地顯示出，不能與“泛濫”搭配）
13. C（不只：不僅僅，搭配“還”。不止：不停；不超過某個數(shù)目范圍。從而：表結(jié)果與行動更進一步。因而：表因果關(guān)系。企圖：圖謀，打算。妄圖：狂妄地謀劃）
14. B（不是……而是，并列關(guān)系。不僅……更，遞進關(guān)系。行跡：行動蹤跡。形跡：舉動神色。物質(zhì)：人的意識所反映的客觀實在。物資：生活生產(chǎn)的資料）
15. A（質(zhì)疑：提出疑問。置疑：懷疑，但多用于否定句。興味：一時性的興趣，強調(diào)一時產(chǎn)生。趣味：持續(xù)時間長的興趣、愛好。反之：中性，與之相反。否則：如果不那樣，就會出現(xiàn)某結(jié)果，多指不好的結(jié)果）
16.A（第二條橫線前后是因果關(guān)系，由此可以排除帶有“那么”的B、C兩項。“嚴格的質(zhì)量管理”和“反腐敗”之間的遞進關(guān)系，據(jù)此，可以排除B、D兩項）
17.B（“立意新穎”和“給人啟迪”不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此，可以排除A項。“讀者們”與“閱卷者”之間不是遞進關(guān)系，據(jù)此可以排除C、D兩項）
18.D（第一個空前后是選擇關(guān)系，據(jù)此可以排除BC兩項。第二個空前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用“但是”表示轉(zhuǎn)折語氣偏重，選“而”更符合語言習(xí)慣，據(jù)此可以排除AC兩項。第三個空之間是遞進關(guān)系，選“甚至”更符合語感，據(jù)此可以排除A、C兩項）
19.C（第一、二個空之間不是遞進關(guān)系，據(jù)此可以排除A、D兩項。第三個空與第四個空之間不是并列關(guān)系，據(jù)此可以排除B項）
20.D（第一個空前后是遞進關(guān)系，據(jù)此，可以排除表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的A、B。第三個空前后是條件關(guān)系，據(jù)此，可在排除A、C兩項。第四個空前后是遞進關(guān)系，據(jù)此，可以排除A、B）
2.C（從而：順承關(guān)系。以便：目的關(guān)系。如果：表假設(shè)。由于：表因果。假若：表假設(shè)關(guān)系。而：可以表因果。甚至：只能表遞進）
3.A（“指標”只能跟“確定”搭配，故排除BD。前仆后繼：前面的倒下，后面的繼續(xù)；前赴后繼：前面的出發(fā)，后面的繼續(xù)跟上。根據(jù)文意排除C。只有/才：必要條件，也是唯一條件。只要/就：充分條件，不是唯一條件）
4.C（吻合：兩方面完全符合。符合：一方面與別一方面相合。察知：觀察了解。查知：檢查了解。即使：表假設(shè)讓步，可以是尚未實現(xiàn)的事情。雖然：表轉(zhuǎn)折，必須是已經(jīng)存在的事實）
5. D（坦陳：坦然陳訴。坦承：坦然承認。場所：指地點。場合：指地點、時間、環(huán)境、情況等的總合。必需：一定要有的，不可少的，通常是物資。必須：指一定要。必定：強調(diào)說話人對事物的推測或判斷，重主觀。必然：強調(diào)事理上的確定不移或客觀必然，重客觀事實）
6. D（抓住句中的轉(zhuǎn)折關(guān)系）
7. A（無論……還是，是無條件關(guān)系；不但……而且，是遞進關(guān)系。摸索：邊做邊學(xué)，取得經(jīng)驗和辦法用于工作、學(xué)習(xí)、研究等方面。探索：常用于探求深刻的道理乃至事物發(fā)展的規(guī)律等方面）
8.C（驅(qū)趕：趕走，趕。驅(qū)使：強迫人按照自己的意志行動。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴展。曼延：連綿不斷。偶爾：著眼于次數(shù)少，間或，有時候。偶然：著眼于意外，出乎意料之外）
9. A（不肖：品行不好。不孝：對父母不敬。大約：對時間、數(shù)量的估計。大概：對情況的估計。考察：實地觀察，調(diào)查，反復(fù)檢驗?？疾椋河靡欢ǖ臉藴蕘頇z查和衡量工作或?qū)W習(xí)成績等）
10. D（質(zhì)對：對證、對質(zhì)。質(zhì)詢：質(zhì)疑詢問。協(xié)議：共同計議，協(xié)商，談判而制定的共同承認，遵守的文件。協(xié)約：雙方或多方協(xié)商簽訂的條約，一般用于國與國之間。翌日：指第二天。不日：指要不了幾天）
11. C（感受：接觸外界事物得到的影響。感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。依托：側(cè)重有所憑借。依附：附著，依賴，依靠。未免：表前面所說的情況不合適。不免：免不了，客觀上不容易避免某種消極的結(jié)果）
12. A（擯棄：拋棄，用于抽象的東西。拋棄：用于具體的東西。催生：催產(chǎn)，可以搭配市場和經(jīng)濟。萌生：萌發(fā)，不能搭配市場和經(jīng)濟。日漸：一天一天慢慢地。日見：一天一天地顯示出，不能與“泛濫”搭配）
13. C（不只：不僅僅，搭配“還”。不止：不停；不超過某個數(shù)目范圍。從而：表結(jié)果與行動更進一步。因而：表因果關(guān)系。企圖：圖謀，打算。妄圖：狂妄地謀劃）
14. B（不是……而是，并列關(guān)系。不僅……更，遞進關(guān)系。行跡：行動蹤跡。形跡：舉動神色。物質(zhì)：人的意識所反映的客觀實在。物資：生活生產(chǎn)的資料）
15. A（質(zhì)疑：提出疑問。置疑：懷疑，但多用于否定句。興味：一時性的興趣，強調(diào)一時產(chǎn)生。趣味：持續(xù)時間長的興趣、愛好。反之：中性，與之相反。否則：如果不那樣，就會出現(xiàn)某結(jié)果，多指不好的結(jié)果）
16.A（第二條橫線前后是因果關(guān)系，由此可以排除帶有“那么”的B、C兩項。“嚴格的質(zhì)量管理”和“反腐敗”之間的遞進關(guān)系，據(jù)此，可以排除B、D兩項）
17.B（“立意新穎”和“給人啟迪”不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此，可以排除A項。“讀者們”與“閱卷者”之間不是遞進關(guān)系，據(jù)此可以排除C、D兩項）
18.D（第一個空前后是選擇關(guān)系，據(jù)此可以排除BC兩項。第二個空前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，用“但是”表示轉(zhuǎn)折語氣偏重，選“而”更符合語言習(xí)慣，據(jù)此可以排除AC兩項。第三個空之間是遞進關(guān)系，選“甚至”更符合語感，據(jù)此可以排除A、C兩項）
19.C（第一、二個空之間不是遞進關(guān)系，據(jù)此可以排除A、D兩項。第三個空與第四個空之間不是并列關(guān)系，據(jù)此可以排除B項）
20.D（第一個空前后是遞進關(guān)系，據(jù)此，可以排除表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的A、B。第三個空前后是條件關(guān)系，據(jù)此，可在排除A、C兩項。第四個空前后是遞進關(guān)系，據(jù)此，可以排除A、B）
五、辨析、判斷病句
A組 高考真題
A組 高考真題
1.B（A項，后一個句子應(yīng)該由“教育局的有關(guān)規(guī)定”作主語，改為：教育局的有關(guān)規(guī)定也引起了全體教師足夠的重視。C項中，修飾語與中心語搭配不當(dāng)，“彎曲”與“村莊”不搭配。D項中，“青年”“ 婦女”“企事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)”三個概念是按不同的分類標準分類的，屬于交叉概念，不能并列在一起）
2.C（A項，“書籍”為復(fù)合名詞，不能受數(shù)量詞“三本”修飾；B項，“災(zāi)害”不能“得到了世界許多國家政府的支援”，搭配不當(dāng)；D項，“大約”和“左右”重復(fù)）
3.B（A項，句子判斷矛盾，句意不明，問題出現(xiàn)在“能否”二字上，“能”表肯定，“否”表“否定”，而此句的意思應(yīng)是明確表示肯定，指出“認真復(fù)習(xí)，是能通過這次考試的關(guān)鍵”，加了“否”字，句意就自相矛盾了。C項，句子屬于重復(fù)，“腳印”的“印”就是“痕跡”，要么去掉“的痕跡”三字，要么將“印”改成“步”字。D項，句子屬于“主謂搭配不當(dāng)”，“風(fēng)”可以“吹”，但“烈日”不能“吹”，可將“吹”字換成“摧”字）
4.C（A項，“彼岸”和“前面的”重復(fù)，B項，“美國所有出版社拒絕”與“只有紐約一家出版社同意”矛盾，D項，“核查”應(yīng)包括“是否發(fā)放”兩方面）
5.A（B項，“況且”表更進一層，此處不當(dāng)；C項，否定引起表意相反；D項，主客體顛倒）
6.D（A項，兩面對一面；B項，否定不當(dāng)，把“不再”去掉；C項，遞進關(guān)系顛倒，應(yīng)該是“不僅影響了人們的正常生活，而且給人類健康帶來巨大威脅”）
7.A（B 項，比較錯誤，一般是用今比昔，應(yīng)該是“今年的學(xué)習(xí)情緒與去年的” ；C項，“恢復(fù)失去親人后的痛苦心情”不合事理，可將“恢復(fù)”改成“排解”；D項，主客顛倒，應(yīng)該是“老張對這里的一花一木都感到很親切” ）
8.C（A項，介詞應(yīng)用不當(dāng)使句子缺乏主語，去掉“通過”；B項語序不當(dāng)，應(yīng)把“收藏的”放在“關(guān)于”之前；D項，“非常”和“至關(guān)”語義重復(fù)）
9.A（B項，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“燈光燦爛輝煌的天安門城樓”；C項成分殘缺，應(yīng)在“長期作案”前加“走私犯”；D項，應(yīng)刪去“的確”）
10.C（A項，缺主語；B項，應(yīng)該是“20歲人的作品”；D項，后一分句暗換了主語，可以改成“山東、山西、河南分別召開工會代表大會，選舉產(chǎn)生三省總工會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)”）
2.C（A項，“書籍”為復(fù)合名詞，不能受數(shù)量詞“三本”修飾；B項，“災(zāi)害”不能“得到了世界許多國家政府的支援”，搭配不當(dāng)；D項，“大約”和“左右”重復(fù)）
3.B（A項，句子判斷矛盾，句意不明，問題出現(xiàn)在“能否”二字上，“能”表肯定，“否”表“否定”，而此句的意思應(yīng)是明確表示肯定，指出“認真復(fù)習(xí)，是能通過這次考試的關(guān)鍵”，加了“否”字，句意就自相矛盾了。C項，句子屬于重復(fù)，“腳印”的“印”就是“痕跡”，要么去掉“的痕跡”三字，要么將“印”改成“步”字。D項，句子屬于“主謂搭配不當(dāng)”，“風(fēng)”可以“吹”，但“烈日”不能“吹”，可將“吹”字換成“摧”字）
4.C（A項，“彼岸”和“前面的”重復(fù)，B項，“美國所有出版社拒絕”與“只有紐約一家出版社同意”矛盾，D項，“核查”應(yīng)包括“是否發(fā)放”兩方面）
5.A（B項，“況且”表更進一層，此處不當(dāng)；C項，否定引起表意相反；D項，主客體顛倒）
6.D（A項，兩面對一面；B項，否定不當(dāng)，把“不再”去掉；C項，遞進關(guān)系顛倒，應(yīng)該是“不僅影響了人們的正常生活，而且給人類健康帶來巨大威脅”）
7.A（B 項，比較錯誤，一般是用今比昔，應(yīng)該是“今年的學(xué)習(xí)情緒與去年的” ；C項，“恢復(fù)失去親人后的痛苦心情”不合事理，可將“恢復(fù)”改成“排解”；D項，主客顛倒，應(yīng)該是“老張對這里的一花一木都感到很親切” ）
8.C（A項，介詞應(yīng)用不當(dāng)使句子缺乏主語，去掉“通過”；B項語序不當(dāng)，應(yīng)把“收藏的”放在“關(guān)于”之前；D項，“非常”和“至關(guān)”語義重復(fù)）
9.A（B項，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“燈光燦爛輝煌的天安門城樓”；C項成分殘缺，應(yīng)在“長期作案”前加“走私犯”；D項，應(yīng)刪去“的確”）
10.C（A項，缺主語；B項，應(yīng)該是“20歲人的作品”；D項，后一分句暗換了主語，可以改成“山東、山西、河南分別召開工會代表大會，選舉產(chǎn)生三省總工會領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)”）
B組 仿真模擬
1.D（A項的錯誤性質(zhì)是搭配不當(dāng)。修改方法：將句中的“最喜歡”改為“最受讀者歡迎”；B項的錯誤性質(zhì)是搭配不當(dāng)，“舉辦……活動”是不搭配的，修改方法：將“舉辦”改為“開展”；C項的錯誤是否定詞使用不當(dāng)，將“不”去掉）
2.B（A項的語病性質(zhì)是“用詞累贅”。“鐵汁”本身就是“熔化”的，既叫“鐵汁”，就不能再說是“熔化”的；C項的語病是性質(zhì)是“成分殘缺”。“獎金各2000元……”，應(yīng)該改為“獎金分別為2000元……”；D項的語病性質(zhì)是“用詞累贅”。“懸殊”本身就是“相差很大”，修改方法，刪掉“差別”）
3.A（B項的錯誤性質(zhì)是用詞累贅，“曾幾何時”的意思里已經(jīng)包含著“不知”了，修改方法：去掉“不知是”；C項的錯誤性質(zhì)是語序失當(dāng)，“順利地”移到“找到”前面；D項的錯誤性質(zhì)是搭配不當(dāng)，句中的“動員……積極性”不搭配，修改方法：去掉一個謂語“動員”）
4.D（A項的錯誤性質(zhì)是“濫用介詞，淹沒主語”。修改方法：去掉句首的“把”字，全句的主語就是“鹽類”了；B項的錯誤性質(zhì)是“語序失當(dāng)”，修改方法：將句中“真正地”與“從內(nèi)心深處”的位置交換一下，就沒有問題了；C項的錯誤性質(zhì)是“褒貶不當(dāng)”。“始作俑者”是一個貶義成語，意思是“第一個作某件壞事的人，或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人”。“喪事簡辦”是好事；建議將句中的“始作俑者”改為“開路先鋒”）
5.D（A項的毛病是部分成分搭配不當(dāng)。句中的“節(jié)奏”與后文的謂語“看”沒法搭配，應(yīng)改為“感到”；另外，原句中的補語“眼花繚亂”也應(yīng)改為“心慌意亂”才對；B項的語病是否定不當(dāng)。大家都知道，單重否定為否定，雙重否定為肯定，三重否定為否定；這個句子要表示的是肯定，可是因為用了三重否定，表示的是否定的意思了。修改方法：改成“無疑是”或“無不是”；C項的語病是部分成分搭配不當(dāng)。“與會者”與“大會主席團”是不能“合影留念”的，能夠“合影留念”的應(yīng)是“大會主席團成員”；因此，應(yīng)在“大會主席團”的后面加上“成員”）
6.A（B項的毛病是語序不當(dāng)，修改方法：將“兩個”移到“朝鮮”后；C項的毛病為句式雜糅，修改方法：要么改成“打著……的幌子”，要么改成“以……為幌子；D項為用詞累贅，“個人”與后文中的“一己”意思重復(fù)，修改方法，將“一己之力”改為“綿薄之力”；或者去掉“個人的”）
7.A（B項的語病是邏輯混亂，修改方法：將“雙方……利益”與“世界……期待”調(diào)換一下；C項的語病是搭配不當(dāng)，“作風(fēng)渙散”與“紀律漂浮”均不搭配。修改方法：將“渙散”與“漂浮”交換一下；D項的語病是邏輯混亂，句中的“各界人士”與前邊的“教授……領(lǐng)導(dǎo)人”屬于包含關(guān)系，不能并列在一起。修改方法：在“各界人士”前加上“以及社會各界人士”）
8.B（A項的語病屬于關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，修改方法：將“雖然”放在句首；因為前后兩個句子各有主語；C項缺主語；D項的語病是語有歧義，到底是“一半學(xué)生”，還是“老師”和“學(xué)生中的一半”，說不清楚。修改方法：將“一半”移到“學(xué)生”前）
9.D（D項的語病為暗換主語，應(yīng)改為“被命名為長寧區(qū)……教育基地”，這樣，就保持了主語的一致性，都是“老八路榮譽室”）
10.B（A項，成分殘缺，“緊缺”后面應(yīng)加“問題”；C 項，“一家大學(xué)和醫(yī)院”與下句“許多病人和學(xué)生”與上文不照應(yīng)，而且有歧義；D項，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“橋型簡潔明快、造型美觀、施工工藝簡單、造價低”）
11.A（A項的語病為語序不當(dāng)，修改方法，將“在停機坪”與“用消防車”調(diào)換一下位置）
12.A（B項的語病為成分殘缺，“具有”的賓語中心詞始終沒出現(xiàn)，修改方法：句末加上“等特點”；C項的語病為濫用介詞，淹沒主語，或者是濫用使令性動詞淹沒主語，修改方法有兩種：一是去掉“通過”，二是去掉“使”；D項的語病是語有歧義，句中“修鞋的”有兩種理解：或者是“修鞋匠”，或者是“鞋主”）
13.D（A項的語病為否定失當(dāng)，修改方法：去掉“切忌”；B項的語病是句式雜糅，要么說“為……所……”，要么說“被……所……”，就是不能說成“受……所……”。修改方法：去掉“所”；C項的語病是成分殘缺，修改方法：在“管理者”后加上“的工作”）
14.D（A項的語病是關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，修改方法：將第一句中的“雖然”移到句首；B項的語病是成分殘缺，修改方法：在“顯卡”后加上“電腦”；C項的語病是照應(yīng)不當(dāng)，“商家、企業(yè)”與后文的“設(shè)計、生產(chǎn)、經(jīng)營”無法照應(yīng)，修改方法：將“商家”與“企業(yè)”調(diào)換一下）
15.B（A項兩面對一面錯誤；C項“關(guān)鍵在于……”和“……起決定作用”句式雜糅；D項前后兩句主語不一致，“多次”前面加上“我校”）
16.C（A項的語病是句式雜糅，修改方法：去掉“造成的”；B項的語病是句式雜糅，修改方法：或者將“為了”改成“本著”，或者去掉“的宗旨”；D項的語病是關(guān)聯(lián)詞語位置使用不當(dāng)，修改方法：將“不僅”移到“……興奮劑”后）
17.C（A項的語病是搭配不當(dāng)，“過程是……時代”不搭配；修改方法：將“時代”改為“過程”；B項的語病是句式雜糅，修改方法：刪掉“才是最佳途徑”；D項的語病是成分殘缺，修改方法：在“先進理念”后加上“的途徑”）
18.D（A項遞進關(guān)系的兩個分句順序不當(dāng)，修改方法：將“不僅”后的內(nèi)容與“而且”后的內(nèi)容調(diào)換；B項的語病是主客亂位，修改方法：將“比較文學(xué)”移到句首；還應(yīng)該再補充一句，即便是改成了“比較文學(xué)對于我們”之后，也還是存在問題的，必須要在“我們”的后面加上“來說”，這樣前后才照應(yīng)；C項的語病成分殘缺，修改方法：在“……對災(zāi)區(qū)群眾負責(zé)”后加上“態(tài)度”）
19.B（A項的語病是搭配不當(dāng)，“誕生了”不能與“周氏兄弟恩怨”搭配，修改方法：應(yīng)在“周氏兄弟”前加上“承載過”；C項的語病是句式雜糅，修改方法：或者刪掉“由于”，或者刪掉“結(jié)果”；D項用詞累贅，修改方法：在“活著”與“在世”之中保留一項）
20.C（A項的語病是語序不當(dāng)，修改方法：將句中的幾個并列短語的排列順序調(diào)整為“自行設(shè)計、自行投資、自行建造、自行管理”；B項，主客亂位，修改方法：要么將“干部職工”放到句首，要么在“干部職工”后加“來說”；D項的語病是搭配不當(dāng)，“開拓新產(chǎn)業(yè)”是搭配的，“開拓”“高科技成果”無法搭配。修改方法：要么刪掉“高科技成果”，要么在“高科技成果”前加上一個動詞“開發(fā)”）
2.B（A項的語病性質(zhì)是“用詞累贅”。“鐵汁”本身就是“熔化”的，既叫“鐵汁”，就不能再說是“熔化”的；C項的語病是性質(zhì)是“成分殘缺”。“獎金各2000元……”，應(yīng)該改為“獎金分別為2000元……”；D項的語病性質(zhì)是“用詞累贅”。“懸殊”本身就是“相差很大”，修改方法，刪掉“差別”）
3.A（B項的錯誤性質(zhì)是用詞累贅，“曾幾何時”的意思里已經(jīng)包含著“不知”了，修改方法：去掉“不知是”；C項的錯誤性質(zhì)是語序失當(dāng)，“順利地”移到“找到”前面；D項的錯誤性質(zhì)是搭配不當(dāng)，句中的“動員……積極性”不搭配，修改方法：去掉一個謂語“動員”）
4.D（A項的錯誤性質(zhì)是“濫用介詞，淹沒主語”。修改方法：去掉句首的“把”字，全句的主語就是“鹽類”了；B項的錯誤性質(zhì)是“語序失當(dāng)”，修改方法：將句中“真正地”與“從內(nèi)心深處”的位置交換一下，就沒有問題了；C項的錯誤性質(zhì)是“褒貶不當(dāng)”。“始作俑者”是一個貶義成語，意思是“第一個作某件壞事的人，或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人”。“喪事簡辦”是好事；建議將句中的“始作俑者”改為“開路先鋒”）
5.D（A項的毛病是部分成分搭配不當(dāng)。句中的“節(jié)奏”與后文的謂語“看”沒法搭配，應(yīng)改為“感到”；另外，原句中的補語“眼花繚亂”也應(yīng)改為“心慌意亂”才對；B項的語病是否定不當(dāng)。大家都知道，單重否定為否定，雙重否定為肯定，三重否定為否定；這個句子要表示的是肯定，可是因為用了三重否定，表示的是否定的意思了。修改方法：改成“無疑是”或“無不是”；C項的語病是部分成分搭配不當(dāng)。“與會者”與“大會主席團”是不能“合影留念”的，能夠“合影留念”的應(yīng)是“大會主席團成員”；因此，應(yīng)在“大會主席團”的后面加上“成員”）
6.A（B項的毛病是語序不當(dāng)，修改方法：將“兩個”移到“朝鮮”后；C項的毛病為句式雜糅，修改方法：要么改成“打著……的幌子”，要么改成“以……為幌子；D項為用詞累贅，“個人”與后文中的“一己”意思重復(fù)，修改方法，將“一己之力”改為“綿薄之力”；或者去掉“個人的”）
7.A（B項的語病是邏輯混亂，修改方法：將“雙方……利益”與“世界……期待”調(diào)換一下；C項的語病是搭配不當(dāng)，“作風(fēng)渙散”與“紀律漂浮”均不搭配。修改方法：將“渙散”與“漂浮”交換一下；D項的語病是邏輯混亂，句中的“各界人士”與前邊的“教授……領(lǐng)導(dǎo)人”屬于包含關(guān)系，不能并列在一起。修改方法：在“各界人士”前加上“以及社會各界人士”）
8.B（A項的語病屬于關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，修改方法：將“雖然”放在句首；因為前后兩個句子各有主語；C項缺主語；D項的語病是語有歧義，到底是“一半學(xué)生”，還是“老師”和“學(xué)生中的一半”，說不清楚。修改方法：將“一半”移到“學(xué)生”前）
9.D（D項的語病為暗換主語，應(yīng)改為“被命名為長寧區(qū)……教育基地”，這樣，就保持了主語的一致性，都是“老八路榮譽室”）
10.B（A項，成分殘缺，“緊缺”后面應(yīng)加“問題”；C 項，“一家大學(xué)和醫(yī)院”與下句“許多病人和學(xué)生”與上文不照應(yīng)，而且有歧義；D項，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“橋型簡潔明快、造型美觀、施工工藝簡單、造價低”）
11.A（A項的語病為語序不當(dāng)，修改方法，將“在停機坪”與“用消防車”調(diào)換一下位置）
12.A（B項的語病為成分殘缺，“具有”的賓語中心詞始終沒出現(xiàn)，修改方法：句末加上“等特點”；C項的語病為濫用介詞，淹沒主語，或者是濫用使令性動詞淹沒主語，修改方法有兩種：一是去掉“通過”，二是去掉“使”；D項的語病是語有歧義，句中“修鞋的”有兩種理解：或者是“修鞋匠”，或者是“鞋主”）
13.D（A項的語病為否定失當(dāng)，修改方法：去掉“切忌”；B項的語病是句式雜糅，要么說“為……所……”，要么說“被……所……”，就是不能說成“受……所……”。修改方法：去掉“所”；C項的語病是成分殘缺，修改方法：在“管理者”后加上“的工作”）
14.D（A項的語病是關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，修改方法：將第一句中的“雖然”移到句首；B項的語病是成分殘缺，修改方法：在“顯卡”后加上“電腦”；C項的語病是照應(yīng)不當(dāng)，“商家、企業(yè)”與后文的“設(shè)計、生產(chǎn)、經(jīng)營”無法照應(yīng)，修改方法：將“商家”與“企業(yè)”調(diào)換一下）
15.B（A項兩面對一面錯誤；C項“關(guān)鍵在于……”和“……起決定作用”句式雜糅；D項前后兩句主語不一致，“多次”前面加上“我校”）
16.C（A項的語病是句式雜糅，修改方法：去掉“造成的”；B項的語病是句式雜糅，修改方法：或者將“為了”改成“本著”，或者去掉“的宗旨”；D項的語病是關(guān)聯(lián)詞語位置使用不當(dāng)，修改方法：將“不僅”移到“……興奮劑”后）
17.C（A項的語病是搭配不當(dāng)，“過程是……時代”不搭配；修改方法：將“時代”改為“過程”；B項的語病是句式雜糅，修改方法：刪掉“才是最佳途徑”；D項的語病是成分殘缺，修改方法：在“先進理念”后加上“的途徑”）
18.D（A項遞進關(guān)系的兩個分句順序不當(dāng)，修改方法：將“不僅”后的內(nèi)容與“而且”后的內(nèi)容調(diào)換；B項的語病是主客亂位，修改方法：將“比較文學(xué)”移到句首；還應(yīng)該再補充一句，即便是改成了“比較文學(xué)對于我們”之后，也還是存在問題的，必須要在“我們”的后面加上“來說”，這樣前后才照應(yīng)；C項的語病成分殘缺，修改方法：在“……對災(zāi)區(qū)群眾負責(zé)”后加上“態(tài)度”）
19.B（A項的語病是搭配不當(dāng)，“誕生了”不能與“周氏兄弟恩怨”搭配，修改方法：應(yīng)在“周氏兄弟”前加上“承載過”；C項的語病是句式雜糅，修改方法：或者刪掉“由于”，或者刪掉“結(jié)果”；D項用詞累贅，修改方法：在“活著”與“在世”之中保留一項）
20.C（A項的語病是語序不當(dāng)，修改方法：將句中的幾個并列短語的排列順序調(diào)整為“自行設(shè)計、自行投資、自行建造、自行管理”；B項，主客亂位，修改方法：要么將“干部職工”放到句首，要么在“干部職工”后加“來說”；D項的語病是搭配不當(dāng)，“開拓新產(chǎn)業(yè)”是搭配的，“開拓”“高科技成果”無法搭配。修改方法：要么刪掉“高科技成果”，要么在“高科技成果”前加上一個動詞“開發(fā)”）
六、標點符號
A組 高考真題
A組 高考真題
1.C（A項連詞前不能用頓號，應(yīng)將頓號改為逗號。B項誤用問號，應(yīng)將問號改為逗號。D項屬獨立引用，句末標點應(yīng)在引號內(nèi)）
2.A（B項省略號和“等等”不能連用，C項句號應(yīng)在引號里面，D項分號改為逗號）
3.C（A項中，“三、五”應(yīng)一氣表述，中間不能停頓，應(yīng)去掉頓號。B項中所列的詩句是出現(xiàn)在一個陳述的句中，作者與詩句之間不能用冒號，否則破壞了句意的連貫,去掉冒號；D項中，“繪形”與“讓人產(chǎn)生身臨其境之感”不是并列關(guān)系，不能用頓號，應(yīng)改為逗號）
4.A（B項分號改為逗號，逗號改為冒號，表示總括上文；C項引號改為書名號，因為《父親》是繪畫作品；D項冒號改為破折號）
5.D（A項，“是……還是……”表選擇問，第一個問號改為逗號；B項，“紀念辛亥革命100周年書畫展”是活動的名稱，書名號改為引號；C項，冒號使用錯誤）
6.D（A項為倒裝的感嘆句，第一個嘆號改為逗號，B項逗號調(diào)到引號里面，C項兩個頓號改為逗號）
7.B（A項書名號使用錯誤，去掉前書名號；C項分號使用錯誤，改分號為逗號；D項選擇間前一個不能用問號，應(yīng)用逗號）
8.A（B項，最后一個頓號應(yīng)改為逗號；C項，“三套車”是音樂作品，引號改為書名號；D項，冒號前后為一整個句子，應(yīng)改為逗號）
9.B（A項，圖片展的名稱不能用書名號，應(yīng)改為雙引號；C項，古人的詩句為引用的一個完整的句子，句末的感嘆號應(yīng)改為句號并置于引號內(nèi)；D項是連續(xù)問，“你媽媽的病好了沒有”后面的逗號應(yīng)改為問號）
10.D（A項屬于獨立引用，句號應(yīng)該在引號之內(nèi)；B項不是疑問句，最后的問號應(yīng)該是句號；C項“二泉映月”是音樂作品，應(yīng)該用書名號）
2.A（B項省略號和“等等”不能連用，C項句號應(yīng)在引號里面，D項分號改為逗號）
3.C（A項中，“三、五”應(yīng)一氣表述，中間不能停頓，應(yīng)去掉頓號。B項中所列的詩句是出現(xiàn)在一個陳述的句中，作者與詩句之間不能用冒號，否則破壞了句意的連貫,去掉冒號；D項中，“繪形”與“讓人產(chǎn)生身臨其境之感”不是并列關(guān)系，不能用頓號，應(yīng)改為逗號）
4.A（B項分號改為逗號，逗號改為冒號，表示總括上文；C項引號改為書名號，因為《父親》是繪畫作品；D項冒號改為破折號）
5.D（A項，“是……還是……”表選擇問，第一個問號改為逗號；B項，“紀念辛亥革命100周年書畫展”是活動的名稱，書名號改為引號；C項，冒號使用錯誤）
6.D（A項為倒裝的感嘆句，第一個嘆號改為逗號，B項逗號調(diào)到引號里面，C項兩個頓號改為逗號）
7.B（A項書名號使用錯誤，去掉前書名號；C項分號使用錯誤，改分號為逗號；D項選擇間前一個不能用問號，應(yīng)用逗號）
8.A（B項，最后一個頓號應(yīng)改為逗號；C項，“三套車”是音樂作品，引號改為書名號；D項，冒號前后為一整個句子，應(yīng)改為逗號）
9.B（A項，圖片展的名稱不能用書名號，應(yīng)改為雙引號；C項，古人的詩句為引用的一個完整的句子，句末的感嘆號應(yīng)改為句號并置于引號內(nèi)；D項是連續(xù)問，“你媽媽的病好了沒有”后面的逗號應(yīng)改為問號）
10.D（A項屬于獨立引用，句號應(yīng)該在引號之內(nèi)；B項不是疑問句，最后的問號應(yīng)該是句號；C項“二泉映月”是音樂作品，應(yīng)該用書名號）
B組 仿真模擬
1.D（A項，將省略號去掉；B項，將冒號改為逗號；C項，將第一個問號改為逗號）
2.C（A項，問號使用錯誤，將前兩個問號改為逗號，將最后一個問號改為句號；B項，將冒號改為逗號，D項，將兩個分號改為逗號）
3.B（A項，第一個頓號改為逗號，C項，問號改為句號，D項，括號內(nèi)最后一個句號應(yīng)該去掉）
4.A（B項，第二個書名號去掉， C項，“他就以鬼神為餌”后的逗號改為分號， D項，第二、三個頓號改為逗號）
5. B（A項中的引號之內(nèi)的逗號移到引號外，C項中的兩個分號改為逗號，D項的破折號改為括號）
6. D（A項，將感嘆號改為逗號，將句號改為感嘆號，B項，將頓號去掉，C項，將問號改為句號）
7. D（A項，將“輝映”后的逗號改為冒號，起到總括上文的作用，B項，將第三個頓號改為逗號，C項，將問號改為句號）
8.A（B項，將頓號改為逗號，C項，將冒號改為破折號，D項，將冒號改為逗號）
9. D（A項，頓號去掉，B項，將分號改為冒號，起總括上文的作用，C項，第二個書名號去掉，改為引號）
10.B（A項，將問號改為逗號，將引號內(nèi)的句號改為問號，C項，將問號改為逗號，D項將第一個問號改為逗號）
11.D（D項，這個句子屬于設(shè)問，所以將第一個逗號改為問號。）
12.B（A項，將頓號去掉，C項，“野兔”后的頓號改為逗號，D項，引號之內(nèi)的逗號移到引號外面）
13.D（A項，將三個問號改成逗號，B項，將省略號去掉，C項，將冒號改為逗號）
14.C（A項，第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號，B項，第一個句號移到引號里面，第二個句號移到引號外面，D項，將括號連同括號里面的內(nèi)容一起移到句號之前）
15.D（A項，將冒號去掉，B項，將第二個逗號改成分號，C項，將第一個問號改為逗號，將第二個問號改為句號）
16.A（B項，去掉省略號，C項，第三個分號改成冒號，D項，把感嘆號改成逗號，把句號改成嘆號）
17.A（B項，把頓號改成逗號，C項，把句號去掉，D項，將第一個頓號改成逗號）
18.B（A項問號改為逗號，句號改為問號。C項將冒號去掉，這里不需要停頓。Ｄ項將括號，連同括號里面的內(nèi)容移到逗號前，因為這是句內(nèi)括號）
19.C（A項，把三個書名號改成引號，B項，把問號改成逗號，D項，去掉頓號）
20.C（A項，將引號改成書名號，B項，將句號放在引號之內(nèi)，D項，將第二個頓號、第四個頓號改成逗號）
2.C（A項，問號使用錯誤，將前兩個問號改為逗號，將最后一個問號改為句號；B項，將冒號改為逗號，D項，將兩個分號改為逗號）
3.B（A項，第一個頓號改為逗號，C項，問號改為句號，D項，括號內(nèi)最后一個句號應(yīng)該去掉）
4.A（B項，第二個書名號去掉， C項，“他就以鬼神為餌”后的逗號改為分號， D項，第二、三個頓號改為逗號）
5. B（A項中的引號之內(nèi)的逗號移到引號外，C項中的兩個分號改為逗號，D項的破折號改為括號）
6. D（A項，將感嘆號改為逗號，將句號改為感嘆號，B項，將頓號去掉，C項，將問號改為句號）
7. D（A項，將“輝映”后的逗號改為冒號，起到總括上文的作用，B項，將第三個頓號改為逗號，C項，將問號改為句號）
8.A（B項，將頓號改為逗號，C項，將冒號改為破折號，D項，將冒號改為逗號）
9. D（A項，頓號去掉，B項，將分號改為冒號，起總括上文的作用，C項，第二個書名號去掉，改為引號）
10.B（A項，將問號改為逗號，將引號內(nèi)的句號改為問號，C項，將問號改為逗號，D項將第一個問號改為逗號）
11.D（D項，這個句子屬于設(shè)問，所以將第一個逗號改為問號。）
12.B（A項，將頓號去掉，C項，“野兔”后的頓號改為逗號，D項，引號之內(nèi)的逗號移到引號外面）
13.D（A項，將三個問號改成逗號，B項，將省略號去掉，C項，將冒號改為逗號）
14.C（A項，第一個問號改為逗號，第二個問號改為句號，B項，第一個句號移到引號里面，第二個句號移到引號外面，D項，將括號連同括號里面的內(nèi)容一起移到句號之前）
15.D（A項，將冒號去掉，B項，將第二個逗號改成分號，C項，將第一個問號改為逗號，將第二個問號改為句號）
16.A（B項，去掉省略號，C項，第三個分號改成冒號，D項，把感嘆號改成逗號，把句號改成嘆號）
17.A（B項，把頓號改成逗號，C項，把句號去掉，D項，將第一個頓號改成逗號）
18.B（A項問號改為逗號，句號改為問號。C項將冒號去掉，這里不需要停頓。Ｄ項將括號，連同括號里面的內(nèi)容移到逗號前，因為這是句內(nèi)括號）
19.C（A項，把三個書名號改成引號，B項，把問號改成逗號，D項，去掉頓號）
20.C（A項，將引號改成書名號，B項，將句號放在引號之內(nèi)，D項，將第二個頓號、第四個頓號改成逗號）
七、辨析并正確使用常見的修辭手法
A組 高考真題
A組 高考真題
1.D（把“路燈”比作太陽，不恰當(dāng)。）
2.A（B項，材料代本體，“手無寸鐵”代武器。C項，特征代本體，“紅眼睛”代阿義。D項，具體代抽象，“一千個哈姆雷特”代不同見解）
3.C（本題考查的修辭格是擬人。擬人是把物當(dāng)做人來寫，賦予“物”以人的言行或感情。選項中，C項是客觀描述，其他均符合）
4.D（設(shè)問是無疑而問，且不要求對方回答，其作用是以問引起別人的思考，領(lǐng)起下文。A項是“亮亮請教老師”無疑是有疑而問，希望得到老師的解答。B項是“老師問明明”，無疑是要明明代為解答。C項是明明的反問，表明明明認為此題解答簡單。而D項老師以設(shè)問開頭，引導(dǎo)學(xué)生注意黑板，無疑屬明知故問）
5.B（A項，“輕紗般的迷霧”用了比喻，C項，“金翼啄木鳥在枝頭愉快地鳴叫”用了擬人，D項，“藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅”是排比）
6.A（對偶要求一對句子字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱，據(jù)此可作出選擇）
7.B（本題考查擬人與擬物的區(qū)別。“聽得雯雯都豎起了耳朵”，是將雯雯當(dāng)作其他動物在寫，所以是擬物。ACD三項則是使用擬人修辭格）
8.B（A項，將“孝順”比作“浪花”；C項，將“我們”比作“火柴”；D項，將“家”比作“書”）
9.C（C項為借代，用“紅領(lǐng)巾”代“小學(xué)生”。其他三項為比擬：A項為擬人，將山泉當(dāng)作人來寫；B項為擬人，將小鳥當(dāng)作人來寫；D項為擬物，將“他”當(dāng)作某種動物來寫）
10.B（A項，擬人；B項，比喻；C項，擬人；D項，擬人）
2.A（B項，材料代本體，“手無寸鐵”代武器。C項，特征代本體，“紅眼睛”代阿義。D項，具體代抽象，“一千個哈姆雷特”代不同見解）
3.C（本題考查的修辭格是擬人。擬人是把物當(dāng)做人來寫，賦予“物”以人的言行或感情。選項中，C項是客觀描述，其他均符合）
4.D（設(shè)問是無疑而問，且不要求對方回答，其作用是以問引起別人的思考，領(lǐng)起下文。A項是“亮亮請教老師”無疑是有疑而問，希望得到老師的解答。B項是“老師問明明”，無疑是要明明代為解答。C項是明明的反問，表明明明認為此題解答簡單。而D項老師以設(shè)問開頭，引導(dǎo)學(xué)生注意黑板，無疑屬明知故問）
5.B（A項，“輕紗般的迷霧”用了比喻，C項，“金翼啄木鳥在枝頭愉快地鳴叫”用了擬人，D項，“藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅”是排比）
6.A（對偶要求一對句子字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱，據(jù)此可作出選擇）
7.B（本題考查擬人與擬物的區(qū)別。“聽得雯雯都豎起了耳朵”，是將雯雯當(dāng)作其他動物在寫，所以是擬物。ACD三項則是使用擬人修辭格）
8.B（A項，將“孝順”比作“浪花”；C項，將“我們”比作“火柴”；D項，將“家”比作“書”）
9.C（C項為借代，用“紅領(lǐng)巾”代“小學(xué)生”。其他三項為比擬：A項為擬人，將山泉當(dāng)作人來寫；B項為擬人，將小鳥當(dāng)作人來寫；D項為擬物，將“他”當(dāng)作某種動物來寫）
10.B（A項，擬人；B項，比喻；C項，擬人；D項，擬人）
B組 仿真模擬
1.D（D項是比喻，其他三項均是比擬）
2.D（D項是擬人，其他三項都是比喻）
3.C（“像”是舉例的引詞，不是比喻詞，A項，將月亮比作“銀盤”是借喻；B項，“烏云如墨”是明喻，D項，“那片烏云”是借喻）
4.A（B項是擬人，C項是排比，D項是比喻，A項與例句是夸張）
5.D（D項是借代，A、B、C比喻）
6.D（“就是衛(wèi)星掉下來，也要彈回半空中”夸張不當(dāng)）
7.A（A項是借喻，B、C、D都是明喻）
8.B（B項是設(shè)問，其他三項均是反問）
9.C（ABD均為想象，C為比喻）
10.B（B項是比喻，其他三項是借代）
11.A（A項是排比，B、C、D三項均為擬人）
12.A（A項是設(shè)問，B、C、D均為反問）
13.D（D項是借代， A、B、C均為比喻）
14.C（C項是比喻，A、B、D三項均為夸張）
15.B（B項是比喻，A、C、D均為擬人）
16.C（C項運用了夸張）
17.B
18.C（C項運用的是擬物的修辭手法）
19.C（C項將“落葉”比作“蝴蝶”，是比喻，A、B、D句中的“好像”表想像猜測，不是比喻）
20.D（D是借代，A是比喻，B是引用、比喻，C是比喻、排比）
2.D（D項是擬人，其他三項都是比喻）
3.C（“像”是舉例的引詞，不是比喻詞，A項，將月亮比作“銀盤”是借喻；B項，“烏云如墨”是明喻，D項，“那片烏云”是借喻）
4.A（B項是擬人，C項是排比，D項是比喻，A項與例句是夸張）
5.D（D項是借代，A、B、C比喻）
6.D（“就是衛(wèi)星掉下來，也要彈回半空中”夸張不當(dāng)）
7.A（A項是借喻，B、C、D都是明喻）
8.B（B項是設(shè)問，其他三項均是反問）
9.C（ABD均為想象，C為比喻）
10.B（B項是比喻，其他三項是借代）
11.A（A項是排比，B、C、D三項均為擬人）
12.A（A項是設(shè)問，B、C、D均為反問）
13.D（D項是借代， A、B、C均為比喻）
14.C（C項是比喻，A、B、D三項均為夸張）
15.B（B項是比喻，A、C、D均為擬人）
16.C（C項運用了夸張）
17.B
18.C（C項運用的是擬物的修辭手法）
19.C（C項將“落葉”比作“蝴蝶”，是比喻，A、B、D句中的“好像”表想像猜測，不是比喻）
20.D（D是借代，A是比喻，B是引用、比喻，C是比喻、排比）
八、文學(xué)常識
A組 高考真題
A組 高考真題
1.C（藺相如是《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》中的人物，劉蘭芝是《孔雀東南飛（并序）》的人物，四鳳《雷雨（節(jié)選）》的人物，竇娥是《竇娥冤（節(jié)選）》中的人物）
2.B（司馬遷的作品是《史記》，《赤壁賦》是蘇軾的作品）
3.B（ACD的表述都是正確的，唯有B項表述有問題?！对娊?jīng)》是我國文學(xué)史上第一部詩歌總集，包括“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，這是正確的，但它開創(chuàng)的是我國詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義之源，而不是浪漫主義之源）
4.B（《西游記》是浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格）
5.D（D項所提的作家歐·亨利的前句是正確的，《最后一片常春藤葉》也確實是他的代表作之一，但《變色龍》卻不是他的作品，是俄國作家契訶夫的作品，因此D項的表述有誤）
6.B（選項B中“現(xiàn)實主義”創(chuàng)作手法有誤，應(yīng)為浪漫主義手法）
7.C（正劇既有令人感傷流淚或不完美結(jié)局的悲劇周素，又有批判現(xiàn)實的不合理，正義獲得勝利的喜劇色彩）
8.B（元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸）
9.A（舊體詩是五四文學(xué)革命興起之后，對中國傳統(tǒng)的格律極嚴的詩體）
10.A（老子是春秋的，莊子是戰(zhàn)國時期的）
2.B（司馬遷的作品是《史記》，《赤壁賦》是蘇軾的作品）
3.B（ACD的表述都是正確的，唯有B項表述有問題?！对娊?jīng)》是我國文學(xué)史上第一部詩歌總集，包括“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，這是正確的，但它開創(chuàng)的是我國詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義之源，而不是浪漫主義之源）
4.B（《西游記》是浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格）
5.D（D項所提的作家歐·亨利的前句是正確的，《最后一片常春藤葉》也確實是他的代表作之一，但《變色龍》卻不是他的作品，是俄國作家契訶夫的作品，因此D項的表述有誤）
6.B（選項B中“現(xiàn)實主義”創(chuàng)作手法有誤，應(yīng)為浪漫主義手法）
7.C（正劇既有令人感傷流淚或不完美結(jié)局的悲劇周素，又有批判現(xiàn)實的不合理，正義獲得勝利的喜劇色彩）
8.B（元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠、白樸）
9.A（舊體詩是五四文學(xué)革命興起之后，對中國傳統(tǒng)的格律極嚴的詩體）
10.A（老子是春秋的，莊子是戰(zhàn)國時期的）
Ｂ組 仿真模擬
1.B（孔尚任不是元代人，而是清代人，孔子六十四代孫，著有傳奇劇《桃花扇》等）
2.D（巴爾扎克應(yīng)為法國十九世紀批判現(xiàn)實主義作家）
3.B（湯顯祖應(yīng)是明代著名的戲劇家）
4.C（“史家之絕唱，無韻之《離騷》”是魯迅對《史記》的贊譽）
5.C（《欽差大臣》的作者是果戈理）
6.A（“離騷”應(yīng)為“楚辭）
7.C（現(xiàn)代）
8.D（散曲作為曲的一種體式，是不進入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱清曲）
9.C（“永州八記”是唐代文學(xué)家柳宗元的作品）
10.B（《楚辭》是西漢末年劉向搜集屈原、宋玉以及漢代仿效屈原辭賦的作家作品共16篇，編輯而成）
11.D（《背景》是朱自清的散文；《暴風(fēng)驟雨》是周立波的長篇小說）
12.A（被列寧稱贊的是《母親》）
13.B（沒有王實甫，應(yīng)該是鄭光祖）
14.B（A項，塞萬提斯是西班牙人；C項，《蜀道難》是李白的詩；D項，《警察與贊美詩》的作者是歐·亨利）
15.B（雅各格林和威廉格林兄弟兩人都是德國語言學(xué)家）
16.A（吳敬梓的《儒林外史》改為吳承恩的《西游記》）
17.A（A是戲劇，其他是小說）
18.C（將“賦文”改為“詞”）
19.C（《木蘭詩》為北朝民歌，見于南朝僧人智匠所編《古今樂錄》，而非徐陵所編《玉臺新詠》）
20.A（第一部國別體史書是《國語》）
2.D（巴爾扎克應(yīng)為法國十九世紀批判現(xiàn)實主義作家）
3.B（湯顯祖應(yīng)是明代著名的戲劇家）
4.C（“史家之絕唱，無韻之《離騷》”是魯迅對《史記》的贊譽）
5.C（《欽差大臣》的作者是果戈理）
6.A（“離騷”應(yīng)為“楚辭）
7.C（現(xiàn)代）
8.D（散曲作為曲的一種體式，是不進入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱清曲）
9.C（“永州八記”是唐代文學(xué)家柳宗元的作品）
10.B（《楚辭》是西漢末年劉向搜集屈原、宋玉以及漢代仿效屈原辭賦的作家作品共16篇，編輯而成）
11.D（《背景》是朱自清的散文；《暴風(fēng)驟雨》是周立波的長篇小說）
12.A（被列寧稱贊的是《母親》）
13.B（沒有王實甫，應(yīng)該是鄭光祖）
14.B（A項，塞萬提斯是西班牙人；C項，《蜀道難》是李白的詩；D項，《警察與贊美詩》的作者是歐·亨利）
15.B（雅各格林和威廉格林兄弟兩人都是德國語言學(xué)家）
16.A（吳敬梓的《儒林外史》改為吳承恩的《西游記》）
17.A（A是戲劇，其他是小說）
18.C（將“賦文”改為“詞”）
19.C（《木蘭詩》為北朝民歌，見于南朝僧人智匠所編《古今樂錄》，而非徐陵所編《玉臺新詠》）
20.A（第一部國別體史書是《國語》）
第二部分 語言綜合運用部分
一、變換句式
Ａ組 高考真題
1.組織開展向紀檢干部王英同志學(xué)習(xí)的活動被各地區(qū)各部門作為當(dāng)前的一項重要任務(wù)。
2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》提出的多次考試、多元錄取的高考改革方向被多數(shù)受訪的學(xué)生所肯定。
3.為我們唱一支歌吧，歡樂的百靈，活潑的溪流，自由的清風(fēng)！
4.你送給我的書簽被我弄丟了。
5.大家沒有哪一個不佩服他這種無私奉獻的精神?；颍捍蠹覠o不佩服他這種無私奉獻的精神。
6.那年的西南旱災(zāi)難道還沒有充分暴露出西南地區(qū)的水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)極為薄弱的問題嗎？
7.沒有誰不贊美東湖這顆鑲嵌在江城的明珠?；颍捍蠹覠o不贊美東湖這顆鑲嵌在江城的明珠。
8.（1）祈使句：請你們不要讓華麗的青春悄然滑過指尖或用腐朽的殘忍來埋葬自己的青春。
（2）反問句：那些普通人身上的寶貴品質(zhì)不正是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障嗎？
9.陳述句：每個人都經(jīng)歷過挫折。疑問句：我們能因為受到挫折就止步不前嗎？
10.一棵棵挺拔的青松靜靜地佇立在山崗上，仿佛守邊戰(zhàn)士一般。（或：一棵棵挺拔的青松仿佛守邊戰(zhàn)士一般佇立在山崗上，靜靜地?；颍阂豢每猛Π蔚那嗨蓙辛⒃谏綅徤?，靜靜地，仿佛守邊戰(zhàn)士一般）
2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》提出的多次考試、多元錄取的高考改革方向被多數(shù)受訪的學(xué)生所肯定。
3.為我們唱一支歌吧，歡樂的百靈，活潑的溪流，自由的清風(fēng)！
4.你送給我的書簽被我弄丟了。
5.大家沒有哪一個不佩服他這種無私奉獻的精神?；颍捍蠹覠o不佩服他這種無私奉獻的精神。
6.那年的西南旱災(zāi)難道還沒有充分暴露出西南地區(qū)的水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)極為薄弱的問題嗎？
7.沒有誰不贊美東湖這顆鑲嵌在江城的明珠?；颍捍蠹覠o不贊美東湖這顆鑲嵌在江城的明珠。
8.（1）祈使句：請你們不要讓華麗的青春悄然滑過指尖或用腐朽的殘忍來埋葬自己的青春。
（2）反問句：那些普通人身上的寶貴品質(zhì)不正是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障嗎？
9.陳述句：每個人都經(jīng)歷過挫折。疑問句：我們能因為受到挫折就止步不前嗎？
10.一棵棵挺拔的青松靜靜地佇立在山崗上，仿佛守邊戰(zhàn)士一般。（或：一棵棵挺拔的青松仿佛守邊戰(zhàn)士一般佇立在山崗上，靜靜地?；颍阂豢每猛Π蔚那嗨蓙辛⒃谏綅徤?，靜靜地，仿佛守邊戰(zhàn)士一般）
Ｂ組 仿真模擬
1.（1）他把老人的手緊緊地握住了。 （2）那本課外書被我讀完了。
2.不曾留下一點蛛絲馬跡，我被深深地感動了。
3.他的陰影將被我們從地球上肅清，地球上的人民將被我們從他的枷鎖下解放出來。
4.（1）祈使句：打起精神，不要再沉迷在網(wǎng)絡(luò)中！
（2）疑問句：你能不能打起精神，不要再沉迷在網(wǎng)絡(luò)中？
5.就充分發(fā)揮出現(xiàn)代化管理手段的作用和技術(shù)優(yōu)勢。
6.多么令人驕傲，讓人自豪啊，我們的祖國！
7.沒有哪一棵樹，不是那么自然地站在那里，無論在山野、廣場、路邊，永遠那么瀟灑大方。
8.偶爾能見到一兩朵明艷的像幽靜的美人的山花。
9.往事多像菜花的色味啊，淡遠虛無，不可捉摸，只能引起惆悵！
10.正當(dāng)花開的繁盛時之時，鄰家的小孩把它揪得七零八落。
11.“要談五四以來的散文就不能不提到朱自清；而要談朱自清，就不能不提到《背影》。”這話不無道理。
12.但事實上沒有一條手臂不遍布著“眼睛”。
13.（1）當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權(quán)的戰(zhàn)士誰會忘記井岡山的青青翠竹呢？
（2）你能不能給我唱一支歌？
14.（1）（變式句）怎么了，您？
（2）（常式句）因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇，長的草里是不去的。
15.（1）經(jīng)過實踐的檢驗，不得不承認探究性學(xué)習(xí)是一種比較適用又科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
（2）難道不應(yīng)該引起人們對“人與自然災(zāi)難如何和諧相處”問題的深入思考嗎？
16.我們只能在這里這么自由的徘徊，充滿驚喜和依賴。只能在這里如此深切地體會生命中無盡的美感，像宇宙一樣深沉。
17.感情親疏常會導(dǎo)致人們對事物認知的扭曲、變相??！
18.（1）祈使句：出門時請把門緊緊關(guān)上！
（2）疑問句：你出門時能不能把門緊緊關(guān)上？
（3）陳述句：他出門時把門緊緊關(guān)上了。
19.不好好學(xué)習(xí)，難道會取得好成績嗎？
20.日夜奮戰(zhàn)的武漢市民和武警官兵終于戰(zhàn)勝了百年難遇的特大洪水。
2.不曾留下一點蛛絲馬跡，我被深深地感動了。
3.他的陰影將被我們從地球上肅清，地球上的人民將被我們從他的枷鎖下解放出來。
4.（1）祈使句：打起精神，不要再沉迷在網(wǎng)絡(luò)中！
（2）疑問句：你能不能打起精神，不要再沉迷在網(wǎng)絡(luò)中？
5.就充分發(fā)揮出現(xiàn)代化管理手段的作用和技術(shù)優(yōu)勢。
6.多么令人驕傲，讓人自豪啊，我們的祖國！
7.沒有哪一棵樹，不是那么自然地站在那里，無論在山野、廣場、路邊，永遠那么瀟灑大方。
8.偶爾能見到一兩朵明艷的像幽靜的美人的山花。
9.往事多像菜花的色味啊，淡遠虛無，不可捉摸，只能引起惆悵！
10.正當(dāng)花開的繁盛時之時，鄰家的小孩把它揪得七零八落。
11.“要談五四以來的散文就不能不提到朱自清；而要談朱自清，就不能不提到《背影》。”這話不無道理。
12.但事實上沒有一條手臂不遍布著“眼睛”。
13.（1）當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個紅色政權(quán)的戰(zhàn)士誰會忘記井岡山的青青翠竹呢？
（2）你能不能給我唱一支歌？
14.（1）（變式句）怎么了，您？
（2）（常式句）因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇，長的草里是不去的。
15.（1）經(jīng)過實踐的檢驗，不得不承認探究性學(xué)習(xí)是一種比較適用又科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。
（2）難道不應(yīng)該引起人們對“人與自然災(zāi)難如何和諧相處”問題的深入思考嗎？
16.我們只能在這里這么自由的徘徊，充滿驚喜和依賴。只能在這里如此深切地體會生命中無盡的美感，像宇宙一樣深沉。
17.感情親疏常會導(dǎo)致人們對事物認知的扭曲、變相??！
18.（1）祈使句：出門時請把門緊緊關(guān)上！
（2）疑問句：你出門時能不能把門緊緊關(guān)上？
（3）陳述句：他出門時把門緊緊關(guān)上了。
19.不好好學(xué)習(xí)，難道會取得好成績嗎？
20.日夜奮戰(zhàn)的武漢市民和武警官兵終于戰(zhàn)勝了百年難遇的特大洪水。
二、仿寫句子
A組 高考真題
A組 高考真題
1.【答案示例】我們有浩蕩奔騰的長江黃河，有千年雪峰的珠穆朗瑪，有一望無際的內(nèi)蒙草原……
2.【答案示例】如果你種下甘蔗，秋天你將收獲一片甜蜜。
3.【答案示例】它可能是一株青松，讓你感到生命的蒼勁。
4.【答案示例】愛心是一泓流淌在沙漠里的泉水，使面臨絕境的人看到生存的希望。
5.【答案示例】青春是一支筆，譜寫著激情四溢的華章。
6.【答案示例】觀海，你可以讀到博大深沉。（或：賞月，你可以讀到寧靜皎潔）
7.【答案示例】理想熱情、浪漫，帶著五彩繽紛，給生命以激情；現(xiàn)實穩(wěn)健、厚實，帶著幾分沉重，給人生以冷靜。
8.【答案示例】露珠雖然晶瑩，但經(jīng)受不起風(fēng)吹日曬；石子看似平凡，卻能承受磚瓦的擠壓。
9.【答案示例】希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前面。
10.【答案示例】不經(jīng)過磨煉，人不會變得堅強。
2.【答案示例】如果你種下甘蔗，秋天你將收獲一片甜蜜。
3.【答案示例】它可能是一株青松，讓你感到生命的蒼勁。
4.【答案示例】愛心是一泓流淌在沙漠里的泉水，使面臨絕境的人看到生存的希望。
5.【答案示例】青春是一支筆，譜寫著激情四溢的華章。
6.【答案示例】觀海，你可以讀到博大深沉。（或：賞月，你可以讀到寧靜皎潔）
7.【答案示例】理想熱情、浪漫，帶著五彩繽紛，給生命以激情；現(xiàn)實穩(wěn)健、厚實，帶著幾分沉重，給人生以冷靜。
8.【答案示例】露珠雖然晶瑩，但經(jīng)受不起風(fēng)吹日曬；石子看似平凡，卻能承受磚瓦的擠壓。
9.【答案示例】希望是啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前面。
10.【答案示例】不經(jīng)過磨煉，人不會變得堅強。
B組 仿真模擬
1.【答案示例】（1）奮斗就是一支搏擊風(fēng)浪的船槳。（或：奮斗是一座通向成功的橋梁。）
（2）希望就是一座亮在前方的燈塔。（或：希望是一顆指引方向的啟明星）
2.【答案示例】青春是美妙的樂章，用它跳躍的音符譜寫生活的旋律；青春是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇。
3.【答案示例】朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。
4.【答案示例】人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
5.【答案示例】少一點大手大腳，多一點精打細算；少一點取用無度，多一點細水長流。 少一點鋪張浪費，多一點勤儉節(jié)約。
6.【答案示例】下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D 橫批：振興中華
7.【答案示例】關(guān)愛是一句問候，給人春天的溫暖。關(guān)愛是一場春雨，給人心田的滋潤。
8.【答案示例】你高聳挺拔，穩(wěn)重堅強，是值得我信賴的朋友。
9.【答案示例】你是酷暑里的濃陰，你是霧海里的航標燈。
10.【答案示例】故鄉(xiāng)的歌是一支輕盈的風(fēng)箏，總在異鄉(xiāng)的天空上飛翔。故鄉(xiāng)的歌是一聲親切的呼喚，總在游子的心頭回響。
11.【答案示例】無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向；漫漫的長夜，昏昏暗暗，沒有光明。
12.【答案示例】（1）假若當(dāng)初李世民不禮賢下士，從諫如流，怎么能贏得貞觀之治，大唐盛世的基業(yè)呢？（2）假如當(dāng)初齊桓公不胸懷寬廣，捐棄前嫌，怎么能獲得號令諸侯，雄視天下的霸業(yè)呢？
13.【答案示例】（1）當(dāng)春雨滋潤正在發(fā)芽的種子時，當(dāng)大雁一字排開向南飛翔時，她不聲不響地走著，歡呼聲不能使她駐足。（2）當(dāng)秋風(fēng)將麥田掀起層層金黃色的波浪時，當(dāng)累累碩果掛滿枝頭時，她默默地走過，豐收的喜悅不能使她滯留。
14.【答案示例】母親高高的為孩子撐開的雨傘，不，那不是雨傘，那是呵護孩子之手。
15.【答案示例】（1）假如生命是水，不要裹足不前，要鼓足勇氣在崇山峻嶺中跋涉穿梭。（2）假如生命是草，不要自慚形穢，要充滿活力地在沙漠荒原上奮力生長。
16.【答案示例】勤奮是一艘迎風(fēng)擊流的航船，常常滿足你在學(xué)海探求的愿望。
17.【答案示例】（1）沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的夜空。
（2）沒有一本書的家，是沒有一棵青草的沃土；沒有一本書的家，是沒有丁點雪花的寒冬。
18.【答案示例】我是植物，我被春天翻譯成花朵；我是花朵，我把秋天翻譯成果實。
19.【答案示例】芽兒因有了夢想，才頂破巖石，于是有了松柏傲立絕壁的奇觀；鷹兒因有了夢想，才展翅千里，于是有了利劍橫穿晴空的壯美。
20.【答案示例】一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一粒落在懸崖上的種子，竟能夠長成傲然挺立的大樹。
（2）希望就是一座亮在前方的燈塔。（或：希望是一顆指引方向的啟明星）
2.【答案示例】青春是美妙的樂章，用它跳躍的音符譜寫生活的旋律；青春是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇。
3.【答案示例】朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云;朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。
4.【答案示例】人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
5.【答案示例】少一點大手大腳，多一點精打細算；少一點取用無度，多一點細水長流。 少一點鋪張浪費，多一點勤儉節(jié)約。
6.【答案示例】下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D 橫批：振興中華
7.【答案示例】關(guān)愛是一句問候，給人春天的溫暖。關(guān)愛是一場春雨，給人心田的滋潤。
8.【答案示例】你高聳挺拔，穩(wěn)重堅強，是值得我信賴的朋友。
9.【答案示例】你是酷暑里的濃陰，你是霧海里的航標燈。
10.【答案示例】故鄉(xiāng)的歌是一支輕盈的風(fēng)箏，總在異鄉(xiāng)的天空上飛翔。故鄉(xiāng)的歌是一聲親切的呼喚，總在游子的心頭回響。
11.【答案示例】無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向；漫漫的長夜，昏昏暗暗，沒有光明。
12.【答案示例】（1）假若當(dāng)初李世民不禮賢下士，從諫如流，怎么能贏得貞觀之治，大唐盛世的基業(yè)呢？（2）假如當(dāng)初齊桓公不胸懷寬廣，捐棄前嫌，怎么能獲得號令諸侯，雄視天下的霸業(yè)呢？
13.【答案示例】（1）當(dāng)春雨滋潤正在發(fā)芽的種子時，當(dāng)大雁一字排開向南飛翔時，她不聲不響地走著，歡呼聲不能使她駐足。（2）當(dāng)秋風(fēng)將麥田掀起層層金黃色的波浪時，當(dāng)累累碩果掛滿枝頭時，她默默地走過，豐收的喜悅不能使她滯留。
14.【答案示例】母親高高的為孩子撐開的雨傘，不，那不是雨傘，那是呵護孩子之手。
15.【答案示例】（1）假如生命是水，不要裹足不前，要鼓足勇氣在崇山峻嶺中跋涉穿梭。（2）假如生命是草，不要自慚形穢，要充滿活力地在沙漠荒原上奮力生長。
16.【答案示例】勤奮是一艘迎風(fēng)擊流的航船，常常滿足你在學(xué)海探求的愿望。
17.【答案示例】（1）沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的夜空。
（2）沒有一本書的家，是沒有一棵青草的沃土；沒有一本書的家，是沒有丁點雪花的寒冬。
18.【答案示例】我是植物，我被春天翻譯成花朵；我是花朵，我把秋天翻譯成果實。
19.【答案示例】芽兒因有了夢想，才頂破巖石，于是有了松柏傲立絕壁的奇觀；鷹兒因有了夢想，才展翅千里，于是有了利劍橫穿晴空的壯美。
20.【答案示例】一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一粒落在懸崖上的種子，竟能夠長成傲然挺立的大樹。
三、擴展語句與壓縮或概括語段
A組 高考真題
A組 高考真題
1.【答案示例】樂于接受批評是美德，拒絕批評是自絕于讀者。
2.【答案示例】 示例一：在聯(lián)歡晚會上，她滿懷深情地唱著一首優(yōu)美的歌。
示例二：她在工人體育場里再一次唱起她的第一個專輯里的主打歌。
3.【答案示例】靈感是長期積累（或“厚實功力”）基礎(chǔ)上的瞬間爆發(fā)（或“頓悟”，或“偶然中的觸發(fā)”）
4.【答案示例】黎明的河邊，幾頭小牛正在低頭吃著綠油油的青草。
5.【答案示例】要獲得體味散文韻味的能力，要有相當(dāng)?shù)拈喿x量，并對散文進行比較。
6.【答案示例】雄鷹飛向藍天。
7.【答案示例】太陽出來，雪開始慢慢融化，沉寂一冬的山泉唱起了歡快的歌，向山外流去；小草吐綠了，在微風(fēng)中輕輕招手；蟄伏一冬的昆蟲也蘇醒了，它們紛紛爬出地面，享受著這春天的陽光。
8.【答案示例】翻開一本舊書，我突然發(fā)現(xiàn)一朵小花，小花已經(jīng)枯萎，但我似乎還聞到它散發(fā)出的淡淡幽香。我記得，這是我在奶奶的墳頭摘下的花朵，看著它，我似乎又看見奶奶溫和的笑容。
9.能否向世人揭示出高尚的事物，能否激發(fā)起高尚的情操。
10.【答案示例】天悶熱得厲害，四周沒有一絲兒風(fēng)，只有火辣辣的太陽照著，即使在樹陰下，人們也會感到一股股熱氣在蒸騰，就像在蒸鍋里一樣難受。
2.【答案示例】 示例一：在聯(lián)歡晚會上，她滿懷深情地唱著一首優(yōu)美的歌。
示例二：她在工人體育場里再一次唱起她的第一個專輯里的主打歌。
3.【答案示例】靈感是長期積累（或“厚實功力”）基礎(chǔ)上的瞬間爆發(fā)（或“頓悟”，或“偶然中的觸發(fā)”）
4.【答案示例】黎明的河邊，幾頭小牛正在低頭吃著綠油油的青草。
5.【答案示例】要獲得體味散文韻味的能力，要有相當(dāng)?shù)拈喿x量，并對散文進行比較。
6.【答案示例】雄鷹飛向藍天。
7.【答案示例】太陽出來，雪開始慢慢融化，沉寂一冬的山泉唱起了歡快的歌，向山外流去；小草吐綠了，在微風(fēng)中輕輕招手；蟄伏一冬的昆蟲也蘇醒了，它們紛紛爬出地面，享受著這春天的陽光。
8.【答案示例】翻開一本舊書，我突然發(fā)現(xiàn)一朵小花，小花已經(jīng)枯萎，但我似乎還聞到它散發(fā)出的淡淡幽香。我記得，這是我在奶奶的墳頭摘下的花朵，看著它，我似乎又看見奶奶溫和的笑容。
9.能否向世人揭示出高尚的事物，能否激發(fā)起高尚的情操。
10.【答案示例】天悶熱得厲害，四周沒有一絲兒風(fēng)，只有火辣辣的太陽照著，即使在樹陰下，人們也會感到一股股熱氣在蒸騰，就像在蒸鍋里一樣難受。
B組 仿真模擬
1.【答案示例】當(dāng)積雪壓斷枝頭的時候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。
2.【答案示例】走進午門，展現(xiàn)在眼前的是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。
3.【答案示例】午后的池塘里，荷莖上那只翠鳥突然貼著水面像箭一樣往遠處蔚藍的天空飛走了。
4.【答案示例】草地上的霧特別濃，又悶又濕，仿佛隨意朝空中抓一把，都能抓出水來似的。
5．【答案示例】他猛吸一口氣，先往后踏一步，果斷地開始助跑，然后正對著橫竿沖過去，加速沖刺，一個輕快有力的起跳，一個漂亮的轉(zhuǎn)身，跨過去了。
6.【答案示例】（1）暖融融的陽光灑在霧海里，像一股駘蕩的春風(fēng)，像一只巨大的母親般的手臂，溫柔地拂動著這片大地，拂動著那些正在復(fù)蘇的冰冷的生靈。
（2）陽光也更厲害了許多，沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼。空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅，由上至下整個地像一面極大的大鏡，每一條光都像大鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。
7.【答案示例】情景一：春日有雨的清晨，空氣異常清新而濕潤。細雨蒙蒙，如織，如煙。樹葉的新綠，麥苗的純清都在雨中流淌著動人的詩意。
情景二：聽，夜雨淅淅瀝瀝地下著，落在枯枝敗葉上，仿佛聽見了黃葉無奈的嘆息聲。
8.【答案示例】 情景一：如果一切能夠重來該有多好!然而這個錯誤卻永遠彌補不了了，它會成為我一生的包袱。
情景二：試卷上的許多鮮紅的叉號令我如此慘不忍睹，尤其看到那些因馬虎失掉的分數(shù)，我心中就懊悔不已。
9.【答案示例】遇到挫折時，能從跌倒處爬起來，而不是一蹶不振，那么，他是熱愛生活的；取得成功時，能保持冷靜，而不是沾沾自喜，那么，他是熱愛生活的；陷入困惑時，能頭腦清醒，而不是四顧茫然，找不到出路，那么，他是熱愛生活的。
10.【答案示例】一路征程，不覺已是黃昏時分。抬眼所見，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹頂?shù)臑貘f“哇哇”叫個不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子，何時是一個盡頭。
11.【答案示例】點點繁星在夜空中閃爍，絲絲晚風(fēng)輕吻著田間小路，蟋蟀不知疲倦的鳴唱著，乘涼的人們席地而坐，閑聊著生活趣事。哦，多么美好的夏夜！
12.【答案示例】一個輟學(xué)小姑娘，手里捧著從鄰居家里借來的語文課本,在搖曳的燭光下，重溫著她盼望已久的神圣的夢。
13.【答案示例】碧空下，一只矯健的雄鷹突然如離弦之箭，嗖的一聲飛向藍天，轉(zhuǎn)瞬只見它矯健的身影與藍天白云融為一體。
14.【答案示例】第一次獨自遠行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。
15.【答案示例】金色的太陽從東方冉冉升起，我背著書包沐浴著溫暖的陽光，愉快的唱著《兩只老虎》的兒歌，一蹦一跳地上學(xué)去。
16.【答案示例】善納人言者昌，不納人言者亡。
17.【答案示例】（1）克服自身殘疾攀登藝術(shù)高峰。（2）于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃。
18.【答案示例】這件浴衣你不能帶走。
19.【答案示例】教育消費已成家庭重要開支，教育質(zhì)量不盡如人意（或“對教育質(zhì)量看法不一”）。
20.【答案示例】“中華民族二十世紀舞蹈經(jīng)典”頒獎會將舉行。
21.【答案示例】既要廣泛閱讀，又要認真思考。
22.【答案示例】反恐戰(zhàn)爭的失誤在于沒打思想戰(zhàn)。
23.【答案示例】有特色并不等于有市場效益。
24.【答案示例】怕名聲受損，美國數(shù)百家計算機遭受破壞的單位不向執(zhí)法部門報告。
25.【答案示例】蒲松齡（或《聊齋志異》）對魏晉風(fēng)流的借鑒與超越（或發(fā)展）
26.【答案示例】旅順警方大力整治學(xué)校周邊環(huán)境。
27.【答案示例】 滬港將互派公務(wù)員任職工作。
28.【答案示例】“咖啡因”導(dǎo)致或降低心臟病發(fā)作的危險，取決于兩種相反的遺傳特點。
29.【答案示例】做人要運用腦子，否則只能充當(dāng)生活中的悲劇角色。
30.【答案示例】（1）希望之光永遠不能泯滅，有了希望就有了追求。
（2）追求光明的道路是漫長而曲折的。
2.【答案示例】走進午門，展現(xiàn)在眼前的是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。
3.【答案示例】午后的池塘里，荷莖上那只翠鳥突然貼著水面像箭一樣往遠處蔚藍的天空飛走了。
4.【答案示例】草地上的霧特別濃，又悶又濕，仿佛隨意朝空中抓一把，都能抓出水來似的。
5．【答案示例】他猛吸一口氣，先往后踏一步，果斷地開始助跑，然后正對著橫竿沖過去，加速沖刺，一個輕快有力的起跳，一個漂亮的轉(zhuǎn)身，跨過去了。
6.【答案示例】（1）暖融融的陽光灑在霧海里，像一股駘蕩的春風(fēng)，像一只巨大的母親般的手臂，溫柔地拂動著這片大地，拂動著那些正在復(fù)蘇的冰冷的生靈。
（2）陽光也更厲害了許多，沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼。空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅，由上至下整個地像一面極大的大鏡，每一條光都像大鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。
7.【答案示例】情景一：春日有雨的清晨，空氣異常清新而濕潤。細雨蒙蒙，如織，如煙。樹葉的新綠，麥苗的純清都在雨中流淌著動人的詩意。
情景二：聽，夜雨淅淅瀝瀝地下著，落在枯枝敗葉上，仿佛聽見了黃葉無奈的嘆息聲。
8.【答案示例】 情景一：如果一切能夠重來該有多好!然而這個錯誤卻永遠彌補不了了，它會成為我一生的包袱。
情景二：試卷上的許多鮮紅的叉號令我如此慘不忍睹，尤其看到那些因馬虎失掉的分數(shù)，我心中就懊悔不已。
9.【答案示例】遇到挫折時，能從跌倒處爬起來，而不是一蹶不振，那么，他是熱愛生活的；取得成功時，能保持冷靜，而不是沾沾自喜，那么，他是熱愛生活的；陷入困惑時，能頭腦清醒，而不是四顧茫然，找不到出路，那么，他是熱愛生活的。
10.【答案示例】一路征程，不覺已是黃昏時分。抬眼所見，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹頂?shù)臑貘f“哇哇”叫個不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子，何時是一個盡頭。
11.【答案示例】點點繁星在夜空中閃爍，絲絲晚風(fēng)輕吻著田間小路，蟋蟀不知疲倦的鳴唱著，乘涼的人們席地而坐，閑聊著生活趣事。哦，多么美好的夏夜！
12.【答案示例】一個輟學(xué)小姑娘，手里捧著從鄰居家里借來的語文課本,在搖曳的燭光下，重溫著她盼望已久的神圣的夢。
13.【答案示例】碧空下，一只矯健的雄鷹突然如離弦之箭，嗖的一聲飛向藍天，轉(zhuǎn)瞬只見它矯健的身影與藍天白云融為一體。
14.【答案示例】第一次獨自遠行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。
15.【答案示例】金色的太陽從東方冉冉升起，我背著書包沐浴著溫暖的陽光，愉快的唱著《兩只老虎》的兒歌，一蹦一跳地上學(xué)去。
16.【答案示例】善納人言者昌，不納人言者亡。
17.【答案示例】（1）克服自身殘疾攀登藝術(shù)高峰。（2）于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃。
18.【答案示例】這件浴衣你不能帶走。
19.【答案示例】教育消費已成家庭重要開支，教育質(zhì)量不盡如人意（或“對教育質(zhì)量看法不一”）。
20.【答案示例】“中華民族二十世紀舞蹈經(jīng)典”頒獎會將舉行。
21.【答案示例】既要廣泛閱讀，又要認真思考。
22.【答案示例】反恐戰(zhàn)爭的失誤在于沒打思想戰(zhàn)。
23.【答案示例】有特色并不等于有市場效益。
24.【答案示例】怕名聲受損，美國數(shù)百家計算機遭受破壞的單位不向執(zhí)法部門報告。
25.【答案示例】蒲松齡（或《聊齋志異》）對魏晉風(fēng)流的借鑒與超越（或發(fā)展）
26.【答案示例】旅順警方大力整治學(xué)校周邊環(huán)境。
27.【答案示例】 滬港將互派公務(wù)員任職工作。
28.【答案示例】“咖啡因”導(dǎo)致或降低心臟病發(fā)作的危險，取決于兩種相反的遺傳特點。
29.【答案示例】做人要運用腦子，否則只能充當(dāng)生活中的悲劇角色。
30.【答案示例】（1）希望之光永遠不能泯滅，有了希望就有了追求。
（2）追求光明的道路是漫長而曲折的。
第三部分 古詩文閱讀
一、文言文閱讀
專題一 文言實詞
A組 一詞多義
1.A（徒：只，僅僅）
2.D（①③④解釋為“……的原因”）②⑤⑥解釋為“用來…… ” ）
3.C（然：這樣）
4.B（弱：使動，使……弱?。?nbsp;
5.B（兵：武器）
6.B（名詞，老師/意動/動詞，從師/動詞，學(xué)習(xí)）
7.B（然：這樣）
8.A（如：如同）
9.D（適：享受）
10.D（顧：回頭看）
2.D（①③④解釋為“……的原因”）②⑤⑥解釋為“用來…… ” ）
3.C（然：這樣）
4.B（弱：使動，使……弱?。?nbsp;
5.B（兵：武器）
6.B（名詞，老師/意動/動詞，從師/動詞，學(xué)習(xí)）
7.B（然：這樣）
8.A（如：如同）
9.D（適：享受）
10.D（顧：回頭看）
B組 古今異義
1.C（A項，愛：吝惜。B項，白露：白茫茫的水汽。D項，宣言：古義指揚言、宣揚）
2.D（A項，斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。B項，鉤心斗角：指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致。C項，左右：指左右的侍從）
3.A（B項，辭謝：古義為婉言道歉。C項，收藏：指收藏的金玉珍寶等。D項，可憐：可惜）
4.C（A項，學(xué)者：求學(xué)的人。B項，游俠兒：游手好閑.不務(wù)正業(yè)的人。D項，鄙賤：古義指粗野而又地位低微，謙詞）
5.D（A項，以為：把……作為。B項，然而：這樣，卻。C項，不必：不一定。D項，以為：同今義，認為）
6.B（A項，約束：古義為約定.契約。今義指限制使不越出范圍。C項，茫然，古義：浩蕩渺遠的樣子；今義：完全不知道的樣子。D項，親戚：古義包括父母兄弟。今義指與自己有血緣或婚姻關(guān)系的人）
7.D（A項，明年：第二年。B項，前進：走上前敬獻。C項，老大：年齡大了。D項，竊：私下；走：逃跑）
8.D（A項，指示：古義指給……看。今義指上對下指導(dǎo).命令。B項，宣言：古義指揚言，到處說。今義指進行宣傳號召的文告。C項，布衣：古義指平民。今義指麻布衣服。D項，同今義）
9.C（A項，無，古義：無論；今義：沒有，常為否定副詞。B項，少年，古義：青年男子，與“老年”相對；今義：十二歲到十六歲這一時期。C項，同今義。D項，小學(xué)，古義：小的方面學(xué)習(xí)； 今義：指小學(xué)教育的階段）
10.D（①涕：古義：哭泣，流眼淚。今義：鼻涕。②股，古義：大腿。今義：事物的一部分；量詞。④從，古義：跟隨.而且。今義：表目的或結(jié)果的連詞。⑥明星，古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出了名的人。⑧美人：姬妾 今義：美女；③⑤⑦同今義）
2.D（A項，斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名。B項，鉤心斗角：指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致。C項，左右：指左右的侍從）
3.A（B項，辭謝：古義為婉言道歉。C項，收藏：指收藏的金玉珍寶等。D項，可憐：可惜）
4.C（A項，學(xué)者：求學(xué)的人。B項，游俠兒：游手好閑.不務(wù)正業(yè)的人。D項，鄙賤：古義指粗野而又地位低微，謙詞）
5.D（A項，以為：把……作為。B項，然而：這樣，卻。C項，不必：不一定。D項，以為：同今義，認為）
6.B（A項，約束：古義為約定.契約。今義指限制使不越出范圍。C項，茫然，古義：浩蕩渺遠的樣子；今義：完全不知道的樣子。D項，親戚：古義包括父母兄弟。今義指與自己有血緣或婚姻關(guān)系的人）
7.D（A項，明年：第二年。B項，前進：走上前敬獻。C項，老大：年齡大了。D項，竊：私下；走：逃跑）
8.D（A項，指示：古義指給……看。今義指上對下指導(dǎo).命令。B項，宣言：古義指揚言，到處說。今義指進行宣傳號召的文告。C項，布衣：古義指平民。今義指麻布衣服。D項，同今義）
9.C（A項，無，古義：無論；今義：沒有，常為否定副詞。B項，少年，古義：青年男子，與“老年”相對；今義：十二歲到十六歲這一時期。C項，同今義。D項，小學(xué)，古義：小的方面學(xué)習(xí)； 今義：指小學(xué)教育的階段）
10.D（①涕：古義：哭泣，流眼淚。今義：鼻涕。②股，古義：大腿。今義：事物的一部分；量詞。④從，古義：跟隨.而且。今義：表目的或結(jié)果的連詞。⑥明星，古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出了名的人。⑧美人：姬妾 今義：美女；③⑤⑦同今義）
專題二 文言虛詞
A組
A組
1.A（連詞，表修飾關(guān)系。其他三項都是連詞，表承接關(guān)系）
2.D（連詞，表并列關(guān)系。其他三項都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系）
3.B（連詞，表假設(shè)關(guān)系，如果。其他三項都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系）
4.B（連詞，表遞進關(guān)系。其他三項都是連詞，表承接關(guān)系）
5.B（連詞，表并列關(guān)系。其他三項都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系）
6.C（助詞，定語后置的標志。其他三項都是助詞，的）
7.A（助詞，賓語前置的標志。其他三項都是助詞， 取消句子獨立性）
8.A（助詞，取消句子獨立性。其他三項都是代詞）
9.C（代詞，這，這一類。其他三項都是助詞，的）
10.D（動詞，往，去。A項，代詞，指代知識.道理等。B項，代詞，這，這一類。C項，代詞，他）
2.D（連詞，表并列關(guān)系。其他三項都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系）
3.B（連詞，表假設(shè)關(guān)系，如果。其他三項都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系）
4.B（連詞，表遞進關(guān)系。其他三項都是連詞，表承接關(guān)系）
5.B（連詞，表并列關(guān)系。其他三項都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系）
6.C（助詞，定語后置的標志。其他三項都是助詞，的）
7.A（助詞，賓語前置的標志。其他三項都是助詞， 取消句子獨立性）
8.A（助詞，取消句子獨立性。其他三項都是代詞）
9.C（代詞，這，這一類。其他三項都是助詞，的）
10.D（動詞，往，去。A項，代詞，指代知識.道理等。B項，代詞，這，這一類。C項，代詞，他）
B組
1.C（介詞，用，拿。其他三項都是介詞，憑）
2.B（連詞，來。其他三項都是介詞）
3.A（介詞，因為。其他三項都是連詞，因為）
4.C（連詞，其他三項都是介詞）
5.A（介詞，因為。其他三項都是連詞）
6.D（介詞，被動的標志。其他三項都是介詞，在）
7.C（介詞，在。其他三項都作詞尾，譯為“……的樣子”）
8.B（第三人稱代詞。A、C副詞。D指示代詞）
9.B（副詞，才。A、C副詞，竟然。D第二人稱代詞，你的）
10.A（動詞，認為。B項，動詞，作為。C項，動詞，成為。D項，被動的標志）
2.B（連詞，來。其他三項都是介詞）
3.A（介詞，因為。其他三項都是連詞，因為）
4.C（連詞，其他三項都是介詞）
5.A（介詞，因為。其他三項都是連詞）
6.D（介詞，被動的標志。其他三項都是介詞，在）
7.C（介詞，在。其他三項都作詞尾，譯為“……的樣子”）
8.B（第三人稱代詞。A、C副詞。D指示代詞）
9.B（副詞，才。A、C副詞，竟然。D第二人稱代詞，你的）
10.A（動詞，認為。B項，動詞，作為。C項，動詞，成為。D項，被動的標志）
專題三 文言句式、詞類活用和概括評價
A組 文言句式
A組 文言句式
1.D（例句與其他三項都是判斷句，D項是狀語后置句）
2.C（C項是判斷句，其他三項都是被動句）
3.D（D項與例句均為被動句，其他三項都是狀語后置句）
4.A（A項是被動句，其他三項都是狀語后置句）
5.B（B項是定語后置句，其他三項是賓語前置句）
6.C（例句與A、B、D三項都是定語后置句，C項是定語后置句）
7.D（A、B、C三項都是賓語前置句，D項是主謂倒裝句）
8.D（A、B、C為被動句。D為賓語前置）
9.C（A、B、D為狀語后置。C被動句）
10.A[（剽掠（于）其人。B以（之）為桂林。C相如聞（之），不忍與（之）會。D試使（之）斗而才]
2.C（C項是判斷句，其他三項都是被動句）
3.D（D項與例句均為被動句，其他三項都是狀語后置句）
4.A（A項是被動句，其他三項都是狀語后置句）
5.B（B項是定語后置句，其他三項是賓語前置句）
6.C（例句與A、B、D三項都是定語后置句，C項是定語后置句）
7.D（A、B、C三項都是賓語前置句，D項是主謂倒裝句）
8.D（A、B、C為被動句。D為賓語前置）
9.C（A、B、D為狀語后置。C被動句）
10.A[（剽掠（于）其人。B以（之）為桂林。C相如聞（之），不忍與（之）會。D試使（之）斗而才]
B組 詞類活用
1.D（A項，舍：安置住宿，名詞作動詞。B項，履：名詞動用，登上。Ｃ項，東：名詞活用做動詞，可譯成:向東進軍。Ｄ項，籠：名詞作狀語，用籠子）
2.B（A項，破：使……破碎。B項，意動用法，羞：以……為羞恥。C項，傾：動詞的使動用法，使……傾盡。D項，斗：使動用法，使……爭斗）
3.A（A項，亡：動詞作名詞，逃走的人。B項，名詞作狀語，像影子一樣。C項，日：名詞作狀語，每天。D項，間：從小路，名詞作狀語）
4.A（名詞作狀語/意動用法/使動用法）
5.D（例句：名詞動用，用破甕作，用草繩系。A項，名詞作狀語，每年。B項，形容詞“惑”活用作名詞，疑難問題。C項，收藏，動詞，這里作名詞，收藏的物品。D項，刃：用刀殺，名詞作動詞）
6.B（例句：形容詞使動，使……弱，削弱。A項，名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”。B項，形容詞的使動用法，使……高。C項，動詞使動用法， 使……退卻。D項，形容詞“恥”活用作動詞的意動用法，“以……為恥”）
7.B（例句：形容詞作動詞，用盡。A項，名詞“師”用作動詞，學(xué)習(xí)。B項，形容詞動用，變小，變?nèi)?。C項，負．使……承擔(dān)。D項，名詞作狀語，在國內(nèi)，向南）
8.D（使動用法，使……滅亡。A項，使動用法，使……朝拜。B項，使……回去。C項，使動用法，使……離散。D項，名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”）
9.D（例句，下，名次做動詞，攻下。A項，名詞“師”用作動詞，學(xué)習(xí)。B項，東：名詞活用做動詞，可譯成：向東進軍。C項，名詞作動詞，穿著皮衣，騎著高頭駿馬。D項，名詞作狀語，每天）
10.A（例句：前面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人。A項，形容詞“惑”活用作名詞，疑難問題。B項，名詞作動詞，打板子。C項，名詞作狀語，用草席。D項，一，數(shù)詞，這里用作動詞，統(tǒng)一）
2.B（A項，破：使……破碎。B項，意動用法，羞：以……為羞恥。C項，傾：動詞的使動用法，使……傾盡。D項，斗：使動用法，使……爭斗）
3.A（A項，亡：動詞作名詞，逃走的人。B項，名詞作狀語，像影子一樣。C項，日：名詞作狀語，每天。D項，間：從小路，名詞作狀語）
4.A（名詞作狀語/意動用法/使動用法）
5.D（例句：名詞動用，用破甕作，用草繩系。A項，名詞作狀語，每年。B項，形容詞“惑”活用作名詞，疑難問題。C項，收藏，動詞，這里作名詞，收藏的物品。D項，刃：用刀殺，名詞作動詞）
6.B（例句：形容詞使動，使……弱，削弱。A項，名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”。B項，形容詞的使動用法，使……高。C項，動詞使動用法， 使……退卻。D項，形容詞“恥”活用作動詞的意動用法，“以……為恥”）
7.B（例句：形容詞作動詞，用盡。A項，名詞“師”用作動詞，學(xué)習(xí)。B項，形容詞動用，變小，變?nèi)?。C項，負．使……承擔(dān)。D項，名詞作狀語，在國內(nèi)，向南）
8.D（使動用法，使……滅亡。A項，使動用法，使……朝拜。B項，使……回去。C項，使動用法，使……離散。D項，名詞“師”活用作動詞的意動用法，“以……為師”）
9.D（例句，下，名次做動詞，攻下。A項，名詞“師”用作動詞，學(xué)習(xí)。B項，東：名詞活用做動詞，可譯成：向東進軍。C項，名詞作動詞，穿著皮衣，騎著高頭駿馬。D項，名詞作狀語，每天）
10.A（例句：前面的“圣”“愚”均為形容詞活用作名詞，圣人，愚人。A項，形容詞“惑”活用作名詞，疑難問題。B項，名詞作動詞，打板子。C項，名詞作狀語，用草席。D項，一，數(shù)詞，這里用作動詞，統(tǒng)一）
專題四 文言文翻譯及閱讀
A組 高考真題
一
1.B（法：方法，作法）
2.D（以：介詞，“用”）
3.C（賓語前置）
4. B
5.皇上責(zé)怪她（公主）說：“哪有小叔子生病，（你）不前往探望，反而去看戲的？”
【參考譯文】
十一月庚午日，萬壽公主要出嫁給起居郎鄭顥。鄭顥是鄭絪的孫子，當(dāng)朝進士，做過校書郎、右拾遺內(nèi)供奉的職位，以言行文雅聞名。公主是皇上的愛女，所以選鄭顥做女婿。主管婚姻的官員按照舊例請公主使用以銀裝飾的車輛，皇上說：“我想用節(jié)儉的制度來治理天下，應(yīng)當(dāng)從我自身開始。”下令按照外戚貴婦的待遇用以銅裝飾的車輛嫁女。下詔命令公主婦女的禮節(jié)，要和其他的臣子.庶人一致，告誡她不能小看丈夫家族的人，不能干預(yù)朝政。又下手詔說：“如果違反了我的告誡，必然會有像太平公主.安樂公主一樣的禍患。”鄭顥的弟弟鄭顗，曾經(jīng)得了危重的病，皇上派使臣去探視。使臣回來后，皇上問：“公主在哪里？”使臣回答說：“公主在慈恩寺觀戲場。”皇上很生氣，嘆口氣說：“怪不得士大夫家不肯和我家通婚，原來是有原因的呀！”緊急召公主入宮，讓她站在臺階下不看她。公主害怕了，流著淚向皇上謝罪?；噬县?zé)怪說：“哪有小叔子生病，（你）不前往探望，反而去看戲的？”又把公主趕了回去。從那以后一直到新皇上繼位，貴族外戚都很守禮節(jié)法令，猶如山東孔孟之鄉(xiāng)最有禮節(jié)的人。
二
1. A（善待，優(yōu)待）
2. B（B和例句為“憑借”；A因為；C介詞，用；D連詞，表修飾）
3. D（D項和例句都是賓語前置；A狀語后置；B判斷句；C被動句）
4. B
5.德才兼?zhèn)渲艘呀?jīng)跟我一道平定了天下，卻不跟我一道使天下安定和得到好處，這怎么能行呢？
【參考譯文】
聽說古代帝王沒有超過周文王的，霸主沒有超過齊桓公的。他們都是得到賢人的幫助才建立起功名的?，F(xiàn)在天下就有賢人和有智慧.有才能的人，難道只有古代才有嗎？可憂慮的是人主不去交接他們，賢士通過什么途徑進身呢！現(xiàn)在我已經(jīng)依靠上天的神靈和賢士大夫的力量平定了天下，把天下作為一家。希望長久保持下去，奉祀宗廟，世代不絕。賢人已經(jīng)同我一起平定了天下，如果不同我一起使它安定興盛，那怎么行呢？賢士大夫肯跟我一起共事的，我能使他得到顯貴的地位。把我的旨意布告天下，使大家都明白知道。
三
1. B（固：本來）
2. B（①②都是憑借；③用；④來）
3. C（C項和例句都是使動用法，A、B、D都是意動用法）
4. A
5.又不能叫天下種梅的人砍去直枝，剪掉密枝，去掉正枝，把梅弄成病態(tài)作為職業(yè)來換取金錢。
【參考譯文】
江寧的龍蟠里，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都出產(chǎn)梅。有人說："梅憑著彎曲的姿態(tài)被認為是美麗的，筆直了就沒有風(fēng)姿；憑著枝干傾斜被認為是美麗的，端正了就沒有景致；憑著枝葉稀疏被認為是美麗的，茂密了就沒有姿態(tài)。”本來就如此。（對于）這，文人畫家在心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲疾呼，用（這種標準）來約束天下的梅。又不能夠來讓天下種梅人砍掉筆直的枝干，除去繁密的枝條，鋤掉端正的枝條，把枝干摧折，使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來謀求錢財。梅的枝干的傾斜.枝葉的疏朗.枝干的彎曲，又不是那些忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。有的人把文人畫士這隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，（使他們）砍掉端正的（枝干），培養(yǎng)傾斜的側(cè)枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的（枝干），阻礙它的生機，用這樣的方法來謀求大價錢，于是江蘇.浙江的梅都成病態(tài)了。文人畫家造成的禍害嚴重到這個地步??！
四
1. D（均為使動用法）
2. B（表原因）
3. C（疑問代詞前置）
4. C（潛臺詞應(yīng)是“齊國人少”）
5.不像話的人派去出使不像話的君主，晏嬰我最不像話，所以最合適出使楚國。
【參考譯文】
晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個五尺高的小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應(yīng)該從這個洞進去。”迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人嗎?竟派您做使臣。”晏子回答說：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，為什么派你這樣一個人來做使臣呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有各的出使對象，賢明的君主就派遣賢明的使臣，無能的君主就派遣無能的使臣，我是最無能的人，所以就只好委屈下出使楚國了。”
五
1.B（“子”是古代對男子的美稱）
2.B（其他三項均為代詞，只有B項和題干中一樣，用于主謂之間，取消句子的獨立性）
3.D（其他三項均為使動用法，與題干中“罷”的用法一致，只有D項是意動用法，意為“以……為師”）
4.C（舍人懷丸操彈的目的是引起吳王的注意，從而才有后文中寓言的述說，間接地勸說吳王打消“伐荊”的念頭）
5.螳螂曲著身子，彎起前肢，想要捕捉蟬，卻不知道黃雀正在它的旁邊（守候）。
【參考譯文】
吳王要進攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進諫，就叫他死！”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個清晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個樣子？”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患??！”吳王說：“您說得好?。?rdquo;于是停止用兵。
六
1.B（這里“去”是離開的意思）
2.A（題干中的“乃”和A項中的“乃”都表示轉(zhuǎn)折，解釋為“卻”，其他三項中的“乃”是“于是”的意思）
3.D（題干中是名詞活用為動詞，“做宰相”的意思，A項名詞作動詞，解釋為“游泳”，B項名詞作動詞，解釋為“安置宿舍”，C項名詞作動詞，解釋為“穿衣”，D項為名詞作狀語，解釋為“每年”）
4.B（文中沒有此意）
5.晏子覺得奇怪就問他，車夫把實情告訴了晏子。
【參考譯文】
晏子擔(dān)任齊國之相時，有一天出去，車夫的妻子，從門縫里偷看她丈夫。她丈夫替國相駕車，坐在傘下，用鞭子抽打著車前的四匹馬，趾高氣昂，十分得意。車夫回來后，他妻子要求離婚，車夫問她是什么原因，妻子說：“晏子身高不滿六尺，身為齊相，名聞各國。今天，我看他出門，智謀深遠，態(tài)度謙虛?，F(xiàn)在看看你，身高八尺，卻做人家的車夫，可是看你的樣子，好像還覺得很滿足，我因此要求離婚。”從此之后，她丈夫處處收斂，謙卑多了。晏子覺得奇怪，就問他怎么回事，車夫據(jù)實相告，晏子就推薦他做大夫。
七
1. B（與：親附）
2.A（A項和例句都是表修飾的連詞；B項，轉(zhuǎn)折連詞；C項，通“爾”，代詞，你；D轉(zhuǎn)折連詞）
3. D（A、B、C都是賓語前置句；D項，是省略和狀語后置句）
4.譯文：不好的國君，老百姓就在那個地方怨恨他。
【參考譯文】
齊桓公問管仲：“當(dāng)君王的人，應(yīng)把什么當(dāng)作最寶貴的？”管仲回答說：“應(yīng)把天當(dāng)作最寶貴的。”齊桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是廣闊無邊的天。給人民當(dāng)君主的人，要把百姓當(dāng)作天。百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛；百姓反對，國家就很危險；百姓背棄，國家就要滅亡?！对娊?jīng)》中說：‘統(tǒng)治者如果不賢良，一個地方的人民都會怨恨他。’ 百姓怨恨他們的君主，而最后不滅亡的政權(quán)，這是從來就沒有過的。”
八
1.A（厲害）
2.D（代詞，指君主）
3.B（題干與B都是狀語后置句）
4.人民奉立他們的君主，像愛自己的父母一樣愛他，像仰望日月一樣仰望他。
【參考譯文】
（魯襄公十四年）師曠侍奉在晉悼公身旁。晉悼公說：“衛(wèi)國人把他們君主趕出去了，不是有點太過分了吧？”師曠對他說：“或者還是他們君主實際做得太過分了。好的君主就是要做到獎賞善良的懲罰淫濫的，養(yǎng)活人民就像養(yǎng)活他的兒子，要像天那樣覆蓋他們，要像地那樣容納他們。人民奉立他們的君主，像愛自己的父母一樣愛他，像仰望日月一樣仰望他，像尊敬神靈一樣尊敬他，像畏懼雷霆一樣畏懼他，這樣的君主能被人民趕出去嗎？君主，是神的主人也是人民的希望。如果使人民財產(chǎn)貧困，神靈窮匱祭祀缺乏，百姓斷絕希望，國家社稷沒有主持者，將用君主干什么？不讓他離開還要他有什么用？
九
1.B（曾經(jīng)）
2.A（A項，用于主謂短語之間，取消句子獨立性；其他幾項是代詞）
3.D（文中沒有這個評價）
4.（他）作為將領(lǐng)他能夠認真地鎮(zhèn)守邊關(guān)，（至于）是否賢德我就不了解了。
【參考譯文】
婁師德在河隴地區(qū)，鎮(zhèn)守四十多年，恭恭敬敬勤于公事從不懈怠，使百姓和少數(shù)民族都能安居樂業(yè)。性情沉穩(wěn)厚道、能寬恕別人，狄仁杰如相，是師德舉薦的；但是狄仁杰不知道，所以內(nèi)心很輕慢師德，多次排擠他于朝堂之外。太后察覺了這件事，曾經(jīng)問狄仁杰：“師德賢嗎？”狄仁杰回答說：“作為將領(lǐng)他能夠認真地鎮(zhèn)守邊關(guān)，賢我卻不知道。”太后又問：“師德能識人么？”狄仁杰回答說：“我和他曾經(jīng)是同僚，沒有聽說他能識人。”太后說：“我能夠發(fā)現(xiàn)愛卿你，是師德舉薦的，所以也可以算得上是識人了。”狄仁杰出去后，感嘆說：“婁公道德高尚，我被他包容很久了，我卻不能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡（他包容我）。”
十
1. D（特：只）
2. B（B項，與題干都是介詞，“在”；A項與 D項，介詞“比”；C項，表被動）
3. C（無此意，只是兩王心中認為寶物的標準不一樣）
4.我所認為的寶物的標準，與大王您不同。
【參考譯文】
齊威王、魏惠王在效野約會狩獵。魏惠王問：“齊國也有什么寶貝嗎?”齊威王說：“沒有。”魏惠王說：“我的國家雖小，尚有十顆直徑一寸以上、可以照亮十二乘車子的大珍珠。以齊國之大，難道能沒有寶貝？”齊威王說：“我對寶貝的看法和你可不一樣。我的大臣中有位檀子，派他鎮(zhèn)守南城，楚國不敢來犯，泗水流域的十二個諸侯國都來朝賀；我的大臣中還有位盼子，使他守高唐，趙國人怕得不敢向東到黃河邊來打漁；我的官吏中有位黔夫，令他守徐州，燕國人在北門、趙國人在西門望空禮拜求福，相隨來投奔的多達七千余家；我的大臣中有位鐘首，讓他防備盜賊，便出現(xiàn)路不拾遺的太平景象。這四位大臣，光照千里，豈止是十二乘車子呢！”魏惠王聽了面色十分慚愧。
1.B（法：方法，作法）
2.D（以：介詞，“用”）
3.C（賓語前置）
4. B
5.皇上責(zé)怪她（公主）說：“哪有小叔子生病，（你）不前往探望，反而去看戲的？”
【參考譯文】
十一月庚午日，萬壽公主要出嫁給起居郎鄭顥。鄭顥是鄭絪的孫子，當(dāng)朝進士，做過校書郎、右拾遺內(nèi)供奉的職位，以言行文雅聞名。公主是皇上的愛女，所以選鄭顥做女婿。主管婚姻的官員按照舊例請公主使用以銀裝飾的車輛，皇上說：“我想用節(jié)儉的制度來治理天下，應(yīng)當(dāng)從我自身開始。”下令按照外戚貴婦的待遇用以銅裝飾的車輛嫁女。下詔命令公主婦女的禮節(jié)，要和其他的臣子.庶人一致，告誡她不能小看丈夫家族的人，不能干預(yù)朝政。又下手詔說：“如果違反了我的告誡，必然會有像太平公主.安樂公主一樣的禍患。”鄭顥的弟弟鄭顗，曾經(jīng)得了危重的病，皇上派使臣去探視。使臣回來后，皇上問：“公主在哪里？”使臣回答說：“公主在慈恩寺觀戲場。”皇上很生氣，嘆口氣說：“怪不得士大夫家不肯和我家通婚，原來是有原因的呀！”緊急召公主入宮，讓她站在臺階下不看她。公主害怕了，流著淚向皇上謝罪?；噬县?zé)怪說：“哪有小叔子生病，（你）不前往探望，反而去看戲的？”又把公主趕了回去。從那以后一直到新皇上繼位，貴族外戚都很守禮節(jié)法令，猶如山東孔孟之鄉(xiāng)最有禮節(jié)的人。
二
1. A（善待，優(yōu)待）
2. B（B和例句為“憑借”；A因為；C介詞，用；D連詞，表修飾）
3. D（D項和例句都是賓語前置；A狀語后置；B判斷句；C被動句）
4. B
5.德才兼?zhèn)渲艘呀?jīng)跟我一道平定了天下，卻不跟我一道使天下安定和得到好處，這怎么能行呢？
【參考譯文】
聽說古代帝王沒有超過周文王的，霸主沒有超過齊桓公的。他們都是得到賢人的幫助才建立起功名的?，F(xiàn)在天下就有賢人和有智慧.有才能的人，難道只有古代才有嗎？可憂慮的是人主不去交接他們，賢士通過什么途徑進身呢！現(xiàn)在我已經(jīng)依靠上天的神靈和賢士大夫的力量平定了天下，把天下作為一家。希望長久保持下去，奉祀宗廟，世代不絕。賢人已經(jīng)同我一起平定了天下，如果不同我一起使它安定興盛，那怎么行呢？賢士大夫肯跟我一起共事的，我能使他得到顯貴的地位。把我的旨意布告天下，使大家都明白知道。
三
1. B（固：本來）
2. B（①②都是憑借；③用；④來）
3. C（C項和例句都是使動用法，A、B、D都是意動用法）
4. A
5.又不能叫天下種梅的人砍去直枝，剪掉密枝，去掉正枝，把梅弄成病態(tài)作為職業(yè)來換取金錢。
【參考譯文】
江寧的龍蟠里，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都出產(chǎn)梅。有人說："梅憑著彎曲的姿態(tài)被認為是美麗的，筆直了就沒有風(fēng)姿；憑著枝干傾斜被認為是美麗的，端正了就沒有景致；憑著枝葉稀疏被認為是美麗的，茂密了就沒有姿態(tài)。”本來就如此。（對于）這，文人畫家在心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲疾呼，用（這種標準）來約束天下的梅。又不能夠來讓天下種梅人砍掉筆直的枝干，除去繁密的枝條，鋤掉端正的枝條，把枝干摧折，使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來謀求錢財。梅的枝干的傾斜.枝葉的疏朗.枝干的彎曲，又不是那些忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。有的人把文人畫士這隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，（使他們）砍掉端正的（枝干），培養(yǎng)傾斜的側(cè)枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的（枝干），阻礙它的生機，用這樣的方法來謀求大價錢，于是江蘇.浙江的梅都成病態(tài)了。文人畫家造成的禍害嚴重到這個地步??！
四
1. D（均為使動用法）
2. B（表原因）
3. C（疑問代詞前置）
4. C（潛臺詞應(yīng)是“齊國人少”）
5.不像話的人派去出使不像話的君主，晏嬰我最不像話，所以最合適出使楚國。
【參考譯文】
晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個五尺高的小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗洞進去，今天我出使到楚國來，不應(yīng)該從這個洞進去。”迎接賓客的人帶晏子改從大門進去。晏子拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人嗎?竟派您做使臣。”晏子回答說：“齊國首都臨淄有七千多戶人家，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然這樣，為什么派你這樣一個人來做使臣呢？”晏子回答說：“齊國派遣使臣，各有各的出使對象，賢明的君主就派遣賢明的使臣，無能的君主就派遣無能的使臣，我是最無能的人，所以就只好委屈下出使楚國了。”
五
1.B（“子”是古代對男子的美稱）
2.B（其他三項均為代詞，只有B項和題干中一樣，用于主謂之間，取消句子的獨立性）
3.D（其他三項均為使動用法，與題干中“罷”的用法一致，只有D項是意動用法，意為“以……為師”）
4.C（舍人懷丸操彈的目的是引起吳王的注意，從而才有后文中寓言的述說，間接地勸說吳王打消“伐荊”的念頭）
5.螳螂曲著身子，彎起前肢，想要捕捉蟬，卻不知道黃雀正在它的旁邊（守候）。
【參考譯文】
吳王要進攻楚國，向左右大臣警告道：“如有人敢于進諫，就叫他死！”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過了三個清晨。吳王知道后說：“你來，何苦把衣裳淋濕成這個樣子？”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患??！”吳王說：“您說得好?。?rdquo;于是停止用兵。
六
1.B（這里“去”是離開的意思）
2.A（題干中的“乃”和A項中的“乃”都表示轉(zhuǎn)折，解釋為“卻”，其他三項中的“乃”是“于是”的意思）
3.D（題干中是名詞活用為動詞，“做宰相”的意思，A項名詞作動詞，解釋為“游泳”，B項名詞作動詞，解釋為“安置宿舍”，C項名詞作動詞，解釋為“穿衣”，D項為名詞作狀語，解釋為“每年”）
4.B（文中沒有此意）
5.晏子覺得奇怪就問他，車夫把實情告訴了晏子。
【參考譯文】
晏子擔(dān)任齊國之相時，有一天出去，車夫的妻子，從門縫里偷看她丈夫。她丈夫替國相駕車，坐在傘下，用鞭子抽打著車前的四匹馬，趾高氣昂，十分得意。車夫回來后，他妻子要求離婚，車夫問她是什么原因，妻子說：“晏子身高不滿六尺，身為齊相，名聞各國。今天，我看他出門，智謀深遠，態(tài)度謙虛?，F(xiàn)在看看你，身高八尺，卻做人家的車夫，可是看你的樣子，好像還覺得很滿足，我因此要求離婚。”從此之后，她丈夫處處收斂，謙卑多了。晏子覺得奇怪，就問他怎么回事，車夫據(jù)實相告，晏子就推薦他做大夫。
七
1. B（與：親附）
2.A（A項和例句都是表修飾的連詞；B項，轉(zhuǎn)折連詞；C項，通“爾”，代詞，你；D轉(zhuǎn)折連詞）
3. D（A、B、C都是賓語前置句；D項，是省略和狀語后置句）
4.譯文：不好的國君，老百姓就在那個地方怨恨他。
【參考譯文】
齊桓公問管仲：“當(dāng)君王的人，應(yīng)把什么當(dāng)作最寶貴的？”管仲回答說：“應(yīng)把天當(dāng)作最寶貴的。”齊桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是廣闊無邊的天。給人民當(dāng)君主的人，要把百姓當(dāng)作天。百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛；百姓反對，國家就很危險；百姓背棄，國家就要滅亡?！对娊?jīng)》中說：‘統(tǒng)治者如果不賢良，一個地方的人民都會怨恨他。’ 百姓怨恨他們的君主，而最后不滅亡的政權(quán)，這是從來就沒有過的。”
八
1.A（厲害）
2.D（代詞，指君主）
3.B（題干與B都是狀語后置句）
4.人民奉立他們的君主，像愛自己的父母一樣愛他，像仰望日月一樣仰望他。
【參考譯文】
（魯襄公十四年）師曠侍奉在晉悼公身旁。晉悼公說：“衛(wèi)國人把他們君主趕出去了，不是有點太過分了吧？”師曠對他說：“或者還是他們君主實際做得太過分了。好的君主就是要做到獎賞善良的懲罰淫濫的，養(yǎng)活人民就像養(yǎng)活他的兒子，要像天那樣覆蓋他們，要像地那樣容納他們。人民奉立他們的君主，像愛自己的父母一樣愛他，像仰望日月一樣仰望他，像尊敬神靈一樣尊敬他，像畏懼雷霆一樣畏懼他，這樣的君主能被人民趕出去嗎？君主，是神的主人也是人民的希望。如果使人民財產(chǎn)貧困，神靈窮匱祭祀缺乏，百姓斷絕希望，國家社稷沒有主持者，將用君主干什么？不讓他離開還要他有什么用？
九
1.B（曾經(jīng)）
2.A（A項，用于主謂短語之間，取消句子獨立性；其他幾項是代詞）
3.D（文中沒有這個評價）
4.（他）作為將領(lǐng)他能夠認真地鎮(zhèn)守邊關(guān)，（至于）是否賢德我就不了解了。
【參考譯文】
婁師德在河隴地區(qū)，鎮(zhèn)守四十多年，恭恭敬敬勤于公事從不懈怠，使百姓和少數(shù)民族都能安居樂業(yè)。性情沉穩(wěn)厚道、能寬恕別人，狄仁杰如相，是師德舉薦的；但是狄仁杰不知道，所以內(nèi)心很輕慢師德，多次排擠他于朝堂之外。太后察覺了這件事，曾經(jīng)問狄仁杰：“師德賢嗎？”狄仁杰回答說：“作為將領(lǐng)他能夠認真地鎮(zhèn)守邊關(guān)，賢我卻不知道。”太后又問：“師德能識人么？”狄仁杰回答說：“我和他曾經(jīng)是同僚，沒有聽說他能識人。”太后說：“我能夠發(fā)現(xiàn)愛卿你，是師德舉薦的，所以也可以算得上是識人了。”狄仁杰出去后，感嘆說：“婁公道德高尚，我被他包容很久了，我卻不能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡（他包容我）。”
十
1. D（特：只）
2. B（B項，與題干都是介詞，“在”；A項與 D項，介詞“比”；C項，表被動）
3. C（無此意，只是兩王心中認為寶物的標準不一樣）
4.我所認為的寶物的標準，與大王您不同。
【參考譯文】
齊威王、魏惠王在效野約會狩獵。魏惠王問：“齊國也有什么寶貝嗎?”齊威王說：“沒有。”魏惠王說：“我的國家雖小，尚有十顆直徑一寸以上、可以照亮十二乘車子的大珍珠。以齊國之大，難道能沒有寶貝？”齊威王說：“我對寶貝的看法和你可不一樣。我的大臣中有位檀子，派他鎮(zhèn)守南城，楚國不敢來犯，泗水流域的十二個諸侯國都來朝賀；我的大臣中還有位盼子，使他守高唐，趙國人怕得不敢向東到黃河邊來打漁；我的官吏中有位黔夫，令他守徐州，燕國人在北門、趙國人在西門望空禮拜求福，相隨來投奔的多達七千余家；我的大臣中有位鐘首，讓他防備盜賊，便出現(xiàn)路不拾遺的太平景象。這四位大臣，光照千里，豈止是十二乘車子呢！”魏惠王聽了面色十分慚愧。
B組 仿真模擬
一
1.D（更，改變）
2.A（白，形容詞用作動詞，變白，其他為名詞活用為動詞）
3.B（被動句，其他為賓語前置句）
4.（現(xiàn)在自己）自己已經(jīng)年邁，失去機會了，因此傷心地落淚。
【參考譯文】
從前周朝有個人，屢次求官都沒有得到君主賞識，（直到）年老鬢發(fā)斑白，（這天）在路邊哭泣。有人問他：“您為什么哭泣啊?”他回答說：“我屢次謀官都得不到賞識?，F(xiàn)在自己傷心自己已經(jīng)年邁，失去機會了，因此傷心地落淚。”那人又問：“您為什么一次都得不到賞識呢?”他回答說：“我少年時苦讀經(jīng)史，后來文才具備，試圖求官，不料君王卻喜歡任用老年人。這個君王死后，繼位的君王又喜歡任用武士，我改學(xué)武藝，誰知武功剛學(xué)成，好武的君王又死去了?，F(xiàn)在新立的君王開始執(zhí)政，又喜歡任用年輕人，而我的年齡已經(jīng)老了，所以終生不曾得到一次賞識，未能做官。
二
1.C（“讓”是責(zé)備的意思）
2.C（例句的“以”是“用”的意思，與C相同。A是“來”的意思，B和D都是“因為”的意思）
3.A（A是被動句，B.C和D都是介詞結(jié)構(gòu)后置句）
4.對于大國，我們只有侍奉它，小國家我們則安撫它，這才是求得安穩(wěn)的辦法。
【參考譯文】
魯國的施氏有兩個兒子，其中一個愛好學(xué)術(shù)，另一個愛兵法。愛學(xué)術(shù)的兒子用文學(xué)之道去求得齊侯任用，齊侯接納了他，讓他做諸位公子的老師。愛好兵法的兒子到了楚國，用以武強國的方法向楚王求職，楚王非常喜歡他，讓他擔(dān)任軍正之職，他們的俸祿讓他們家里發(fā)了財，他們的爵位使親族顯耀。
施氏的鄰居孟氏，同樣有兩個兒子，他們所學(xué)的也和施氏的兒子相同，但卻被貧困的生活弄得非常窘迫，對施家的富有很羨慕，因此便跟隨施氏請教升官發(fā)財?shù)母[門。施氏的兩個兒子把實情告訴了孟氏。孟氏的兒子便一個跑到秦國去，以學(xué)術(shù)去向秦王尋求官職，秦王說：“如今各諸侯國靠武力爭霸，他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了。如果用仁義道德來治理我們的國家，這是亡國之道。”結(jié)果將他處以宮刑，驅(qū)逐出境。孟氏的另一個兒子跑到衛(wèi)國，用兵法來求得衛(wèi)侯任用，衛(wèi)侯說：“我的國家是個弱小的國家，而又夾在大國中間。對于大國，我們只有侍奉它，小國家我們則安撫它，這才是求得平安的策略。如果依靠用兵的權(quán)謀，滅亡的日子也就不遠了。如果讓你好好地回去，你跑到別的國家去，對我的后患可不小。”于是將孟氏的這個兒子砍了腳再送回魯國。
三
1.B（理：治理，整理）
2.A（形容詞意動用法，其他為動詞的使動用法）
3.C（老人不是淺陋的人，是有大智慧的，“不達斯語”意思是不明白張溫作為尚書居然有這樣的疑問）
4.人們都去看，老先生就你不停，為什么呀？
【參考譯文】
漢陰的一位老先生，不知道身份來歷。漢桓帝在延熹年中，（巡游）駕幸竟陵，過了云夢澤，到達了沔水岸邊，當(dāng)?shù)匕傩諞]有不去看的，但有一個老先生一個人耕地不停。
尚書郎南陽人張溫感覺很奇怪，叫人去問說：“人們都去看，老先生就你不停，為什么呀？”老先生笑而不答。張溫走下道路（進入田地）百余步親自和老先生談，老先生說：“俺是個粗人，不懂這個話。請問是天下大亂天子能存在還是天下大治天子能存在？是天子存在來安撫天下百姓還是驅(qū)使天下百姓供養(yǎng)天子呢？以前圣賢治世，自己住草屋頂樹枝結(jié)構(gòu)的房子，全體百姓都很安定?，F(xiàn)在你的皇上，煩擾百姓自己隨意游玩無所顧忌。我都替你為他感到慚愧，你怎么還愿意讓別人都去看呢？”張溫感覺很慚愧。問他的姓名，老先生沒有說就走了。
四
1.C（“浸”是“漸漸”的意思）
2.B（例句中“之”是結(jié)構(gòu)助詞，“的”，與B相同。A是音節(jié)助詞。C和D都是代詞）
3.A（例句是形容詞活用作名詞，B.C.D與之相同。A是形容詞活用作動詞，“變小”）
4.你先學(xué)會不眨眼，然后才能跟你談射箭。
【參考譯文】
甘蠅是古代擅長射箭的人。箭一射出，鳥獸便應(yīng)聲倒地。有個弟子飛衛(wèi)，向甘蠅學(xué)習(xí)射箭，（技藝）又超過其師傅。紀昌，又向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
飛衛(wèi)說：“你先學(xué)不眨眼睛，然后才能談及射箭。”
紀昌回到家，仰臥在妻子的織布機下，眼睛注視著梭子（練習(xí)不眨眼睛）。二年后，即使用錐尖刺（紀昌的）眼皮，他也不會眨眼。（他把這件事）告訴飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“功夫還不到家，還要學(xué)會看東西才可以——把小的看大，把微小的看出顯著，然后再來告訴我。”
紀昌用牦牛毛系著虱子懸掛在窗戶上，從南面來練習(xí)看。十天過后，（虱子在紀昌眼中）漸漸變大；三年之后，感覺像車輪般大了?？粗車溆鄸|西，都像山丘般大。于是就用燕國牛角裝飾的弓，北方蓬桿造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛卻沒斷。（把這件事）告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興地跳高拍胸說：“你掌握技巧了。”
五
1.B（“茍”是“如果”的意思）
2.C（例句中的“之”是代詞，與C用法相同。A、B是結(jié)構(gòu)助詞“的”，D是動詞“到”）
3.C（例句是形容詞的使動用法，與A、B、D相同，C是意動用法）
4.天天思考怎樣使自己的職位提高，使自己的俸祿加大，因而貪取財物更加厲害，已接近摔死，看到以前由于極力求官貪財而自取滅亡的人又不知道引以為戒。
【參考譯文】
蝜蝂是一種善于背負東西的小蟲。它在爬行時遇到東西，就抓取過來，抬起頭背著這些東西行走。東西越背越重，即使疲憊到極點也不停止。它的背很不光滑，因而東西堆上去不會散落，終于被壓倒爬不起來。有的人可憐它，替它去掉背上的東西。（蝜蝂）如果能爬行，又像原先一樣抓取東西。這種小蟲又喜歡往高處爬，用盡了力氣也不肯停下來，直到（從高處）掉到地下摔死。
現(xiàn)在世上那些貪得無厭的人，見到錢財就不放過，用來增加他們的家產(chǎn)，不知道這會成為它自己的累贅，還只怕財富積累得不夠。等到他疲累跌倒垮下來的時候，被罷免不用了，被放逐到偏遠的地方了，也就受其財物多的害了。如果一旦再被起用，他們又不思悔改。天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財，以至面臨摔落下去的危險，即使看到以前因極力求官貪財而喪命的人也不知引以為戒。雖然他的形體看起來龐大，名義上是人，可是見識卻和蝜蝂一樣。這也太可悲了！
六
1.C（辭，推辭）
2.A（A與例句均為代詞，BCD均為表語氣的副詞）
3.D （D項百姓感激他的恩德，文中沒有依據(jù)，只提及百姓受到他的恩惠）
4.所以圣人不譴責(zé)他為什么不殉死而稱贊他的功勞。
【參考譯文】
齊襄公政治殘暴，鮑叔牙護送公子小白逃到莒地（今山東莒南縣）。公孫無知謀殺了齊襄公，管夷吾.召忽護送公子糾逃到魯?shù)兀ń裆綎|西南部）。魯國人派兵接納了公子糾。（魯國人護送公子糾回齊國即位）還沒有到達，公子小白先回到了齊國即位，就是齊桓公。讓魯國在生竇（地名）殺掉公子糾。召忽為公子糾而死（公子糾也死了），桓公即位以后，任命鮑叔牙為宰相。鮑叔牙推辭說：“如果一定要治理好國家，一定要任用管夷吾做宰相。我有五個地方比不上管夷吾。”齊桓公于是派使者請求魯莊公說：“我們國君有叛逆的大臣，現(xiàn)在在您的國家，我們國君打算處死他來告誡大臣們，特此請求（把管夷吾交還給齊國）。”魯莊公派人把管夷吾捆起來，交給了齊國的使者。齊國使者接收了管夷吾回到齊國。快到齊國的時候，齊桓公齋戒三天沐浴三天。齊桓公親自到郊外迎接管夷吾，和他坐在一個車上并詢問他（治理國家的方法）。于是任命他為宰相。注釋說：三釁，用香料涂抹全身叫做“釁”?？鬃诱f：“管仲做齊桓公的宰相，在諸侯國中稱霸，一度匡定天下，百姓至今仍然享受他帶來的好處。”這是孔子回答子貢問管仲為什么沒被處死的問題時說的。大蓋召忽的死，是為了操守貞節(jié)；管仲不死，是為了建立功勛。齊桓公是兄長，應(yīng)當(dāng)立他為王。公子糾，是弟弟，應(yīng)該輔佐哥哥不應(yīng)該爭奪王位。
所以圣人不譴責(zé)他為什么不殉死而稱贊他的功勞。
七
1.B（公誠愚矣。確實，或：的確）
2.D（ A、B、C項，以，均為介詞，因為；D項與例句相同，都是介詞，用）
3.C
4.他們尚且還有把聰明當(dāng)作愚蠢的情況，更何況那些不如桓公和管仲的人呢?
【參考譯文】
齊桓公出外打獵，因追趕野鹿而跑進一個山谷時?？匆娨焕先?，就問他說：“這叫做什么山谷？”回答說“叫做愚公山谷。”桓公說：“為什么叫這個名字呢？”回答說：“用臣下的名字做它的名字。”桓公說：“今天我看你的儀表舉止，不像個愚笨的人，老人家為什么起這樣一個名字呢？”回答說：“請允許臣下一一說來。我原來畜養(yǎng)了一頭母牛，生下一頭小牛，長大了，賣掉小牛而買來小馬。一個少年說：‘牛不能生馬。’就把小馬牽走了。附近的鄰居聽說了這件事，認為我很傻，所以就把這個山谷叫做愚公之谷。”桓公說：“老人家確實夠傻的！您為什么把小馬給他呢！”桓公就回宮了。第二天上朝，桓公把這件事告訴了管仲。管仲整了整衣服，向齊桓公拜了兩拜，說：“這是我夷吾的愚笨。假使唐堯為國君，咎繇為法官，怎么會有強取別人小馬的人呢？如果有人遇見了像這位老人所遭遇的兇暴，也一定不會給別人的。那位老人知道現(xiàn)在的監(jiān)獄斷案不公正，所以只好把小馬給了那位少年。請讓我下去修明政治吧。”孔子說：“弟子們記住這件事，桓公是霸主；管仲是賢明的宰相。他們尚且還有把聰明當(dāng)作愚蠢的情況，更何況那些不如桓公和管仲的人呢！
八
1.A（日，日子的忌諱）
2.D（D項，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系A(chǔ)項，夫趙強而燕弱，而表示并列關(guān)系。B項，上于盆而養(yǎng)之，表示修飾關(guān)系。C項，外連橫而內(nèi)斗諸侯，表示目的，相當(dāng)于“以”。D項，人不知而不慍，不亦君子乎？表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）
3.B（購僮羅捕之”中“羅”是名詞作狀語，用網(wǎng)。A項，于其身也，則恥師焉。恥，意動用法。B項，市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之?；\，名詞作狀語，用籠子。C項，舍相如廣成傳舍。舍，名詞作動詞。D項，后人哀之而不鑒之，鑒，名詞意動用法）
4.捕殺到的老鼠堆得像座小山，把它們丟棄在隱僻的地方，臭氣散發(fā)了數(shù)月才停止。
【參考譯文】
永州有個人，怕犯日忌，拘束禁忌特別過分。他認為自己出生的年份正值子年，而鼠是子神，所以愛護老鼠，不養(yǎng)貓狗，又禁止仆人擊殺老鼠。糧倉廚房中，都放縱老鼠恣意妄為而不過問。
從此，老鼠互相傳告，都來到某氏家，吃得飽飽的卻沒有危險。某氏家里沒有完好的物品，衣架上沒有完好的衣服，吃的大都是老鼠剩下的東西。白天老鼠們成群結(jié)隊與人并行，晚上撕咬打架，發(fā)出各種聲音，讓人不能安寢，可是他總是不厭煩。
過了幾年，某氏搬到了別的州郡，后面的人來居住，老鼠仍和過去一樣猖獗。那人就說："老鼠是在陰暗角落活動的可惡動物，這里的老鼠偷咬吵鬧又特別厲害，為什么會達到這樣嚴重的程度呢?"他借來了五六只貓，關(guān)上屋門，翻開瓦片，用水灌洞，獎勵仆人圍捕老鼠。捕殺到的老鼠堆得像座小山，把它們丟棄在隱僻的地方，臭氣散發(fā)了數(shù)月才停止。
唉!那些老鼠還以為它們吃得飽飽的沒有災(zāi)禍是可以長久的呢!
九
1.A（逸群，超出一般人）
2.B（原句“睹亮奇雅，甚敬重之”中“之”為代詞，A項，“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營“中的”之“為結(jié)構(gòu)助詞。B項，“覆之以掌，虛若無物”之為代詞。C項，“廉頗者，趙之良將也。”中的“之”為代詞。D項，“一僧欲之南海”中的“之”為動詞“到”）
3.C（“時人異焉”中“異”為意動用法。A項，“履至尊而制六合”中的“履”，名詞作動詞。B項，“成駭立驚呼”中的“驚”，動詞作狀語。C項，“吾從而師之“中的“師”為意動用法。D項“左右與刃相如”中的“刃”為名詞作動詞）
4.諸葛亮當(dāng)年27歲，就進諫奇策，親自出使孫權(quán)，向吳國求援。
【參考譯文】
諸葛亮年輕時有超群的才能，英雄霸王的氣概。身長八尺，面容相貌十分偉岸，當(dāng)時人認為他與眾不同。遇到漢末動亂，諸葛亮隨叔父諸葛玄到荊州避難。親自在田間耕種，不求聲望顯達。這是左將軍劉備認為諸葛亮有特殊的才能，于是多次到草屋去拜訪諸葛亮。諸葛亮十分稱道劉備的杰出才能，于是結(jié)交了他，感情深厚。等到曹操南征，荊州劉琮把整個荊州當(dāng)作禮物送給了曹操而自己投降曹操，但劉備失去了權(quán)勢和地位，人數(shù)少而且沒有立足之地。諸葛亮當(dāng)年27歲，就進諫奇策，親自出使孫權(quán)，向吳國求援。孫權(quán)早就敬佩劉備，又看到諸葛亮非常雅致，十分敬重他，立即派兵三萬人來幫助劉備。劉備能夠用兵于赤壁之戰(zhàn)打敗曹軍，乘勝攻下曹軍，江南都平定了，后來劉備又向西攻打益州。益州充實之后，任命諸葛亮為軍師。將軍劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。
十
1.D（更，更加）
2.B（A、C、D與例句均為名詞活用為動詞，B項為名詞作狀語）
3.B（B項為被動句，A、C、D為判斷句）
4.過了好久，以為皇帝的隊伍已經(jīng)過去了，就從橋下出來，一下子看見了皇帝的車隊，馬上就跑起來。
【參考譯文】
此后不久，有一次漢文帝出巡，經(jīng)過長安城北的中渭橋，有一個人突然從橋下跑了出來，把拉皇帝車子的馬嚇了一跳?；噬厦铗T士捉住這個人，交給了廷尉張釋之。張釋之審訊那個人。那個人說：“我是長安縣的鄉(xiāng)下人，聽到了清道禁止人通行的命令，就躲在橋下。過了好久，以為皇帝的隊伍已經(jīng)過去了，就從橋下出來，一下子看見了皇帝的車隊，馬上就跑起來。”廷尉向皇帝報告那個人應(yīng)得的處罰說：“這個人觸犯了清道的禁令，應(yīng)處以罰金。文帝發(fā)怒道：“這個人驚了我的馬，我的馬幸虧馴良溫和，假如是別的馬，說不定就摔傷了我，可是廷尉才判處他罰金！”張釋之說：“法律是天子和天下人應(yīng)該共同遵守的。現(xiàn)在法律就這樣規(guī)定，卻要再加重處罰，這樣法律就不能取信于民。而在那時，皇上您讓人立刻殺了他也就罷了。現(xiàn)在既然把這個人交給廷尉，廷尉是天下公正執(zhí)法的帶頭人，稍一偏失，而天下執(zhí)法者都會任意減輕或加重處罰，老百姓豈不會手足無措？愿陛下明察。”許久，皇帝才說：“廷尉的判處是正確的。”
十一
1.A（讓，責(zé)備）
2.C（C項與例句中的“之”均為動詞）
3.A（B、C、D與例句均為形容詞的使動用法，A項為意動用法）
4.張儀說：“依靠您鼎力相助，我才得到顯貴的地位，正要報答您的恩德，為什么要走呢？
【參考譯文】
張儀是魏國人。起初曾經(jīng)和蘇秦一起侍奉鬼谷先生，學(xué)習(xí)謀略，蘇秦自己認為比不上張儀。
蘇秦勸說趙王之后而得到相互約定結(jié)成和從的盟約，然而擔(dān)心秦攻打諸候，破壞了盟約之后失敗，想想沒有可以讓秦重用的人了，于是派人悄悄知會張儀說：“您當(dāng)初和蘇秦交好，現(xiàn)在蘇秦已經(jīng)當(dāng)權(quán)，您為什么不前往拜訪，來謀求達到您的愿望呢？”張儀因此到趙國去，向上要求拜見蘇秦。蘇秦于是告誡門下人不為他通報，又使他不能離開，這樣過了好幾天。后來接見他，讓他坐在堂下，賜給仆人婢妾的食物。趁機幾次責(zé)備他說：“憑借您的才能，竟然讓自己困窘羞辱到這樣地步。我實在不能說話而使你得到富貴，您不值得接納。”拒絕他并離開了。張儀來，自己認為是蘇秦的老朋友，求他提拔栽培，反而被他羞辱，很生氣，想到諸侯沒有可以侍奉的，惟獨秦能使趙為難，于是就到秦國去了。
蘇秦后來告訴他的舍人說：“張儀是天下賢士，我大概不如他?，F(xiàn)在我幸而先被重用，但能掌握秦國權(quán)柄，只有張儀可以。然而貧窮，沒有機會進入。我擔(dān)心他喜歡小利而不成功，所以召見他羞辱他，來激發(fā)他的意志。您替我暗地里提供金錢給他。”于是對趙王說，拿出金錢車馬，派人悄悄跟隨張儀，和他同住一起，稍微接近他，給他車馬金錢，他想要用的就給他，而不告訴他。張儀于是能夠拜見秦惠王。惠王任命他為客卿，和他商量討伐諸侯。
蘇秦的舍人于是告辭離開。張儀說：“依靠您才能夠顯達，剛要報答您的恩德，為什么要離開呢？”舍人說：“我不是了解您，了解您的是蘇先生。蘇先生擔(dān)心秦攻打趙破壞從約，認為除了您沒有人能夠掌握秦的權(quán)柄，所以觸怒您，派我暗地里提供給您金錢，都是蘇先生的計謀?，F(xiàn)在您已經(jīng)被重用，請允許我回去報告。”張儀說：“哎呀，這些計謀本來都是我研習(xí)過的而我卻沒有察覺到，我比不上蘇先生英明?。∥矣謩倓偙恢赜?，怎么可能圖謀趙國呢？替我向蘇先生致意，蘇先生在的時候，張儀怎么敢說話。況且蘇先生在，張儀怎么敢奢談攻趙呢？”張儀做了秦的相國之后，發(fā)布文告告訴楚的相國說：“當(dāng)初我跟從你赴宴，我沒有偷盜你的玉璧，你打我。你好好守著你的國家，我就要偷走你的城！”
十二
1.D（戶，門）
2.A（形容詞用作動詞，減輕；其他為形容詞用作名詞）
3.C（理由不全面，百姓犯罪的原因，還有賦稅繁重，官吏貪腐）
4.所以也就顧不得廉恥了。
【參考譯文】
皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴厲的刑法來制止?；噬衔⑿χf:"老百姓做盜賊的原因,是由于賦稅太多,勞役.兵役太重,官吏們又貪得無厭,老百姓吃不飽,穿不暖,這是切身的問題,所以也就顧不得廉恥了。我們應(yīng)當(dāng)去掉奢侈,節(jié)省開支,減輕徭役,少收賦稅,選拔和任用廉潔的官吏,使老百姓穿的吃的都有富余,那么他們自然就不會去做盜賊了,何必要用嚴厲的刑法呢!從這以后,過了幾年,天下太平,沒有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有,大門可以不關(guān),商人和旅客可以露宿。
十三
1.D（竟：最終）
2.B（代詞，他。A項，結(jié)構(gòu)助詞，的；C項，結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性；D項，動詞，去，往）
3.B（收尾沒有照應(yīng)）
4.這個人肯定擅長賭博,不是品行端正的人。
【參考譯文】
有一個富翁,做生意的人很多都向他貸款。有一天他出門,有一個少年從馬后面跟著他,問他有什么事情,原來也是向他借錢做生意的。富翁答應(yīng)了之。來到少年家中,剛好碰到茶幾上有錢數(shù)十個,少年便用手拿著錢玩耍，把錢疊來疊去的。富翁便說了些客氣話離開了，最終沒有借錢給少年。有人問他為什么，富翁說:“這個人肯定擅長賭博,不是品行端正的人,他平常玩耍習(xí)慣了,不知不覺在他的手上表現(xiàn)了出來。”這發(fā)問的人于是跟蹤少年，果然是這樣的。
十四
1.B（平昔：偏義復(fù)詞，偏在“昔”，往常，過去）
2.D（目的連詞。A項，介詞，憑借；B項，介詞，把；C項，得以，能夠）
3.B（“還想得到提拔”是無中生有）
4.鞠詠聽說這件事后，才把王公看作是真正了解自己的人。
【參考譯文】
鞠詠是宋仁宗年間的一位進士，他以文才得到王化基的賞識。等到王化基做了杭州知府，鞠詠也進士及第，被朝廷提封為大理評事，掌管杭州仁和縣。臨赴任前夕，鞠詠致信王化基，還附詩一首，來感謝（王化基）往常對他的獎掖，（并表達了）自己現(xiàn)今也是做了官的人，能夠用文字書信與王化基交往同樂的意愿，但是王化基沒有回復(fù)。到了鞠詠就任后，王化基對他一點兒不加禮遇，而是非常急切地考核其公務(wù)。鞠詠大失所望，于是不再期望得到王化基的知遇，專心于吏治。后來，王化基被召入朝廷任命為參知政事，他上任后第一件事便是向皇帝舉薦鞠詠。人們（大感意外）問他原因，他答道：“憑鞠詠的才能，不用擔(dān)心將來不顯達。所擔(dān)憂的是恐怕他恃才傲物.氣盛為驕，所以，我對他故作壓抑，來成就他的修養(yǎng)。“鞠詠得知此事后，認為王化基才是真正對自己相知的人
十五
1.B（弊：通“敝”，謙稱自己的）
2.B（例句中的“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。A項表修飾關(guān)系，B項表轉(zhuǎn)折關(guān)系，C項表順承，“就”，D項表順承，“就”）
3.A（例句是名詞活用動詞，“去南邊”。A項，名詞活用作狀語，“從小路”。B項名詞活用作動詞，“走向前”。C項，名詞活用作動詞，“獻上”。D項，名詞活用作動詞，“安排住宿”）
4.寡人想要討伐齊國，可是齊.楚兩國關(guān)系正密切，請您為寡人考慮一下，該怎么辦？
【參考譯文】
齊國幫助楚國進攻秦國，攻下了曲沃（秦地）。后來秦想要報仇進攻齊國。可是由于齊.楚是友好國家，秦惠王為此甚感憂慮，于是秦惠王就對張儀說：“寡人想要發(fā)兵攻齊，無奈齊.楚兩國關(guān)系正密切，請賢卿為寡人考慮一下怎么辦才好？”張儀說：“請大王為臣準備車馬和金錢，讓臣去南方游說楚王試試看！”
于是張儀去南方楚國見楚懷王說：“敝國國王最敬重的人莫過于大王了，我做臣子，也莫過于希望給大王你做臣子；敝國所最痛恨的君主莫過于齊國，而臣張儀最不愿侍奉的君主莫過于齊王?，F(xiàn)在齊國罪惡，對秦王來說是最嚴重的，因此秦國才準備發(fā)兵征討齊國，無奈貴國跟齊國締結(jié)有軍事攻守同盟，以致使秦王無法好好侍奉大王，同時也不能使臣張儀做大王的忠臣。然而如果大王能關(guān)起國門跟齊斷絕交邦，讓臣勸秦王獻上方圓600里商.于土地。如此一來，齊就喪失了后援，而必定走向衰弱；齊走向衰弱以后，就必然聽從大王號令。由此看來，大王如果能這樣做，楚國不但在北面削弱了齊國的勢力，而又在西南對秦國施有恩惠，同時更獲得了商.于600里的土地，這真是一舉三得的上策。”
1.D（更，改變）
2.A（白，形容詞用作動詞，變白，其他為名詞活用為動詞）
3.B（被動句，其他為賓語前置句）
4.（現(xiàn)在自己）自己已經(jīng)年邁，失去機會了，因此傷心地落淚。
【參考譯文】
從前周朝有個人，屢次求官都沒有得到君主賞識，（直到）年老鬢發(fā)斑白，（這天）在路邊哭泣。有人問他：“您為什么哭泣啊?”他回答說：“我屢次謀官都得不到賞識?，F(xiàn)在自己傷心自己已經(jīng)年邁，失去機會了，因此傷心地落淚。”那人又問：“您為什么一次都得不到賞識呢?”他回答說：“我少年時苦讀經(jīng)史，后來文才具備，試圖求官，不料君王卻喜歡任用老年人。這個君王死后，繼位的君王又喜歡任用武士，我改學(xué)武藝，誰知武功剛學(xué)成，好武的君王又死去了?，F(xiàn)在新立的君王開始執(zhí)政，又喜歡任用年輕人，而我的年齡已經(jīng)老了，所以終生不曾得到一次賞識，未能做官。
二
1.C（“讓”是責(zé)備的意思）
2.C（例句的“以”是“用”的意思，與C相同。A是“來”的意思，B和D都是“因為”的意思）
3.A（A是被動句，B.C和D都是介詞結(jié)構(gòu)后置句）
4.對于大國，我們只有侍奉它，小國家我們則安撫它，這才是求得安穩(wěn)的辦法。
【參考譯文】
魯國的施氏有兩個兒子，其中一個愛好學(xué)術(shù)，另一個愛兵法。愛學(xué)術(shù)的兒子用文學(xué)之道去求得齊侯任用，齊侯接納了他，讓他做諸位公子的老師。愛好兵法的兒子到了楚國，用以武強國的方法向楚王求職，楚王非常喜歡他，讓他擔(dān)任軍正之職，他們的俸祿讓他們家里發(fā)了財，他們的爵位使親族顯耀。
施氏的鄰居孟氏，同樣有兩個兒子，他們所學(xué)的也和施氏的兒子相同，但卻被貧困的生活弄得非常窘迫，對施家的富有很羨慕，因此便跟隨施氏請教升官發(fā)財?shù)母[門。施氏的兩個兒子把實情告訴了孟氏。孟氏的兒子便一個跑到秦國去，以學(xué)術(shù)去向秦王尋求官職，秦王說：“如今各諸侯國靠武力爭霸，他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了。如果用仁義道德來治理我們的國家，這是亡國之道。”結(jié)果將他處以宮刑，驅(qū)逐出境。孟氏的另一個兒子跑到衛(wèi)國，用兵法來求得衛(wèi)侯任用，衛(wèi)侯說：“我的國家是個弱小的國家，而又夾在大國中間。對于大國，我們只有侍奉它，小國家我們則安撫它，這才是求得平安的策略。如果依靠用兵的權(quán)謀，滅亡的日子也就不遠了。如果讓你好好地回去，你跑到別的國家去，對我的后患可不小。”于是將孟氏的這個兒子砍了腳再送回魯國。
三
1.B（理：治理，整理）
2.A（形容詞意動用法，其他為動詞的使動用法）
3.C（老人不是淺陋的人，是有大智慧的，“不達斯語”意思是不明白張溫作為尚書居然有這樣的疑問）
4.人們都去看，老先生就你不停，為什么呀？
【參考譯文】
漢陰的一位老先生，不知道身份來歷。漢桓帝在延熹年中，（巡游）駕幸竟陵，過了云夢澤，到達了沔水岸邊，當(dāng)?shù)匕傩諞]有不去看的，但有一個老先生一個人耕地不停。
尚書郎南陽人張溫感覺很奇怪，叫人去問說：“人們都去看，老先生就你不停，為什么呀？”老先生笑而不答。張溫走下道路（進入田地）百余步親自和老先生談，老先生說：“俺是個粗人，不懂這個話。請問是天下大亂天子能存在還是天下大治天子能存在？是天子存在來安撫天下百姓還是驅(qū)使天下百姓供養(yǎng)天子呢？以前圣賢治世，自己住草屋頂樹枝結(jié)構(gòu)的房子，全體百姓都很安定?，F(xiàn)在你的皇上，煩擾百姓自己隨意游玩無所顧忌。我都替你為他感到慚愧，你怎么還愿意讓別人都去看呢？”張溫感覺很慚愧。問他的姓名，老先生沒有說就走了。
四
1.C（“浸”是“漸漸”的意思）
2.B（例句中“之”是結(jié)構(gòu)助詞，“的”，與B相同。A是音節(jié)助詞。C和D都是代詞）
3.A（例句是形容詞活用作名詞，B.C.D與之相同。A是形容詞活用作動詞，“變小”）
4.你先學(xué)會不眨眼，然后才能跟你談射箭。
【參考譯文】
甘蠅是古代擅長射箭的人。箭一射出，鳥獸便應(yīng)聲倒地。有個弟子飛衛(wèi)，向甘蠅學(xué)習(xí)射箭，（技藝）又超過其師傅。紀昌，又向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
飛衛(wèi)說：“你先學(xué)不眨眼睛，然后才能談及射箭。”
紀昌回到家，仰臥在妻子的織布機下，眼睛注視著梭子（練習(xí)不眨眼睛）。二年后，即使用錐尖刺（紀昌的）眼皮，他也不會眨眼。（他把這件事）告訴飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“功夫還不到家，還要學(xué)會看東西才可以——把小的看大，把微小的看出顯著，然后再來告訴我。”
紀昌用牦牛毛系著虱子懸掛在窗戶上，從南面來練習(xí)看。十天過后，（虱子在紀昌眼中）漸漸變大；三年之后，感覺像車輪般大了?？粗車溆鄸|西，都像山丘般大。于是就用燕國牛角裝飾的弓，北方蓬桿造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛卻沒斷。（把這件事）告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興地跳高拍胸說：“你掌握技巧了。”
五
1.B（“茍”是“如果”的意思）
2.C（例句中的“之”是代詞，與C用法相同。A、B是結(jié)構(gòu)助詞“的”，D是動詞“到”）
3.C（例句是形容詞的使動用法，與A、B、D相同，C是意動用法）
4.天天思考怎樣使自己的職位提高，使自己的俸祿加大，因而貪取財物更加厲害，已接近摔死，看到以前由于極力求官貪財而自取滅亡的人又不知道引以為戒。
【參考譯文】
蝜蝂是一種善于背負東西的小蟲。它在爬行時遇到東西，就抓取過來，抬起頭背著這些東西行走。東西越背越重，即使疲憊到極點也不停止。它的背很不光滑，因而東西堆上去不會散落，終于被壓倒爬不起來。有的人可憐它，替它去掉背上的東西。（蝜蝂）如果能爬行，又像原先一樣抓取東西。這種小蟲又喜歡往高處爬，用盡了力氣也不肯停下來，直到（從高處）掉到地下摔死。
現(xiàn)在世上那些貪得無厭的人，見到錢財就不放過，用來增加他們的家產(chǎn)，不知道這會成為它自己的累贅，還只怕財富積累得不夠。等到他疲累跌倒垮下來的時候，被罷免不用了，被放逐到偏遠的地方了，也就受其財物多的害了。如果一旦再被起用，他們又不思悔改。天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財，以至面臨摔落下去的危險，即使看到以前因極力求官貪財而喪命的人也不知引以為戒。雖然他的形體看起來龐大，名義上是人，可是見識卻和蝜蝂一樣。這也太可悲了！
六
1.C（辭，推辭）
2.A（A與例句均為代詞，BCD均為表語氣的副詞）
3.D （D項百姓感激他的恩德，文中沒有依據(jù)，只提及百姓受到他的恩惠）
4.所以圣人不譴責(zé)他為什么不殉死而稱贊他的功勞。
【參考譯文】
齊襄公政治殘暴，鮑叔牙護送公子小白逃到莒地（今山東莒南縣）。公孫無知謀殺了齊襄公，管夷吾.召忽護送公子糾逃到魯?shù)兀ń裆綎|西南部）。魯國人派兵接納了公子糾。（魯國人護送公子糾回齊國即位）還沒有到達，公子小白先回到了齊國即位，就是齊桓公。讓魯國在生竇（地名）殺掉公子糾。召忽為公子糾而死（公子糾也死了），桓公即位以后，任命鮑叔牙為宰相。鮑叔牙推辭說：“如果一定要治理好國家，一定要任用管夷吾做宰相。我有五個地方比不上管夷吾。”齊桓公于是派使者請求魯莊公說：“我們國君有叛逆的大臣，現(xiàn)在在您的國家，我們國君打算處死他來告誡大臣們，特此請求（把管夷吾交還給齊國）。”魯莊公派人把管夷吾捆起來，交給了齊國的使者。齊國使者接收了管夷吾回到齊國。快到齊國的時候，齊桓公齋戒三天沐浴三天。齊桓公親自到郊外迎接管夷吾，和他坐在一個車上并詢問他（治理國家的方法）。于是任命他為宰相。注釋說：三釁，用香料涂抹全身叫做“釁”?？鬃诱f：“管仲做齊桓公的宰相，在諸侯國中稱霸，一度匡定天下，百姓至今仍然享受他帶來的好處。”這是孔子回答子貢問管仲為什么沒被處死的問題時說的。大蓋召忽的死，是為了操守貞節(jié)；管仲不死，是為了建立功勛。齊桓公是兄長，應(yīng)當(dāng)立他為王。公子糾，是弟弟，應(yīng)該輔佐哥哥不應(yīng)該爭奪王位。
所以圣人不譴責(zé)他為什么不殉死而稱贊他的功勞。
七
1.B（公誠愚矣。確實，或：的確）
2.D（ A、B、C項，以，均為介詞，因為；D項與例句相同，都是介詞，用）
3.C
4.他們尚且還有把聰明當(dāng)作愚蠢的情況，更何況那些不如桓公和管仲的人呢?
【參考譯文】
齊桓公出外打獵，因追趕野鹿而跑進一個山谷時?？匆娨焕先?，就問他說：“這叫做什么山谷？”回答說“叫做愚公山谷。”桓公說：“為什么叫這個名字呢？”回答說：“用臣下的名字做它的名字。”桓公說：“今天我看你的儀表舉止，不像個愚笨的人，老人家為什么起這樣一個名字呢？”回答說：“請允許臣下一一說來。我原來畜養(yǎng)了一頭母牛，生下一頭小牛，長大了，賣掉小牛而買來小馬。一個少年說：‘牛不能生馬。’就把小馬牽走了。附近的鄰居聽說了這件事，認為我很傻，所以就把這個山谷叫做愚公之谷。”桓公說：“老人家確實夠傻的！您為什么把小馬給他呢！”桓公就回宮了。第二天上朝，桓公把這件事告訴了管仲。管仲整了整衣服，向齊桓公拜了兩拜，說：“這是我夷吾的愚笨。假使唐堯為國君，咎繇為法官，怎么會有強取別人小馬的人呢？如果有人遇見了像這位老人所遭遇的兇暴，也一定不會給別人的。那位老人知道現(xiàn)在的監(jiān)獄斷案不公正，所以只好把小馬給了那位少年。請讓我下去修明政治吧。”孔子說：“弟子們記住這件事，桓公是霸主；管仲是賢明的宰相。他們尚且還有把聰明當(dāng)作愚蠢的情況，更何況那些不如桓公和管仲的人呢！
八
1.A（日，日子的忌諱）
2.D（D項，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系A(chǔ)項，夫趙強而燕弱，而表示并列關(guān)系。B項，上于盆而養(yǎng)之，表示修飾關(guān)系。C項，外連橫而內(nèi)斗諸侯，表示目的，相當(dāng)于“以”。D項，人不知而不慍，不亦君子乎？表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）
3.B（購僮羅捕之”中“羅”是名詞作狀語，用網(wǎng)。A項，于其身也，則恥師焉。恥，意動用法。B項，市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之?；\，名詞作狀語，用籠子。C項，舍相如廣成傳舍。舍，名詞作動詞。D項，后人哀之而不鑒之，鑒，名詞意動用法）
4.捕殺到的老鼠堆得像座小山，把它們丟棄在隱僻的地方，臭氣散發(fā)了數(shù)月才停止。
【參考譯文】
永州有個人，怕犯日忌，拘束禁忌特別過分。他認為自己出生的年份正值子年，而鼠是子神，所以愛護老鼠，不養(yǎng)貓狗，又禁止仆人擊殺老鼠。糧倉廚房中，都放縱老鼠恣意妄為而不過問。
從此，老鼠互相傳告，都來到某氏家，吃得飽飽的卻沒有危險。某氏家里沒有完好的物品，衣架上沒有完好的衣服，吃的大都是老鼠剩下的東西。白天老鼠們成群結(jié)隊與人并行，晚上撕咬打架，發(fā)出各種聲音，讓人不能安寢，可是他總是不厭煩。
過了幾年，某氏搬到了別的州郡，后面的人來居住，老鼠仍和過去一樣猖獗。那人就說："老鼠是在陰暗角落活動的可惡動物，這里的老鼠偷咬吵鬧又特別厲害，為什么會達到這樣嚴重的程度呢?"他借來了五六只貓，關(guān)上屋門，翻開瓦片，用水灌洞，獎勵仆人圍捕老鼠。捕殺到的老鼠堆得像座小山，把它們丟棄在隱僻的地方，臭氣散發(fā)了數(shù)月才停止。
唉!那些老鼠還以為它們吃得飽飽的沒有災(zāi)禍是可以長久的呢!
九
1.A（逸群，超出一般人）
2.B（原句“睹亮奇雅，甚敬重之”中“之”為代詞，A項，“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營“中的”之“為結(jié)構(gòu)助詞。B項，“覆之以掌，虛若無物”之為代詞。C項，“廉頗者，趙之良將也。”中的“之”為代詞。D項，“一僧欲之南海”中的“之”為動詞“到”）
3.C（“時人異焉”中“異”為意動用法。A項，“履至尊而制六合”中的“履”，名詞作動詞。B項，“成駭立驚呼”中的“驚”，動詞作狀語。C項，“吾從而師之“中的“師”為意動用法。D項“左右與刃相如”中的“刃”為名詞作動詞）
4.諸葛亮當(dāng)年27歲，就進諫奇策，親自出使孫權(quán)，向吳國求援。
【參考譯文】
諸葛亮年輕時有超群的才能，英雄霸王的氣概。身長八尺，面容相貌十分偉岸，當(dāng)時人認為他與眾不同。遇到漢末動亂，諸葛亮隨叔父諸葛玄到荊州避難。親自在田間耕種，不求聲望顯達。這是左將軍劉備認為諸葛亮有特殊的才能，于是多次到草屋去拜訪諸葛亮。諸葛亮十分稱道劉備的杰出才能，于是結(jié)交了他，感情深厚。等到曹操南征，荊州劉琮把整個荊州當(dāng)作禮物送給了曹操而自己投降曹操，但劉備失去了權(quán)勢和地位，人數(shù)少而且沒有立足之地。諸葛亮當(dāng)年27歲，就進諫奇策，親自出使孫權(quán)，向吳國求援。孫權(quán)早就敬佩劉備，又看到諸葛亮非常雅致，十分敬重他，立即派兵三萬人來幫助劉備。劉備能夠用兵于赤壁之戰(zhàn)打敗曹軍，乘勝攻下曹軍，江南都平定了，后來劉備又向西攻打益州。益州充實之后，任命諸葛亮為軍師。將軍劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。
十
1.D（更，更加）
2.B（A、C、D與例句均為名詞活用為動詞，B項為名詞作狀語）
3.B（B項為被動句，A、C、D為判斷句）
4.過了好久，以為皇帝的隊伍已經(jīng)過去了，就從橋下出來，一下子看見了皇帝的車隊，馬上就跑起來。
【參考譯文】
此后不久，有一次漢文帝出巡，經(jīng)過長安城北的中渭橋，有一個人突然從橋下跑了出來，把拉皇帝車子的馬嚇了一跳?；噬厦铗T士捉住這個人，交給了廷尉張釋之。張釋之審訊那個人。那個人說：“我是長安縣的鄉(xiāng)下人，聽到了清道禁止人通行的命令，就躲在橋下。過了好久，以為皇帝的隊伍已經(jīng)過去了，就從橋下出來，一下子看見了皇帝的車隊，馬上就跑起來。”廷尉向皇帝報告那個人應(yīng)得的處罰說：“這個人觸犯了清道的禁令，應(yīng)處以罰金。文帝發(fā)怒道：“這個人驚了我的馬，我的馬幸虧馴良溫和，假如是別的馬，說不定就摔傷了我，可是廷尉才判處他罰金！”張釋之說：“法律是天子和天下人應(yīng)該共同遵守的。現(xiàn)在法律就這樣規(guī)定，卻要再加重處罰，這樣法律就不能取信于民。而在那時，皇上您讓人立刻殺了他也就罷了。現(xiàn)在既然把這個人交給廷尉，廷尉是天下公正執(zhí)法的帶頭人，稍一偏失，而天下執(zhí)法者都會任意減輕或加重處罰，老百姓豈不會手足無措？愿陛下明察。”許久，皇帝才說：“廷尉的判處是正確的。”
十一
1.A（讓，責(zé)備）
2.C（C項與例句中的“之”均為動詞）
3.A（B、C、D與例句均為形容詞的使動用法，A項為意動用法）
4.張儀說：“依靠您鼎力相助，我才得到顯貴的地位，正要報答您的恩德，為什么要走呢？
【參考譯文】
張儀是魏國人。起初曾經(jīng)和蘇秦一起侍奉鬼谷先生，學(xué)習(xí)謀略，蘇秦自己認為比不上張儀。
蘇秦勸說趙王之后而得到相互約定結(jié)成和從的盟約，然而擔(dān)心秦攻打諸候，破壞了盟約之后失敗，想想沒有可以讓秦重用的人了，于是派人悄悄知會張儀說：“您當(dāng)初和蘇秦交好，現(xiàn)在蘇秦已經(jīng)當(dāng)權(quán)，您為什么不前往拜訪，來謀求達到您的愿望呢？”張儀因此到趙國去，向上要求拜見蘇秦。蘇秦于是告誡門下人不為他通報，又使他不能離開，這樣過了好幾天。后來接見他，讓他坐在堂下，賜給仆人婢妾的食物。趁機幾次責(zé)備他說：“憑借您的才能，竟然讓自己困窘羞辱到這樣地步。我實在不能說話而使你得到富貴，您不值得接納。”拒絕他并離開了。張儀來，自己認為是蘇秦的老朋友，求他提拔栽培，反而被他羞辱，很生氣，想到諸侯沒有可以侍奉的，惟獨秦能使趙為難，于是就到秦國去了。
蘇秦后來告訴他的舍人說：“張儀是天下賢士，我大概不如他?，F(xiàn)在我幸而先被重用，但能掌握秦國權(quán)柄，只有張儀可以。然而貧窮，沒有機會進入。我擔(dān)心他喜歡小利而不成功，所以召見他羞辱他，來激發(fā)他的意志。您替我暗地里提供金錢給他。”于是對趙王說，拿出金錢車馬，派人悄悄跟隨張儀，和他同住一起，稍微接近他，給他車馬金錢，他想要用的就給他，而不告訴他。張儀于是能夠拜見秦惠王。惠王任命他為客卿，和他商量討伐諸侯。
蘇秦的舍人于是告辭離開。張儀說：“依靠您才能夠顯達，剛要報答您的恩德，為什么要離開呢？”舍人說：“我不是了解您，了解您的是蘇先生。蘇先生擔(dān)心秦攻打趙破壞從約，認為除了您沒有人能夠掌握秦的權(quán)柄，所以觸怒您，派我暗地里提供給您金錢，都是蘇先生的計謀?，F(xiàn)在您已經(jīng)被重用，請允許我回去報告。”張儀說：“哎呀，這些計謀本來都是我研習(xí)過的而我卻沒有察覺到，我比不上蘇先生英明?。∥矣謩倓偙恢赜?，怎么可能圖謀趙國呢？替我向蘇先生致意，蘇先生在的時候，張儀怎么敢說話。況且蘇先生在，張儀怎么敢奢談攻趙呢？”張儀做了秦的相國之后，發(fā)布文告告訴楚的相國說：“當(dāng)初我跟從你赴宴，我沒有偷盜你的玉璧，你打我。你好好守著你的國家，我就要偷走你的城！”
十二
1.D（戶，門）
2.A（形容詞用作動詞，減輕；其他為形容詞用作名詞）
3.C（理由不全面，百姓犯罪的原因，還有賦稅繁重，官吏貪腐）
4.所以也就顧不得廉恥了。
【參考譯文】
皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴厲的刑法來制止?；噬衔⑿χf:"老百姓做盜賊的原因,是由于賦稅太多,勞役.兵役太重,官吏們又貪得無厭,老百姓吃不飽,穿不暖,這是切身的問題,所以也就顧不得廉恥了。我們應(yīng)當(dāng)去掉奢侈,節(jié)省開支,減輕徭役,少收賦稅,選拔和任用廉潔的官吏,使老百姓穿的吃的都有富余,那么他們自然就不會去做盜賊了,何必要用嚴厲的刑法呢!從這以后,過了幾年,天下太平,沒有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有,大門可以不關(guān),商人和旅客可以露宿。
十三
1.D（竟：最終）
2.B（代詞，他。A項，結(jié)構(gòu)助詞，的；C項，結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性；D項，動詞，去，往）
3.B（收尾沒有照應(yīng)）
4.這個人肯定擅長賭博,不是品行端正的人。
【參考譯文】
有一個富翁,做生意的人很多都向他貸款。有一天他出門,有一個少年從馬后面跟著他,問他有什么事情,原來也是向他借錢做生意的。富翁答應(yīng)了之。來到少年家中,剛好碰到茶幾上有錢數(shù)十個,少年便用手拿著錢玩耍，把錢疊來疊去的。富翁便說了些客氣話離開了，最終沒有借錢給少年。有人問他為什么，富翁說:“這個人肯定擅長賭博,不是品行端正的人,他平常玩耍習(xí)慣了,不知不覺在他的手上表現(xiàn)了出來。”這發(fā)問的人于是跟蹤少年，果然是這樣的。
十四
1.B（平昔：偏義復(fù)詞，偏在“昔”，往常，過去）
2.D（目的連詞。A項，介詞，憑借；B項，介詞，把；C項，得以，能夠）
3.B（“還想得到提拔”是無中生有）
4.鞠詠聽說這件事后，才把王公看作是真正了解自己的人。
【參考譯文】
鞠詠是宋仁宗年間的一位進士，他以文才得到王化基的賞識。等到王化基做了杭州知府，鞠詠也進士及第，被朝廷提封為大理評事，掌管杭州仁和縣。臨赴任前夕，鞠詠致信王化基，還附詩一首，來感謝（王化基）往常對他的獎掖，（并表達了）自己現(xiàn)今也是做了官的人，能夠用文字書信與王化基交往同樂的意愿，但是王化基沒有回復(fù)。到了鞠詠就任后，王化基對他一點兒不加禮遇，而是非常急切地考核其公務(wù)。鞠詠大失所望，于是不再期望得到王化基的知遇，專心于吏治。后來，王化基被召入朝廷任命為參知政事，他上任后第一件事便是向皇帝舉薦鞠詠。人們（大感意外）問他原因，他答道：“憑鞠詠的才能，不用擔(dān)心將來不顯達。所擔(dān)憂的是恐怕他恃才傲物.氣盛為驕，所以，我對他故作壓抑，來成就他的修養(yǎng)。“鞠詠得知此事后，認為王化基才是真正對自己相知的人
十五
1.B（弊：通“敝”，謙稱自己的）
2.B（例句中的“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。A項表修飾關(guān)系，B項表轉(zhuǎn)折關(guān)系，C項表順承，“就”，D項表順承，“就”）
3.A（例句是名詞活用動詞，“去南邊”。A項，名詞活用作狀語，“從小路”。B項名詞活用作動詞，“走向前”。C項，名詞活用作動詞，“獻上”。D項，名詞活用作動詞，“安排住宿”）
4.寡人想要討伐齊國，可是齊.楚兩國關(guān)系正密切，請您為寡人考慮一下，該怎么辦？
【參考譯文】
齊國幫助楚國進攻秦國，攻下了曲沃（秦地）。后來秦想要報仇進攻齊國。可是由于齊.楚是友好國家，秦惠王為此甚感憂慮，于是秦惠王就對張儀說：“寡人想要發(fā)兵攻齊，無奈齊.楚兩國關(guān)系正密切，請賢卿為寡人考慮一下怎么辦才好？”張儀說：“請大王為臣準備車馬和金錢，讓臣去南方游說楚王試試看！”
于是張儀去南方楚國見楚懷王說：“敝國國王最敬重的人莫過于大王了，我做臣子，也莫過于希望給大王你做臣子；敝國所最痛恨的君主莫過于齊國，而臣張儀最不愿侍奉的君主莫過于齊王?，F(xiàn)在齊國罪惡，對秦王來說是最嚴重的，因此秦國才準備發(fā)兵征討齊國，無奈貴國跟齊國締結(jié)有軍事攻守同盟，以致使秦王無法好好侍奉大王，同時也不能使臣張儀做大王的忠臣。然而如果大王能關(guān)起國門跟齊斷絕交邦，讓臣勸秦王獻上方圓600里商.于土地。如此一來，齊就喪失了后援，而必定走向衰弱；齊走向衰弱以后，就必然聽從大王號令。由此看來，大王如果能這樣做，楚國不但在北面削弱了齊國的勢力，而又在西南對秦國施有恩惠，同時更獲得了商.于600里的土地，這真是一舉三得的上策。”
二、古典詩歌鑒賞
A組 高考真題
A組 高考真題
一
1.詩人通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。
2.細讀最后兩句，運用了對比，說曾經(jīng)繁華一時的王謝兩大家族已皆落不知其處，曾經(jīng)的府邸已成了燕子的棲息地。因此，抒發(fā)了詩人“滄海桑田，人生多變的感慨”。
二
1.①表達了詩人對朝廷的不滿與悲憤之情，自己滿腹壯志卻無處發(fā)揮……
②同病相憐的無奈與傷心 對友人的不舍之情
2.①以“猿啼”“暮江”的凄清黯淡之景烘托了送別的凄涼。
②以無情的“水自流”反襯有情人之傷心。
③以“青山萬里一孤舟”的蒼涼畫面，既表現(xiàn)了友人旅途的孤寂，又表達了詩人不舍的深情。
三
1.不好，“時鳴”表示鳥鳴聲時斷時續(xù)，符合月夜的特點。"齊鳴"或"和鳴。表現(xiàn)的是天亮以后鳥鳴的特點，不符合本詩的意境。
2.花落，月出，鳥鳴，這些“動”景，襯托出春澗的幽靜。
四
1.可以從“兩岸青山相對出”這句理解到。山是靜靜聳立的，船是順流而行的，只有站在行駛在兩山中間的船上觀看，才能看到依次相對出現(xiàn)的青山。
2.①色彩豐富：碧水青山，紅日白帆，相互映襯。
②動靜互托：靜靜的山，流動的水，行駛的白帆。
③意境深遠：大山大水，畫面壯闊，“孤帆”一句更是增添了畫面的生機，擴大了畫面的意境。
五
1．不是厭煩。因為 那離別之曲，攪動鄉(xiāng)愁，實在是叫人想聽又怕聽，無盡的思鄉(xiāng)之情讓人欲罷不能。
2.此句寓情于景。秋月高照，引發(fā)了征人久戍思歸的鄉(xiāng)愁；長城萬里，又寄托了立功邊塞、保衛(wèi)河山的雄心。思想感情深沉、復(fù)雜。
六
1．《長恨歌》指代了封建帝王的愛情悲劇。“銀河”指代了封建統(tǒng)治者給人民帶來的苦難。“石壕村里夫妻別”指代了普通百姓的苦難生活。
2.用石壕村中老夫婦的離別與《長恨歌》中唐玄宗與楊貴妃的離別對比（或：用普通百姓的苦難生活與封建帝王的愛情悲劇對比），突出了前者的淚水多、痛苦深。表達了作者對統(tǒng)治階級造成百姓妻離子散的慘狀的強烈不滿和對人民群眾悲慘生活的同情。
七
1.老將軍雖已退伍閑居，但仍然壯心不已。他難以忘卻當(dāng)年馳騁沙場的往事，盼望有朝一日能為國效力。
2.末句通過用鑷子拔白須的細節(jié)表達了老將軍不服老，還希望得到朝廷任用而報效祖國的情懷。
八
1.雨大勢猛。
2.詩歌用桃花、李花在雨后的凋謝與小草在雨后更加青翠對比，突出了小草生命力的強大。
九
1.抒發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)，渴望歸隱的感情。
2.第一、二句寫實，借流水、歸雁寫出了自己南歸的心情和行蹤。第三、四句由實而虛，寫出了對故鄉(xiāng)花事的猜想。
十
1.描寫了一位日夜思念牽掛、關(guān)愛體貼遠征丈夫的婦女形象。
2.作品通過寫一位思婦郵寄書信和征衣給丈夫的具體事例，反映了戰(zhàn)爭給普通百姓帶來的苦難。
1.詩人通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。
2.細讀最后兩句，運用了對比，說曾經(jīng)繁華一時的王謝兩大家族已皆落不知其處，曾經(jīng)的府邸已成了燕子的棲息地。因此，抒發(fā)了詩人“滄海桑田，人生多變的感慨”。
二
1.①表達了詩人對朝廷的不滿與悲憤之情，自己滿腹壯志卻無處發(fā)揮……
②同病相憐的無奈與傷心 對友人的不舍之情
2.①以“猿啼”“暮江”的凄清黯淡之景烘托了送別的凄涼。
②以無情的“水自流”反襯有情人之傷心。
③以“青山萬里一孤舟”的蒼涼畫面，既表現(xiàn)了友人旅途的孤寂，又表達了詩人不舍的深情。
三
1.不好，“時鳴”表示鳥鳴聲時斷時續(xù)，符合月夜的特點。"齊鳴"或"和鳴。表現(xiàn)的是天亮以后鳥鳴的特點，不符合本詩的意境。
2.花落，月出，鳥鳴，這些“動”景，襯托出春澗的幽靜。
四
1.可以從“兩岸青山相對出”這句理解到。山是靜靜聳立的，船是順流而行的，只有站在行駛在兩山中間的船上觀看，才能看到依次相對出現(xiàn)的青山。
2.①色彩豐富：碧水青山，紅日白帆，相互映襯。
②動靜互托：靜靜的山，流動的水，行駛的白帆。
③意境深遠：大山大水，畫面壯闊，“孤帆”一句更是增添了畫面的生機，擴大了畫面的意境。
五
1．不是厭煩。因為 那離別之曲，攪動鄉(xiāng)愁，實在是叫人想聽又怕聽，無盡的思鄉(xiāng)之情讓人欲罷不能。
2.此句寓情于景。秋月高照，引發(fā)了征人久戍思歸的鄉(xiāng)愁；長城萬里，又寄托了立功邊塞、保衛(wèi)河山的雄心。思想感情深沉、復(fù)雜。
六
1．《長恨歌》指代了封建帝王的愛情悲劇。“銀河”指代了封建統(tǒng)治者給人民帶來的苦難。“石壕村里夫妻別”指代了普通百姓的苦難生活。
2.用石壕村中老夫婦的離別與《長恨歌》中唐玄宗與楊貴妃的離別對比（或：用普通百姓的苦難生活與封建帝王的愛情悲劇對比），突出了前者的淚水多、痛苦深。表達了作者對統(tǒng)治階級造成百姓妻離子散的慘狀的強烈不滿和對人民群眾悲慘生活的同情。
七
1.老將軍雖已退伍閑居，但仍然壯心不已。他難以忘卻當(dāng)年馳騁沙場的往事，盼望有朝一日能為國效力。
2.末句通過用鑷子拔白須的細節(jié)表達了老將軍不服老，還希望得到朝廷任用而報效祖國的情懷。
八
1.雨大勢猛。
2.詩歌用桃花、李花在雨后的凋謝與小草在雨后更加青翠對比，突出了小草生命力的強大。
九
1.抒發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)，渴望歸隱的感情。
2.第一、二句寫實，借流水、歸雁寫出了自己南歸的心情和行蹤。第三、四句由實而虛，寫出了對故鄉(xiāng)花事的猜想。
十
1.描寫了一位日夜思念牽掛、關(guān)愛體貼遠征丈夫的婦女形象。
2.作品通過寫一位思婦郵寄書信和征衣給丈夫的具體事例，反映了戰(zhàn)爭給普通百姓帶來的苦難。
B組 仿真模擬
一
1.月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。
2.表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思鄉(xiāng)感情。
二
1.寫了草、水、樹、鳥四種景物，營造出一種荒涼、冷清的意境。
2.寂寞、凄涼、哀傷的心境。
三
1.描寫了寒風(fēng)緊吹、凍泥開裂、梧桐葉落、枝梢斷折的寒冷蕭瑟的景象。交代了嚴酷的環(huán)境，提供人物活動背景，渲染凄涼氛圍，烘托戰(zhàn)士的勇敢大無畏精神。表達作者對唐軍將士不畏艱難、高昂的士氣、一往無前的英雄氣概的贊美。
2．大山莽莽，白雪漫漫，紅旗飄飄。色彩鮮明，深厚壯美。
風(fēng)吹、山靜、旗動、人行、笛吹，動靜結(jié)合，靜中顯動。
四
1.官倉鼠體形大、膽子大.詩人對他萬分厭惡，同時充滿憎恨。
2.這首詩，從字面上看，似乎只是揭露官倉管理不善，細細體味，卻句句是對貪官污吏的誅伐。詩人采用的是民間口語，然而譬喻妥帖，詞淺意深。他有“斗”這一糧倉盛器來比喻官倉鼠的肥大，既形象突出，又點出了鼠的貪心。
五
1.“涼”不僅寫出了秋風(fēng)秋雨中身體感到的寒冷，更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。
2.前兩句寫眼前的實景：在一個清秋的日子里，詩人在靠江的高樓上設(shè)宴為朋友送別，然后在秋風(fēng)秋雨中送朋友上船；兩句寫分別后想像的虛景（未點明是分別后的想象之景，不得分（在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，一輪孤月高照恐難成眠，即使暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境使他無法擺脫愁緒。這樣整首詩虛實結(jié)合，借助想像，拓展了表現(xiàn)空間，豐富了詩歌意象，擴大了詩歌意境，使詩歌更具朦朧之美，深化了主題，很好地表現(xiàn)了惆悵別情。
六
1.不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。 用“對”或其他詞難以達到這種表達效果。
如果認為用“對”或其他詞好，言之成理可酌情給分。
2.詩人借助對“青苔”“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
七
1.形象地寫出了雨后池水平靜、明凈（清澈）的狀態(tài)。
2.垂楊、荷葉，春季。
八
1.運用擬人手法，化無情為有情，賦予水以靈性，生動寫出田園風(fēng)光的盎然生機。
2.表達了詩人對田園生活的喜愛之情和仰慕之情。
九
1.除夕之夜，客居他鄉(xiāng)。 渲染了旅館的清冷和詩人內(nèi)心的孤獨、凄涼、寂寞。
2.詩歌巧妙地運用了“從對面寫起”的手法，詩人不寫自己思念故鄉(xiāng)和親友，而寫故鄉(xiāng)的親友思念千里之外的“我”，這也正是“千里思故鄉(xiāng)”的另一種表現(xiàn)，把深沉的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得更為婉曲含蓄。
十
1.前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象。
2.運用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。
十一
1.一、二句是聽覺，三、四句是視覺。
2.①都運用了反襯手法，前者是以動襯靜，用人語響表現(xiàn)山中的空寂；后者是以明襯暗，用有限的“返景”表現(xiàn)大片的無邊的幽暗。
②一二句表現(xiàn)的是鹿柴的空寂，三四句表現(xiàn)的是鹿柴的幽暗。
十二
1.①結(jié)構(gòu)上，“望”貫穿始終。一、二句為望中所見：春水融融，云霞倒映；翠柳如煙，隨風(fēng)飄蕩。三、四句也為望中所見：宮殿緊閉，輦車無跡，鶯銜殘花。前者是近景，后者為遠景。
②內(nèi)容上，通過“望”寫出了宮殿殘破的景象，委婉的抒發(fā)了作者難以言說的昔盛今衰的深沉感慨。
2.寓情于景，情景交融?！∫?、二句詩人先描繪明媚綺麗引人入勝的春津橋日圖，三、四句寫宮殿緊閉、寂寥蕭條的景象，在鮮明的對比中寄寓詩人吊古傷今之情。
十三
1.詩人反思了六朝相繼滅亡的歷史原因，感慨：奢侈豪華，荒淫誤國。
2.詩人借用《玉樹后庭花》的典故，用聽覺形象來代替抽象的議論。無邊野草的凄涼中，《玉樹后庭花》的樂曲在空中回蕩，使人聯(lián)想到當(dāng)年輕歌曼舞的場面，讓嚴肅的歷史教訓(xùn)化作可聽可感的具體形象。
十四
1.一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。
2.只要品性高潔，名聲自然遠揚，無須外在憑借。
十五
1.張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)來表達詩人的思想感情。
2.表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
1.月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺，特征：秋夜幽寂清冷。
2.表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思鄉(xiāng)感情。
二
1.寫了草、水、樹、鳥四種景物，營造出一種荒涼、冷清的意境。
2.寂寞、凄涼、哀傷的心境。
三
1.描寫了寒風(fēng)緊吹、凍泥開裂、梧桐葉落、枝梢斷折的寒冷蕭瑟的景象。交代了嚴酷的環(huán)境，提供人物活動背景，渲染凄涼氛圍，烘托戰(zhàn)士的勇敢大無畏精神。表達作者對唐軍將士不畏艱難、高昂的士氣、一往無前的英雄氣概的贊美。
2．大山莽莽，白雪漫漫，紅旗飄飄。色彩鮮明，深厚壯美。
風(fēng)吹、山靜、旗動、人行、笛吹，動靜結(jié)合，靜中顯動。
四
1.官倉鼠體形大、膽子大.詩人對他萬分厭惡，同時充滿憎恨。
2.這首詩，從字面上看，似乎只是揭露官倉管理不善，細細體味，卻句句是對貪官污吏的誅伐。詩人采用的是民間口語，然而譬喻妥帖，詞淺意深。他有“斗”這一糧倉盛器來比喻官倉鼠的肥大，既形象突出，又點出了鼠的貪心。
五
1.“涼”不僅寫出了秋風(fēng)秋雨中身體感到的寒冷，更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。
2.前兩句寫眼前的實景：在一個清秋的日子里，詩人在靠江的高樓上設(shè)宴為朋友送別，然后在秋風(fēng)秋雨中送朋友上船；兩句寫分別后想像的虛景（未點明是分別后的想象之景，不得分（在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，一輪孤月高照恐難成眠，即使暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境使他無法擺脫愁緒。這樣整首詩虛實結(jié)合，借助想像，拓展了表現(xiàn)空間，豐富了詩歌意象，擴大了詩歌意境，使詩歌更具朦朧之美，深化了主題，很好地表現(xiàn)了惆悵別情。
六
1.不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。 用“對”或其他詞難以達到這種表達效果。
如果認為用“對”或其他詞好，言之成理可酌情給分。
2.詩人借助對“青苔”“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。
七
1.形象地寫出了雨后池水平靜、明凈（清澈）的狀態(tài)。
2.垂楊、荷葉，春季。
八
1.運用擬人手法，化無情為有情，賦予水以靈性，生動寫出田園風(fēng)光的盎然生機。
2.表達了詩人對田園生活的喜愛之情和仰慕之情。
九
1.除夕之夜，客居他鄉(xiāng)。 渲染了旅館的清冷和詩人內(nèi)心的孤獨、凄涼、寂寞。
2.詩歌巧妙地運用了“從對面寫起”的手法，詩人不寫自己思念故鄉(xiāng)和親友，而寫故鄉(xiāng)的親友思念千里之外的“我”，這也正是“千里思故鄉(xiāng)”的另一種表現(xiàn)，把深沉的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)得更為婉曲含蓄。
十
1.前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象。
2.運用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。
十一
1.一、二句是聽覺，三、四句是視覺。
2.①都運用了反襯手法，前者是以動襯靜，用人語響表現(xiàn)山中的空寂；后者是以明襯暗，用有限的“返景”表現(xiàn)大片的無邊的幽暗。
②一二句表現(xiàn)的是鹿柴的空寂，三四句表現(xiàn)的是鹿柴的幽暗。
十二
1.①結(jié)構(gòu)上，“望”貫穿始終。一、二句為望中所見：春水融融，云霞倒映；翠柳如煙，隨風(fēng)飄蕩。三、四句也為望中所見：宮殿緊閉，輦車無跡，鶯銜殘花。前者是近景，后者為遠景。
②內(nèi)容上，通過“望”寫出了宮殿殘破的景象，委婉的抒發(fā)了作者難以言說的昔盛今衰的深沉感慨。
2.寓情于景，情景交融?！∫?、二句詩人先描繪明媚綺麗引人入勝的春津橋日圖，三、四句寫宮殿緊閉、寂寥蕭條的景象，在鮮明的對比中寄寓詩人吊古傷今之情。
十三
1.詩人反思了六朝相繼滅亡的歷史原因，感慨：奢侈豪華，荒淫誤國。
2.詩人借用《玉樹后庭花》的典故，用聽覺形象來代替抽象的議論。無邊野草的凄涼中，《玉樹后庭花》的樂曲在空中回蕩，使人聯(lián)想到當(dāng)年輕歌曼舞的場面，讓嚴肅的歷史教訓(xùn)化作可聽可感的具體形象。
十四
1.一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。
2.只要品性高潔，名聲自然遠揚，無須外在憑借。
十五
1.張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)來表達詩人的思想感情。
2.表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。
第四部分 現(xiàn)代文閱讀
A組 高考真題
A組 高考真題
一
1.字面意思：登上山的最高峰看到周圍的群山，都顯得渺小了。引申意思：已經(jīng)獲得事業(yè)的成功，便覺得其他的事業(yè)和人都微不足道了。（意思答對即可）
2.（1）熟悉的地方失去了新鮮感，因此也難以引起人們的興趣，失去對人的誘惑力。人應(yīng)該不斷探索新的風(fēng)景。
（2）既然熟悉的地方?jīng)]有景色，那么就讓我們到遠方去。
3.C
二
1.表明作者積極創(chuàng)造，努力進取的人生態(tài)度。
2.人的生命是有限的，任何人的生命歲月都不可能超越永恒的時間。
3.C
三
1.①火光象征沖破黑暗的光明，象征生活的希望、人生的理想、奮斗的目標。
②河流象征曲折的人生道路、漫長的奮斗歷程。
③小船象征在艱苦環(huán)境下的奮斗精神（或奮斗者）。
2.奮斗目標或人生理想表面上容易實現(xiàn)，實際上需要長時間艱苦的努力。
3. B
四
1.第（一）層：培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
第（二）層：教給學(xué)生知識本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2.排比、比喻。為學(xué)生、為教育事業(yè)奉獻的精神（或為：為學(xué)生成長奉獻的精神）。
3.B
五
1.出于對火柴生命的愛。結(jié)束了火柴生命價值的發(fā)揮。
2.錯誤的愛不但不能帶來好的效果，反而會導(dǎo)致有害的結(jié)果。
3.C
六
1.每個人都會有自己成才（或聰明起來、出成績見效果）的時候。（或：每個人都會成才，只是每個人成才的時間、選擇的方向各有不同。）
2.由“懊喪”到“慶幸”，運用先抑后揚的手法（或：類比手法）。
3.D
七
1.①暗示鄧麗君、張愛玲的亡故，表達了對她們的哀思。
②象征二人的逝世如暗夜出現(xiàn)的霞光，留給了人們無以倫比的美麗與無盡的懷想。
2.表達了作者對張愛玲離世的哀婉之情和對生命意義的思考。
3.C
八
1.母親是觸景生情，她想起了同樣的場景下兒子三歲時問她話的情景，自然說出了兒子當(dāng)年的問話。
2.母親問的次數(shù)與三歲時兒子問的次數(shù)對比，兒子回答母親時的態(tài)度與母親回答三歲兒子時的態(tài)度對比，突出了母愛的強烈與深沉。
3. A
九
1.細微的愛是指對微小生命的愛，也指細致入微的愛。
2.因為進入細微愛的人，才能體味高層次的心靈之愛，才能在生命中找到一些非凡之美，才能成為一個圓滿的人。
3.B
十
1.第一次描寫雷雨，引發(fā)主人公對爹娘安慰的擔(dān)憂；第二次描寫雷雨，加深了這種擔(dān)憂；第三次描寫雷雨，烘托了主人公看到老屋坍塌而感到驚恐、后怕、慶幸等復(fù)雜的心情。
2.為“屋子塌了”埋下伏筆，與結(jié)尾形成呼應(yīng)，讓讀者感到結(jié)局雖出人意料卻又在情理之中。
3.B
1.字面意思：登上山的最高峰看到周圍的群山，都顯得渺小了。引申意思：已經(jīng)獲得事業(yè)的成功，便覺得其他的事業(yè)和人都微不足道了。（意思答對即可）
2.（1）熟悉的地方失去了新鮮感，因此也難以引起人們的興趣，失去對人的誘惑力。人應(yīng)該不斷探索新的風(fēng)景。
（2）既然熟悉的地方?jīng)]有景色，那么就讓我們到遠方去。
3.C
二
1.表明作者積極創(chuàng)造，努力進取的人生態(tài)度。
2.人的生命是有限的，任何人的生命歲月都不可能超越永恒的時間。
3.C
三
1.①火光象征沖破黑暗的光明，象征生活的希望、人生的理想、奮斗的目標。
②河流象征曲折的人生道路、漫長的奮斗歷程。
③小船象征在艱苦環(huán)境下的奮斗精神（或奮斗者）。
2.奮斗目標或人生理想表面上容易實現(xiàn)，實際上需要長時間艱苦的努力。
3. B
四
1.第（一）層：培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
第（二）層：教給學(xué)生知識本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2.排比、比喻。為學(xué)生、為教育事業(yè)奉獻的精神（或為：為學(xué)生成長奉獻的精神）。
3.B
五
1.出于對火柴生命的愛。結(jié)束了火柴生命價值的發(fā)揮。
2.錯誤的愛不但不能帶來好的效果，反而會導(dǎo)致有害的結(jié)果。
3.C
六
1.每個人都會有自己成才（或聰明起來、出成績見效果）的時候。（或：每個人都會成才，只是每個人成才的時間、選擇的方向各有不同。）
2.由“懊喪”到“慶幸”，運用先抑后揚的手法（或：類比手法）。
3.D
七
1.①暗示鄧麗君、張愛玲的亡故，表達了對她們的哀思。
②象征二人的逝世如暗夜出現(xiàn)的霞光，留給了人們無以倫比的美麗與無盡的懷想。
2.表達了作者對張愛玲離世的哀婉之情和對生命意義的思考。
3.C
八
1.母親是觸景生情，她想起了同樣的場景下兒子三歲時問她話的情景，自然說出了兒子當(dāng)年的問話。
2.母親問的次數(shù)與三歲時兒子問的次數(shù)對比，兒子回答母親時的態(tài)度與母親回答三歲兒子時的態(tài)度對比，突出了母愛的強烈與深沉。
3. A
九
1.細微的愛是指對微小生命的愛，也指細致入微的愛。
2.因為進入細微愛的人，才能體味高層次的心靈之愛，才能在生命中找到一些非凡之美，才能成為一個圓滿的人。
3.B
十
1.第一次描寫雷雨，引發(fā)主人公對爹娘安慰的擔(dān)憂；第二次描寫雷雨，加深了這種擔(dān)憂；第三次描寫雷雨，烘托了主人公看到老屋坍塌而感到驚恐、后怕、慶幸等復(fù)雜的心情。
2.為“屋子塌了”埋下伏筆，與結(jié)尾形成呼應(yīng)，讓讀者感到結(jié)局雖出人意料卻又在情理之中。
3.B
B組 仿真模擬
一
1.指紋。指紋的采集、識別和運用。
2.分類別 舉例子 列數(shù)字 作比較
3.B
二
1.①論證了“一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的”觀點。
②四個事例分別從古今中外全面進行了論證，增強了文章的說服力。
2.外部條件，或成長的環(huán)境；沒有成材的人，或平庸的人。
3.A
三
1.小女孩天真可愛、純潔善良、富有愛心和同情心。
2.①她的女兒將她當(dāng)成了這個世界上最為寶貴的東西；
②她的教育有了成果，女兒學(xué)會了捐贈。
3.A
四
1.指①人生跨越年月輪回，永遠保持意志堅強、感情充沛、樂觀進取的一種心態(tài)。②指年青人的生理年齡（這一題考查的是概括歸納能力。根據(jù)①、②兩段內(nèi)容歸納）
2.關(guān)心社會生活而不自我封閉，年歲大了也能永葆青春。（這一題考查的是對文章句子的理解，可從第⑤段中概括歸納）
3.B（B項不貪圖安逸，不喪失熱忱，不玩世不恭，不悲觀厭世，是保持青春的表現(xiàn)）
五
1.只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你面前。
2.喝海水與做海軍大臣，背出城市名字與做總統(tǒng)之間，沒有任何因果關(guān)系，但它能反映出兒童思維的直接性與幻想性。
3.A（布羅迪老師在文中只是個線索人物，他見證了學(xué)生的夢想及其實現(xiàn)，能反映文章中心的人物才是文章的中心人物，因此，文章的中心人物應(yīng)該是戴維。）
六
1. 文中第三段說“如果我們把什么落在家里了，那一定是我們的靈魂”，由此可知，“什么”應(yīng)指“我們的靈魂”。
2.因眷戀和牽掛（家人、朋友），心中感到孤寂而不踏實。（或：盡管外面的世界風(fēng)景誘人，但因眷戀和牽掛（家人、朋友），心中感到有一種悵然若失的虛浮，百無聊賴的空茫。）
3.C（“表現(xiàn)了作者不害怕出門了”的說法錯誤，作者不是不害怕出門了，而是說出門的時候，只要背著自己的靈魂，哪怕是走在異鄉(xiāng)的路上，也不覺得寂寞。）
七
1．⑴新疆準噶爾的大戈壁灘。
⑵遼闊、廣袤、雄渾。
2.前一句話：實指準噶爾的地平線
后一句話：虛指人生的地平線，（或：當(dāng)人們不斷前進，生活遠處就會不斷出現(xiàn)新層次的憧憬。）
3.A（本文的中心并非表現(xiàn)作者熱愛邊疆、熱愛祖國的感情。）
八
1.⑴ 色彩不同。北國落葉呈金紅色，南國落葉則是蒼青色。（緊扣“色彩”并指出其不同處即可）
⑵表明雖然地域不同，但老葉須落，這是自然規(guī)律；雖然時節(jié)不同，但葉落都是壯美（悲壯）的。
2.從落葉聯(lián)想到大自然和人類社會的新陳代謝、新舊交替。老一輩退下來，新一代去接班、去挑重擔(dān)。贊頌老一輩退下來后仍然繼續(xù)幫助新一代完成歷史使命的崇高精神。）
3.B（B項中落葉圖景并非“凋零、悲涼”，而是悲壯、壯美，不同于許多名家名篇的格調(diào)。）
九
1.滄桑，苦澀，馨香。
2.①父親也有如草藥一樣的滄桑經(jīng)歷。
②父親積累了為人處世的藥方。
③父親具備了用藥治人的能力。
3.B（A項“進而談到用藥治國”不夠全面準確，實際是說要善于用藥：無論治國還是醫(yī)人，一是對癥下藥，二是肯于吃藥。C項應(yīng)理解為踩碎的不僅是花影，而更重要的是踩碎了父親的苦心。D項“均采用正反對比”不準確）
十
1.他雖然是一個聾子，但是執(zhí)著地追求藝術(shù)，演奏技藝高超，對作品有獨到的領(lǐng)悟能力，在危急時刻能挺身而出，舍己救人。
2.當(dāng)人們的靈魂得以凈化，境界得到提升以后，死亡也就變得不可怕了，生的希望也就在眼前。
3.B
十一
1．（1）善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。
（2）有寬廣的胸懷（有氣量）：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。
（3）善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章等。
2.（1）指低能兒葵葵。
（2）商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。
（3）葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。
3.C（“本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在襄城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能”文章無此意，理解偏頗拔高）
十二
1.兩層含義：一是指“幾個同學(xué)”撒謊聽出病患者心臟的雜音；一是指吳大夫和院長聽出“幾個同學(xué)”心靈深處不誠實的雜音。
2.“這樣的結(jié)論”指“這個病患者具有很重的強音”；“都得出這樣的結(jié)論”的原因在于吳大夫是該醫(yī)院的心臟科主任醫(yī)師，又是全國赫赫有名的心臟病專家，他診斷的病哪會有假，因此“幾個同學(xué)”不顧事實，曲意逢迎權(quán)威。
3.C（“臉上也出現(xiàn)一種怪怪的表情”是吳大夫的表情，由前文“吳大夫?qū)ξ彝哆^關(guān)切的眼光”可知潛臺詞決不會是對認真求實的“我”的嘲諷，應(yīng)該是“這個孩子還不錯，你可要加油啊不能隨波逐流”）
十三
1.（1）把孩子的學(xué)習(xí)成績看得過于重要。
（2）教育孩子的方式方法不正確。
（3）輕視體力勞動，輕視普通勞動者。
（4）不尊重別人。
2.（1）指文中母親對兒子的“教誨”。
（2）指老人對孩子及其母親的教誨。
（3）指這一故事對讀者的教誨。
3.B（中年女人以老人為例證對兒子進行了教育）
十四
1.年輕時應(yīng)該有漂泊的經(jīng)歷，去遠方歷練自己。
2.①長見識，延展人生半徑。
②品嘗酸甜苦辣的人生滋味。
③超越平常，心胸開闊。
④擁有童話般的經(jīng)歷和收益，青春有漂泊的經(jīng)歷，人生無愧。
3.C
十五
1.“臨終之床”是指“我”將在這張床上死去；“生命之床”是指“我”的遺愿，希望將自己的器官移植給需要的病人，以拯救他們的生命。
2.希望把人身上的缺點和罪惡永遠消除掉，而讓美好的精神傳下去，得到發(fā)揚。
3.A（不是敘事散文）
十六
1.說明了一個偉大的人物，他（她）的道德品質(zhì)對歷史、時代、人類所產(chǎn)生的意義和價值，超過了他（她）具體所從事的事業(yè)對歷史、時代和人類所作的貢獻。
2.大膽的直覺，對工作超出想象的熱忱和頑強。
3.A
十七
1.讀書不是輕松快樂的事。
2.不是。本文揭示讀書的目的，不僅在于尋樂，更在于求知、思考、探索、實踐、治愚、戳穿騙子。
3.D（D對“洞”的理解不對。文中“洞”的意思指未知領(lǐng)域）
十八
1.為讀者創(chuàng)設(shè)一種美好的情境，使讀者產(chǎn)生一種愉悅的心理期待，與下文揭示的小說主題形成鮮明反差，從而達到小說所要表現(xiàn)的內(nèi)容的目的。
2.匣子的精美與主人公的不美行為形成對比；匣子原想收藏一個個不同但華美而醉人的夢，最后收藏的卻是主人公埋怨、罵人的話；匣子原散發(fā)出淡淡的香味，后來卻成了不太好聞的氣味。
3.C（二者應(yīng)該是同一關(guān)系，不是對比）
十九
1.因為我們一般說“愛”都是指人與人，人與物之間的愛，而本文所指的“愛”卻是自己對自己的愛，所以標題才用“另一種愛”。
2.①兩音樂家截然相反的人生態(tài)度的事例對比。
②用“不是自我姑息……，而是要我們學(xué)會勤于律己……”；“不是讓我們虐待自己……，而是讓我們在最痛楚無助……”；“不是一種羞恥，而是一種光榮”的正反論證來進行對比。
3.B
二十
1.松樹始終保持獨立性格，不受外界環(huán)境變化的影響。
2.松樹莊嚴凝重，無欲則剛的氣概與作者心靈相融而產(chǎn)生的崇敬之情。
3.B
1.指紋。指紋的采集、識別和運用。
2.分類別 舉例子 列數(shù)字 作比較
3.B
二
1.①論證了“一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的”觀點。
②四個事例分別從古今中外全面進行了論證，增強了文章的說服力。
2.外部條件，或成長的環(huán)境；沒有成材的人，或平庸的人。
3.A
三
1.小女孩天真可愛、純潔善良、富有愛心和同情心。
2.①她的女兒將她當(dāng)成了這個世界上最為寶貴的東西；
②她的教育有了成果，女兒學(xué)會了捐贈。
3.A
四
1.指①人生跨越年月輪回，永遠保持意志堅強、感情充沛、樂觀進取的一種心態(tài)。②指年青人的生理年齡（這一題考查的是概括歸納能力。根據(jù)①、②兩段內(nèi)容歸納）
2.關(guān)心社會生活而不自我封閉，年歲大了也能永葆青春。（這一題考查的是對文章句子的理解，可從第⑤段中概括歸納）
3.B（B項不貪圖安逸，不喪失熱忱，不玩世不恭，不悲觀厭世，是保持青春的表現(xiàn)）
五
1.只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你面前。
2.喝海水與做海軍大臣，背出城市名字與做總統(tǒng)之間，沒有任何因果關(guān)系，但它能反映出兒童思維的直接性與幻想性。
3.A（布羅迪老師在文中只是個線索人物，他見證了學(xué)生的夢想及其實現(xiàn)，能反映文章中心的人物才是文章的中心人物，因此，文章的中心人物應(yīng)該是戴維。）
六
1. 文中第三段說“如果我們把什么落在家里了，那一定是我們的靈魂”，由此可知，“什么”應(yīng)指“我們的靈魂”。
2.因眷戀和牽掛（家人、朋友），心中感到孤寂而不踏實。（或：盡管外面的世界風(fēng)景誘人，但因眷戀和牽掛（家人、朋友），心中感到有一種悵然若失的虛浮，百無聊賴的空茫。）
3.C（“表現(xiàn)了作者不害怕出門了”的說法錯誤，作者不是不害怕出門了，而是說出門的時候，只要背著自己的靈魂，哪怕是走在異鄉(xiāng)的路上，也不覺得寂寞。）
七
1．⑴新疆準噶爾的大戈壁灘。
⑵遼闊、廣袤、雄渾。
2.前一句話：實指準噶爾的地平線
后一句話：虛指人生的地平線，（或：當(dāng)人們不斷前進，生活遠處就會不斷出現(xiàn)新層次的憧憬。）
3.A（本文的中心并非表現(xiàn)作者熱愛邊疆、熱愛祖國的感情。）
八
1.⑴ 色彩不同。北國落葉呈金紅色，南國落葉則是蒼青色。（緊扣“色彩”并指出其不同處即可）
⑵表明雖然地域不同，但老葉須落，這是自然規(guī)律；雖然時節(jié)不同，但葉落都是壯美（悲壯）的。
2.從落葉聯(lián)想到大自然和人類社會的新陳代謝、新舊交替。老一輩退下來，新一代去接班、去挑重擔(dān)。贊頌老一輩退下來后仍然繼續(xù)幫助新一代完成歷史使命的崇高精神。）
3.B（B項中落葉圖景并非“凋零、悲涼”，而是悲壯、壯美，不同于許多名家名篇的格調(diào)。）
九
1.滄桑，苦澀，馨香。
2.①父親也有如草藥一樣的滄桑經(jīng)歷。
②父親積累了為人處世的藥方。
③父親具備了用藥治人的能力。
3.B（A項“進而談到用藥治國”不夠全面準確，實際是說要善于用藥：無論治國還是醫(yī)人，一是對癥下藥，二是肯于吃藥。C項應(yīng)理解為踩碎的不僅是花影，而更重要的是踩碎了父親的苦心。D項“均采用正反對比”不準確）
十
1.他雖然是一個聾子，但是執(zhí)著地追求藝術(shù)，演奏技藝高超，對作品有獨到的領(lǐng)悟能力，在危急時刻能挺身而出，舍己救人。
2.當(dāng)人們的靈魂得以凈化，境界得到提升以后，死亡也就變得不可怕了，生的希望也就在眼前。
3.B
十一
1．（1）善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。
（2）有寬廣的胸懷（有氣量）：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。
（3）善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章等。
2.（1）指低能兒葵葵。
（2）商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。
（3）葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。
3.C（“本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在襄城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能”文章無此意，理解偏頗拔高）
十二
1.兩層含義：一是指“幾個同學(xué)”撒謊聽出病患者心臟的雜音；一是指吳大夫和院長聽出“幾個同學(xué)”心靈深處不誠實的雜音。
2.“這樣的結(jié)論”指“這個病患者具有很重的強音”；“都得出這樣的結(jié)論”的原因在于吳大夫是該醫(yī)院的心臟科主任醫(yī)師，又是全國赫赫有名的心臟病專家，他診斷的病哪會有假，因此“幾個同學(xué)”不顧事實，曲意逢迎權(quán)威。
3.C（“臉上也出現(xiàn)一種怪怪的表情”是吳大夫的表情，由前文“吳大夫?qū)ξ彝哆^關(guān)切的眼光”可知潛臺詞決不會是對認真求實的“我”的嘲諷，應(yīng)該是“這個孩子還不錯，你可要加油啊不能隨波逐流”）
十三
1.（1）把孩子的學(xué)習(xí)成績看得過于重要。
（2）教育孩子的方式方法不正確。
（3）輕視體力勞動，輕視普通勞動者。
（4）不尊重別人。
2.（1）指文中母親對兒子的“教誨”。
（2）指老人對孩子及其母親的教誨。
（3）指這一故事對讀者的教誨。
3.B（中年女人以老人為例證對兒子進行了教育）
十四
1.年輕時應(yīng)該有漂泊的經(jīng)歷，去遠方歷練自己。
2.①長見識，延展人生半徑。
②品嘗酸甜苦辣的人生滋味。
③超越平常，心胸開闊。
④擁有童話般的經(jīng)歷和收益，青春有漂泊的經(jīng)歷，人生無愧。
3.C
十五
1.“臨終之床”是指“我”將在這張床上死去；“生命之床”是指“我”的遺愿，希望將自己的器官移植給需要的病人，以拯救他們的生命。
2.希望把人身上的缺點和罪惡永遠消除掉，而讓美好的精神傳下去，得到發(fā)揚。
3.A（不是敘事散文）
十六
1.說明了一個偉大的人物，他（她）的道德品質(zhì)對歷史、時代、人類所產(chǎn)生的意義和價值，超過了他（她）具體所從事的事業(yè)對歷史、時代和人類所作的貢獻。
2.大膽的直覺，對工作超出想象的熱忱和頑強。
3.A
十七
1.讀書不是輕松快樂的事。
2.不是。本文揭示讀書的目的，不僅在于尋樂，更在于求知、思考、探索、實踐、治愚、戳穿騙子。
3.D（D對“洞”的理解不對。文中“洞”的意思指未知領(lǐng)域）
十八
1.為讀者創(chuàng)設(shè)一種美好的情境，使讀者產(chǎn)生一種愉悅的心理期待，與下文揭示的小說主題形成鮮明反差，從而達到小說所要表現(xiàn)的內(nèi)容的目的。
2.匣子的精美與主人公的不美行為形成對比；匣子原想收藏一個個不同但華美而醉人的夢，最后收藏的卻是主人公埋怨、罵人的話；匣子原散發(fā)出淡淡的香味，后來卻成了不太好聞的氣味。
3.C（二者應(yīng)該是同一關(guān)系，不是對比）
十九
1.因為我們一般說“愛”都是指人與人，人與物之間的愛，而本文所指的“愛”卻是自己對自己的愛，所以標題才用“另一種愛”。
2.①兩音樂家截然相反的人生態(tài)度的事例對比。
②用“不是自我姑息……，而是要我們學(xué)會勤于律己……”；“不是讓我們虐待自己……，而是讓我們在最痛楚無助……”；“不是一種羞恥，而是一種光榮”的正反論證來進行對比。
3.B
二十
1.松樹始終保持獨立性格，不受外界環(huán)境變化的影響。
2.松樹莊嚴凝重，無欲則剛的氣概與作者心靈相融而產(chǎn)生的崇敬之情。
3.B
第五部分 寫作（略）