教育學(xué)原理
- 教育方針的含義是指2024-11-13
- 確定一個(gè)國家教育目的的客觀依據(jù)是2024-11-13
- “教育心理起源說”的代表人物是2024-11-13
- 下列屬于我國封建社會(huì)啟蒙讀物的是2024-11-13
- 在現(xiàn)代英語中，教育(eucation)一詞的原意是2024-11-13
- 西方教育名著《愛彌兒》的作者是2024-11-13
- 雙軌學(xué)制主要存在于2024-11-13
- 古代雅典教育制度的特點(diǎn)是2024-11-13
- 我國以日本學(xué)制為藍(lán)本頒布并實(shí)施的學(xué)制是2024-11-13
- 實(shí)質(zhì)教育學(xué)派的代表人物是2024-11-13
- 教育目的與教育方針的關(guān)系是2024-11-13
- 盧梭主張的教育目的論屬于2024-11-13
- 下列屬于家庭教育特點(diǎn)的是2024-11-13
- 在家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)兒童青少年的教育工作中起主導(dǎo)作用的因素是2024-11-13
- 在學(xué)校與家庭的聯(lián)系方式中，能在短時(shí)間內(nèi)與多數(shù)家長取得聯(lián)系且效率較高的方式是2024-11-13
- 完成學(xué)校教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育過程的基本途徑是2024-11-13
- 下列屬于赫爾巴特提出的“教學(xué)過程四階段說”的是2024-11-13
- 蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基提出的理論是2024-11-13
- 皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的最后一個(gè)時(shí)期是2024-11-13
- 將文化從一個(gè)社會(huì)文化共同體傳輸?shù)搅硪粋€(gè)社會(huì)文化共同體，以保持文化在空間上的同一性。這種文化傳輸方式是2024-11-13