課程與教學(xué)論
- 程序教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素是2024-11-13
- 以下關(guān)于學(xué)習(xí)層級(jí)理論的說(shuō)法中，不正確的是2024-11-13
- 布魯納認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展是由結(jié)構(gòu)上迥異的三類(lèi)表征系統(tǒng)及其相互作用構(gòu)成的質(zhì)的飛躍過(guò)程，這三類(lèi)表征系統(tǒng)不包括2024-11-13
- 以下關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)模式的說(shuō)法中，不正確的是2024-11-13
- 杜威所倡導(dǎo)的教學(xué)是2024-11-13
- 下列不屬于20世紀(jì)五六十年代“三大新教學(xué)論流派”的是2024-11-13
- 理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論的創(chuàng)立者是2024-11-13
- 下述不屬于施瓦布提出的三種課程審議藝術(shù)的是2024-11-13
- 下列不屬于“學(xué)術(shù)中心課程”之特征的是2024-11-13
- 博比特、查特斯等人于20世紀(jì)二十年代提出的課程開(kāi)發(fā)理論被稱為2024-11-13
- 在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為什么存在的2024-11-13
- 在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是2024-11-13
- 下列各項(xiàng)中不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式是2024-11-13
- 把教育評(píng)價(jià)分為古典的考試型時(shí)期、心理測(cè)量占統(tǒng)治地位時(shí)期、后現(xiàn)代時(shí)期的教育家是2024-11-13
- 什么是在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)2024-11-13
- 課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受什么支配2024-11-13
- 把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是2024-11-13
- 浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是2024-11-13
- 課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和2024-11-13
- “學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”，這是什么的觀點(diǎn)2024-11-13