教育科學(xué)研究方法（二）
- 某校擬進(jìn)行一項(xiàng)改革課堂教學(xué)方法和手段，通過師生互動展示特定教學(xué)情景，提高學(xué)生外語會話能力的實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的因變量是2024-11-13
- 教育調(diào)查研究最常用的類型是2024-11-13
- 對于任何一種教育測量來說，最重要的指標(biāo)是測量的2024-11-13
- 最能集中體現(xiàn)教育觀察法完備狀態(tài)的是2024-11-13
- 描述記錄法是教育觀察研究中重要的記錄方法之一。它一般分為2024-11-13
- 在教育的歷史研究中，確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性的評論是2024-11-13
- 教育的歷史研究是以哪種研究方法為主2024-11-13
- 使教育科學(xué)研究中的理論構(gòu)思具體化并得到初步驗(yàn)證的方法是2024-11-13
- 教育文獻(xiàn)中的動態(tài)綜述、專題評論、進(jìn)展報(bào)告等屬于2024-11-13
- 教育科學(xué)研究應(yīng)具備的三個基本要素是2024-11-13
- 分析與探討一個因變量和一個或多個自變量之間的關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法是2024-11-13
- 提出積差相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)家是2024-11-13
- 定性分析中，內(nèi)部效度的理論型效度又稱2024-11-13
- 定性分析目的在于把握事物的2024-11-13
- 將事物區(qū)分為具有一定從屬關(guān)系的不同等級層次的系統(tǒng)，建立集合的思維方法是2024-11-13
- 教育實(shí)驗(yàn)全過程評價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)是2024-11-13
- 不能隨機(jī)分派被試者，不能完全控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是2024-11-13
- 首次提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念的是2024-11-13
- 按事物的大小、輕重等特征依次排列進(jìn)行分類比較的測量是2024-11-13
- 教育調(diào)查研究，按照調(diào)查目的來劃分，可分為2024-11-13