教育科學研究方法（二）
- 在對教育科學研究成果進行評價時，按評定標準對成果做出評語式的鑒定，這種評價方法是2024-11-13
- 在調(diào)查報告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種寫法屬于2024-11-13
- 在總體參數(shù)估計中，用一個特定值作為總體的參數(shù)估計值，這種估計類型是2024-11-13
- 由樣本特性推斷出總體特征并估計出誤差范圍，從而得出科學結(jié)論的定量分析是2024-11-13
- 用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實反映了所研究現(xiàn)象的效度是2024-11-13
- 反映不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度的是資料的2024-11-13
- 根據(jù)事物的因果聯(lián)系，推出某類事物中所有對象都具有某種屬性的歸納法是2024-11-13
- 教育理論的邏輯形成由兩個基本因素構(gòu)成，即教育概念和2024-11-13
- 教育實驗設(shè)計中，單組后測設(shè)計的基本模式是2024-11-13
- 世界上第一個心理學實驗室創(chuàng)辦于2024-11-13
- 問卷的回收率一般不能低于2024-11-13
- 常用的代碼符號有數(shù)字型代碼和2024-11-13
- 在影響觀察客觀性的主觀因素中，因研究者利用自己已有的知識經(jīng)驗去修正、填補觀察中的空白，從而作出錯誤的分析，這種影響因素是2024-11-13
- 歷史研究的核心是2024-11-13
- 在歷史研究中，文獻檢索與搜集資料的程序一般是2024-11-13
- 本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻屬于2024-11-13
- 教育科學研究所選擇的課題，對教育實踐應具有較好的指導作用和理論上的創(chuàng)新突破，這體現(xiàn)出選題的2024-11-13
- 張老師以自己課堂教學中出現(xiàn)的“教學策略改進”為課題進行研究，這種選擇課題的途徑是2024-11-13
- 將社會科學方法分為哲學方法論、跨學科領(lǐng)域方法論和具體科學方法論，其分類依據(jù)是2024-11-13
- 教育科學研究方法形成和發(fā)展的第一個時期是2024-11-13