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護理專業(yè)

財經(jīng)類

當前位置：自考題庫 > 學前兒童數(shù)學教育 > 試題詳情

題目：兒童思維的邏輯結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，是從（）

2024-11-02

A智力開始的

B數(shù)數(shù)開始的

C動作開始的

D語言開始的

正確答案：C

試題解析：暫無

醫(yī)學高考培訓班

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上一題：量的本質(zhì)特征在于它是（）

下一題：對自己的認知過程的意識，是心理學中所說的（）

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具備認識物體重量和體積之間關(guān)系這一能力大約在（）

我們告訴學前兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高，他們?nèi)齻€人，誰的個子最高？”兒童會感到非常困難，這說明兒童（）

我們讓某3歲兒童拿5個桔子，他數(shù)到5個桔子后，便把最后一個（第5個）桔子拿過來說明兒童沒有形成（）

幼兒感知和體驗長度守恒時，教師擺出不同長度，引導幼兒觀察、判斷它們是否一樣長，這一做法運用了（）

學前兒童學習數(shù)學的心理特點具有一種（）

兒童學習數(shù)學是從“數(shù)行動”發(fā)展到“數(shù)概念”的過程，說明兒童獲得數(shù)學知識的過程是（）

兒童的一一對應觀念形成于（）

兒童在數(shù)數(shù)時，都要經(jīng)歷這樣的階段：他能點數(shù)物體，卻報不出總數(shù) 說明這時兒童還沒有形成部分和整體之間的（）

大班兒童如果能夠根據(jù)靜態(tài)圖片在頭腦中呈現(xiàn)出抽象的動作表象，說明他們已經(jīng)具備一定的（）

幼兒學習測量采用的測量方法是（）

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