題目：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到“數(shù)概念”的過(guò)程，說(shuō)明兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是（）

A從抽象到具體

B從同化到順應(yīng)

C從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作

D從不自覺(jué)到自覺(jué)

正確答案：C

試題解析：暫無(wú)

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上一題：兒童的一一對(duì)應(yīng)觀(guān)念形成于（）

下一題：學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)具有一種（）

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兒童在數(shù)數(shù)時(shí)，都要經(jīng)歷這樣的階段：他能點(diǎn)數(shù)物體，卻報(bào)不出總數(shù) 說(shuō)明這時(shí)兒童還沒(méi)有形成部分和整體之間的（）

大班兒童如果能夠根據(jù)靜態(tài)圖片在頭腦中呈現(xiàn)出抽象的動(dòng)作表象，說(shuō)明他們已經(jīng)具備一定的（）

幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量采用的測(cè)量方法是（）

按大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄進(jìn)行排序的依據(jù)是（）

讓3歲兒童拿5個(gè)桔子，他數(shù)到5個(gè)桔子后，便把最后一個(gè)（第5個(gè)）桔子拿過(guò)來(lái) 說(shuō)明兒童沒(méi)有形成（）

關(guān)于幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)正確的是（）

兒童數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程實(shí)際上是人類(lèi)數(shù)學(xué)概念發(fā)生過(guò)程的（）

數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，需要兒童理解事物之間的關(guān)系 下列活動(dòng)能夠給予兒童在具體動(dòng)作水平上協(xié)調(diào)和理解事物之間關(guān)系的機(jī)會(huì)的是（）

幼兒辨認(rèn)形狀時(shí)，其關(guān)鍵在于（）

在幾何形體教育中，教師向幼兒提供接觸多種變化圖形的機(jī)會(huì)，使幼兒在辨認(rèn)圖形時(shí)，能排除圖形顏色、大小等無(wú)關(guān)因素干擾 這一做法是運(yùn)用（）