武漢電力職業(yè)技術學院

專業(yè)介紹:工程測量技術

工程測量技術專業(yè)開辦于1953年,是我院建校品牌專業(yè)之一,被湖北省教育廳確定為 “省級教學改革試點專業(yè)”、“省級重點專業(yè)”、“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力-人才緊缺型專業(yè)”。

本專業(yè)畢業(yè)生遍布全國各水電工程局、各電力勘測設計院,為國家基礎建設尤其是電力建設做出了巨大的貢獻。校友中,無論是行政管理干部、技術骨干,還是生產標兵,在各地區(qū)、各部門崗位上比比皆是。

本專業(yè)依托水利水電工程,火電建設工程,電網(wǎng)輸變電工程,國家基礎測繪工程,國土資源調查項目,鐵路、公路交通、水利等國家大中型基建項目工程,社會主義新農村建設及城市圈、城市化建設等。定位于服務國家大、中型基本建設項目中的勘測設計、施工放樣、工程監(jiān)理、運營安全監(jiān)測等崗位生產一線的高技能型人才。

專業(yè)信息

專業(yè)分類:

專業(yè)分屬:52-資源環(huán)境與安全大類,5203-測繪地理信息中類;

專業(yè)代碼:520301

專業(yè)服務領域與適應崗位:

本專業(yè)畢業(yè)生能適應以“建設工程”為基礎的各行各業(yè)的如下崗位:

• 大比例尺地形圖測繪員,工程勘察測量員;

• 工程測量施工放樣技術員,變形監(jiān)測技術員;

• 土木工程施工員、施工監(jiān)理員;繪圖員。

圖:專業(yè)服務領域

圖:專業(yè)適應崗位

專業(yè)理念與內涵:

學習“測、算、繪”技術;成就“知、能、愿”人才

圖:專業(yè)內涵

課程架構:

工程認知:測繪技術:信息處理 3:4:3

主要課程:

測繪CAD技術、土建工程概論、施工技術與組織、地形測量、控制測量、工程測量、GPS及全站儀使用技術、數(shù)字測圖技術、測量計算與平差、電力工程設計、攝影測量與遙感、數(shù)據(jù)庫基礎、地理信息系統(tǒng)等。

人才培養(yǎng)模式

根據(jù)我專業(yè) “要求動手能力強”的特點,針對專業(yè)面向的主要職業(yè)崗位培養(yǎng)要求,采用“工學結合,能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。

我專業(yè)工學結合的特點是“三結合、三轉變”,即通過“練模塊、做項目、頂崗位”三段式的工學結合完成人才培養(yǎng)的三個轉變。說明如下:

圖:人才培養(yǎng)模式

第一階段,以測量專業(yè)的15個核心技能模塊為基礎,訓練學生基本技能,校園內教學實施;堅持理論與實際相結合,完成高中生向專業(yè)學生的轉變;

第二階段,以“做項目”為核心,實施工學結合,校企“雙主體”育人;校企合作實施;堅持實習與生產項目相結合,完成專業(yè)學生向實習生的轉變;

第三階段,以“頂崗位”為核心,注重學生社會、企業(yè)適應能力的培養(yǎng);主要在企業(yè)實施;堅持學習與工作相結合,完成實習生向職業(yè)人的轉變;

三個階段的工學結合,實現(xiàn)“三個結合”、“三個轉變”,實現(xiàn)“能力遞進”的目標。

實施該人才培養(yǎng)模式的核心是“項目”載體的實施,這些項目來源于合作企業(yè)的實際生產工程,兼顧生產任務的完成,在生產過程中實現(xiàn)“教、學、做”一體化,項目實施分兩個步驟:

第一步驟,由骨干教師組成教學、生產測繪隊,教研室主任兼測繪隊長,專業(yè)負責人兼總工,骨干教師兼工程師,承接大中型工程項目中的部分測量任務,由教師帶領學生,按不同的工程類型,實施以工作任務驅動,“教、學、做”一體化的項目式課程教學。

第二步驟讓學生直接參與工程建設,由兼職教師指導工作和學習,在完成相應工作任務的同時,完成規(guī)定的學習任務,讓學生在工作中學習技術,培育素質,積累經驗。

課程體系

我專業(yè)抓住國家“擴大基建、拉動內需”的契機,如三峽工程、南水北調工程、武漢市輕軌、地鐵工程、電網(wǎng)農網(wǎng)改造工程、社會主義新農村建設等項目,選擇與武漢地區(qū)的勘測、設計、施工企業(yè)合作,讓學生參與大型國家建設項目中進行生產實習,在生產實習過程中培養(yǎng)吃苦耐勞精神、團隊協(xié)作能力、培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)習慣,將工學結合貫穿在于人才培養(yǎng)的全過程。我專業(yè)按照“高素質、高技能型”人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,進行一系列教學建設與改革,根據(jù)生產實際工作過程,重構突出 “測、算、繪、信息化” 核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系,建設一流的勘測生產項目案例的教學模塊,完善了基于工作過程的核心課程,使我專業(yè)的教學更加符合國家教委關于高等職業(yè)技術教育方針的要求。

圖:課程體系

專業(yè)課程設置:基礎課10門,41學分,專業(yè)課26門,118學分,素質任選課4門,8學分;主要實踐環(huán)節(jié):地形測量野外實習4周,4學分;控制測量野外實習4周,4學分等;通過理論和實操考試,學生必須獲得國家職業(yè)技能鑒定“工程測量工”中級工等級證。

圖:專業(yè)“數(shù)據(jù)流”

圖:工學結合-項目對應關系

專業(yè)取證途徑:

專業(yè)實訓條件

有地形測量實驗室、數(shù)字測量實驗室、攝影測量實驗室、GIS及軟件實驗室,工程造價預算室,2個固定教學實習基地、8個穩(wěn)定的產學合作實習單位(提供生產實習機會);擁有電腦48臺,GPS定位系統(tǒng)16臺套、全站儀40套,精密經緯儀18套,精密水準儀18套、普通經緯儀40套,普通水準儀40套及其他儀器設備,數(shù)字測繪軟件3套以及MapGIS、MapInfo、ArcGIS 等GIS軟件,能滿足工程測量與監(jiān)理、工程造價、高壓輸配電線路施工運行與維護等專業(yè)的實踐教學和測繪職業(yè)技能資格鑒定的需要。

圖:專業(yè)儀器及功能簡述

圖:學生實習場景之一