學(xué)前教育原理
- 建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物是2024-11-13
- 在現(xiàn)代,狹義的學(xué)前教育專指2024-11-13
- 幼兒園中幼兒的基本活動是2024-11-13
- 提出兒童身心尚未成熟,他們需要社會特殊的保護(hù)和照料的是2024-11-13
- 皮亞杰依據(jù)結(jié)構(gòu)主義的基本原理,從研究兒童智力與思維的整體發(fā)展著眼,提出了兒童思維發(fā)展結(jié)構(gòu)理論,其核心是2024-11-13
- 布魯姆認(rèn)為形象知覺的敏感期是2024-11-13
- 接受過學(xué)前教育的個體投入社會經(jīng)濟(jì)之后,引起的社會勞動生產(chǎn)率的提高和國民收入的增長,指的是學(xué)前教育效益中的2024-11-13
- 學(xué)前教育功能的特點之一是2024-11-13
- 1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦“兒童之家”的教育家是2024-11-13
- 在工業(yè)社會早期,托幼機(jī)構(gòu)的性質(zhì)大多帶有2024-11-13
- 整個托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價實施階段工作的基礎(chǔ)是2024-11-13
- 應(yīng)該鼓勵幼兒根據(jù)自己的特殊需要建立新區(qū)，這體現(xiàn)的是2024-11-13
- 如果增加活動內(nèi)容、活動材料、活動伙伴、活動時空等因素的自由選擇性，會更易實現(xiàn)該模式的因人施教的目標(biāo)。這針對的教學(xué)模式是2024-11-13
- 因人施教的基本原則之一，就是尊重兒童的基本權(quán)利2024-11-13
- 哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德•加德納研究指出，每個人至少擁有的智力有2024-11-13
- 因人施教的理論基礎(chǔ)是2024-11-13
- 把孔子的某一教育經(jīng)驗概括為“孔子教人，各因其材”的學(xué)者是2024-11-13
- 根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。把全班幼兒分兩個及以上的小組，再根據(jù)各小組的特點開展有目的、有計劃的教學(xué)活動。這被稱為2024-11-13
- 要求對幼兒的教學(xué)應(yīng)該以真實的經(jīng)驗與事件為基礎(chǔ)，表現(xiàn)的是幼兒學(xué)習(xí)特點中的2024-11-13
- 把幼兒園教學(xué)等同于上課，反應(yīng)出2024-11-13