幼兒園課程
- 與顯性課程相對(duì)應(yīng)的課程類型是2024-11-02
- 五指活動(dòng)程序的創(chuàng)始人是 ( )2024-11-02
- 幼兒園課程要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是2024-11-02
- 在陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”的教學(xué)方法是 ( )2024-11-02
- 蒙臺(tái)梭利課程實(shí)施的構(gòu)成要素是 ( )2024-11-02
- 瑞吉?dú)W在教學(xué)方面突出的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)師生合作研究某一問題 ( )2024-11-02
- “大自然、大社會(huì)都是活教材”的觀點(diǎn)，是陳鶴琴“活教育”的理論中 ( )2024-11-02
- 在陳鶴琴的“活教育”理論中，“活教育”方法的核心是 ( )2024-11-02
- 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒感覺能力發(fā)展的敏感期是 ( )2024-11-02
- 陳鶴琴認(rèn)為，多采用小團(tuán)體進(jìn)行教學(xué)，更容易因人施教 ( )2024-11-02
- 五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)包括做人、身體、智力和 ( )2024-11-02
- 五指活動(dòng)課程內(nèi)容的組織方法是2024-11-02
- 掌握系統(tǒng)化的知識(shí)對(duì)尚不具備抽象邏輯思維的學(xué)前兒童來說既不必要，也不可能 ( )2024-11-02
- 對(duì)蒙臺(tái)梭利教育方案的評(píng)價(jià)不正確的是 ( )2024-11-02
- 高瞻課程中很關(guān)鍵、獨(dú)特的部分，也是實(shí)現(xiàn)高瞻課程主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是 ( )2024-11-02
- 在瑞吉?dú)W的課程內(nèi)容中，也有固定的“教材”或預(yù)先設(shè)計(jì)好的“教育活動(dòng)方案” ( )2024-11-02
- 華德福幼兒課程的哲學(xué)基礎(chǔ)是 ( )2024-11-02
- 學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)中，幼兒園教育教學(xué)的組織與實(shí)施途徑包括“兒童生活的組織與教育”和 ( )2024-11-02
- 蒙臺(tái)梭利的感覺教育是在語言、數(shù)學(xué)、文化教育之后開始的 ( )2024-11-02
- 被瑞吉?dú)W比喻為“打乒乓球”游戲的是指 ( )2024-11-02