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題目：以下關(guān)于聽覺障礙兒童的描述，不正確的是（）

2024-11-13
A聽覺障礙主要分為聾和聽力損傷兩類2-50

B聽覺障礙兒童存在嚴(yán)重的語言障礙2-54

C聽覺障礙兒童的思維發(fā)展遲滯2-55

D對(duì)聽覺障礙兒童的干預(yù)力求早發(fā)現(xiàn)、早治療、早教育2-56

正確答案：A

試題解析：暫無

醫(yī)學(xué)高考培訓(xùn)班

相關(guān)試題

  • 反映視覺障礙兒童心理行為特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）
  • 不是在行為出現(xiàn)后每次都給予強(qiáng)化，而是按照時(shí)間或次數(shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量行為并給予一定的強(qiáng)化 這種強(qiáng)化是（）
  • 從強(qiáng)化一個(gè)與最后新行為稍微接近且出現(xiàn)率比零次出現(xiàn)率稍高的反應(yīng)入手,連續(xù)強(qiáng)化最接近新行為的反應(yīng)并消除前一個(gè)較接近這個(gè)行為的反應(yīng)，從而建立起這個(gè)新行為的過程 這種行為矯正方法是（）
  • 對(duì)學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺障礙兒童的特點(diǎn)來開展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）
  • 從聽覺障礙的分類來看，患者對(duì)較大的談話聲、汽車聲感覺模糊，這屬于（）
  • 日本愛知縣千種聾學(xué)校，對(duì)幼兒實(shí)行了“繪畫日記法”，讓聾兒用繪畫方式來“寫”日記，以促進(jìn)兒童對(duì)語言系統(tǒng)的掌握 這采用的是（）
  • 面對(duì)聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢(shì)語作為語言溝通的輔助方法，同時(shí)包括表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）
  • 以下關(guān)于正強(qiáng)化物的選擇，說法不正確的是（）
  • 在課堂上，幼兒舉手發(fā)言，有時(shí)舉一次手就能發(fā)言，有時(shí)要舉三次或五次才能得到一次發(fā)言機(jī)會(huì) 教師采用的是（）
  • 以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）