一、什么是機(jī)電一體化技術(shù)

機(jī)電一體化技術(shù)是裝備制造業(yè)的關(guān)鍵技術(shù),是一項前景光明的新技術(shù)。

機(jī)電一體化設(shè)備:“數(shù)控機(jī)床”、“工業(yè)機(jī)器人”、“觀光電梯”、“自動化生產(chǎn)線”等。

機(jī)電設(shè)備組成:由機(jī)械本體、動力部分、檢測傳感裝置、控制器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)五部分組成。

機(jī)電一體化技術(shù):將機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)等在系統(tǒng)工程基礎(chǔ)上有機(jī)地加以綜合,以實現(xiàn)這個系統(tǒng)最佳化的一門新科學(xué)技術(shù)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)立足“1+8”武漢城市圈,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展,掌握從事機(jī)電一體化技術(shù)工作必備的知識、技術(shù)、技能,具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,能在機(jī)電及其相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事機(jī)電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試、操作、編程、維護(hù)及維修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。特點概括起來就是“一懂四會”,即懂原理、會調(diào)試、會維修、會管理、會營銷的高技能人才。

三、人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)實行工學(xué)結(jié)合,校企合作,產(chǎn)教融合,創(chuàng)新引領(lǐng),以能力和就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式。按由新手到專家和“知識與技能”并重的原則漸進(jìn)式的培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,這便是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的主要特征。基于這一設(shè)計理念,知識方面由通識到專業(yè),再由專業(yè)到專業(yè)拓展來組織學(xué)習(xí);技術(shù)技能方面則是由基本技術(shù)技能到專項技術(shù)技能,再由專項技術(shù)技能到專業(yè)拓展技術(shù)技能逐步深入;最后通過綜合訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計及頂崗實踐將知識與技術(shù)技能融為一體,使學(xué)生最終達(dá)到培養(yǎng)質(zhì)量要求、符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

                 “知識與技術(shù)技能并重”人才培養(yǎng)模式

四、課程體系

(1)機(jī)電一體化專業(yè)課程的系統(tǒng)設(shè)計

(二)主干課程

   機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動、單片機(jī)及應(yīng)用、電機(jī)與控制、可編程控制器、自動測試技術(shù)、數(shù)控加工與編程、CAD/CAM應(yīng)用、自動化生產(chǎn)線等。

五、辦學(xué)條件

(一)“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊

(二)專業(yè)教學(xué)環(huán)境

數(shù)控系統(tǒng)實訓(xùn)室

自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)室

六、就業(yè)前景

    機(jī)電設(shè)備操作員、數(shù)控設(shè)備編程員、機(jī)電設(shè)備維護(hù)員、機(jī)電設(shè)備管理員、機(jī)電產(chǎn)品推銷員、制造業(yè)企業(yè)質(zhì)檢員、制造業(yè)企業(yè)自動化生產(chǎn)線調(diào)機(jī)員等。

每年機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生基本都能在畢業(yè)前落實就業(yè)單位。畢業(yè)生就業(yè)水平、就業(yè)質(zhì)量高,社會評價好。

近年就業(yè)單位有:

武漢通用汽車

武漢天馬電子

華星光電

長江存儲

深圳億緯鋰能

聯(lián)想移動互聯(lián)(武漢)生產(chǎn)基地

華中數(shù)控股份有限公司等