本專業(yè)培養(yǎng)具有“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實(shí)的工產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)、能在企事業(yè)單位，專門設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作的應(yīng)用型人才。

專業(yè)特色

本專業(yè)憑借設(shè)計(jì)之都的文化優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)重點(diǎn)定位于生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)和時(shí)尚用品設(shè)計(jì)。部分課程采取校企合作教學(xué)，專業(yè)工作室與國(guó)內(nèi)著名企業(yè)共建，利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行合作教學(xué)；部分工學(xué)課程由知名企業(yè)工程師承擔(dān)。另外，課程內(nèi)容與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等分學(xué)科及相關(guān)學(xué)科形成交叉。

教學(xué)模式

  1.“課堂＋工作室＋公司＋基地”多平臺(tái)教學(xué)模式；

      2.校企合作項(xiàng)目教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式；

      3.運(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)施多媒體講授的教學(xué)模式；

      4.參加國(guó)內(nèi)，國(guó)際專業(yè)賽事，以賽促學(xué)的教學(xué)模式；

      5.開展專業(yè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式.

師資力量

 隨著教學(xué)改革的不斷深化，專業(yè)辦學(xué)能力不斷加強(qiáng)，教師的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年提升，教學(xué)水平穩(wěn)步提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專兼職教師7人，其中校內(nèi)專任教師4人，擁有高級(jí)職稱的4人，中級(jí)職稱3人；86%為碩士學(xué)歷；“雙師型”教師占57%，兼職教師全部具有高級(jí)及以上職業(yè)資格證書。已形成了一支以中青年教師為骨干的高素質(zhì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。

就業(yè)前景

我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)正處在由"中國(guó)制造"向"中國(guó)創(chuàng)造"的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。各種新產(chǎn)品都希望以新穎獨(dú)特的外觀和性能，吸引大眾的目光。各行各業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求日漸凸顯。學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的畢業(yè)生可從事的工作很多:如可以在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電子、紡織、機(jī)械、儀器儀表、交通、家居、家用電器、奢侈品、裝飾品、手工藝品、生活用品、食品、旅游產(chǎn)品等行業(yè)從事產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)計(jì)等工作;也可從事產(chǎn)品開發(fā)相關(guān)的媒體、印刷、包裝、廣告、營(yíng)銷等研究與管理工作；還可在高校從事教學(xué)、科研、產(chǎn)品研究以及顧問等工作。