學前特殊兒童教育
- 學前特殊兒童教育這個概念的提出是相對于以下哪種教育而言的？（）2024-11-13
- 回歸主流教育模式中的資源教室模式主要流行于（）2024-11-13
- 在回歸主流的一體化融合教育的三種形式中，真正意義上的回歸主流是指（）2024-11-13
- 著眼于豐富兒童生活經驗，讓兒童通過真實的生活經驗來學習語言 這種語言矯治方法是（）2024-11-13
- 第一個將游戲用于心理治療的是（）2024-11-13
- 具有很強的組織能力、分析判斷能力、感召力和自我控制能力等素質和潛能的超常兒童屬于（）2024-11-13
- 1975年美國通過的聯邦公眾法律94-142條款，規(guī)定自1978年起，所有3-18歲的殘疾兒童享受適宜的（）2024-11-13
- 下面關于學前特殊兒童的解釋正確的是（）2024-11-13
- 在游戲治療中，為了保證對有特殊需要兒童的準確判斷，可以采用的方法是（）2024-11-13
- 語言障礙妨礙兒童與他人進行溝通，使得學前兒童無法形成與周圍環(huán)境的良好社會關系，這體現了語言障礙對學前兒童（）2024-11-13
- 在學前特殊兒童中，主要表現為智力落后和學習困難的兒童屬于以下哪一類？（）2024-11-13
- 對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）2024-11-13
- 在普通教育機構中增設受過專業(yè)訓練的特教人員，為每一位教師提供有關特殊兒童心理教育的基本訓練，確保特殊兒童能適應正常教育環(huán)境，這種回歸主流的教育模式叫（）2024-11-13
- 哪種教育哲學理想已經成為世界各國特殊教育的共識與導向？（）2024-11-13
- 在游戲治療中，治療者應扮演的角色是（）2024-11-13
- 在游戲治療開始后，最初幾次治療的主要目的是（）2024-11-13
- 下列哪一項不符合游戲治療的新趨勢和新特點？（）2024-11-13
- 游戲治療的終極目標是指游戲治療完成后要解決哪些問題 以下可能是某接受游戲治療的兒童的治療終極目標的是（）2024-11-13
- 主張把游戲作為心理分析治療的手段，異常行為和心理疾病所表現出來的癥狀，往往是由被壓抑在潛意識中的快感或兒童早期的創(chuàng)傷性體驗所引起的 這一游戲治療理論屬于（）2024-11-13
- 關于“游戲治療中的限制”，正確的觀點是（）2024-11-13