學(xué)前特殊兒童教育
- 對自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能，這往往是哪種類型超常兒童的特征？（）2024-11-13
- 超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（）2024-11-13
- 缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指（）2024-11-13
- 教師提問：“比較……對照……哪個(gè)最好……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）2024-11-13
- 下列有關(guān)創(chuàng)造型超常兒童的說法，不正確的一項(xiàng)是（）2024-11-13
- 吉爾福特編制的《發(fā)散性思維測驗(yàn)》主要用于鑒別（）2024-11-13
- 幼兒園教師鑒別孤獨(dú)癥兒童常用的方法是（）2024-11-13
- 為了測量發(fā)散性思維的流暢性，要求兒童列舉盡可能多的同類物體或事件名稱 這類測驗(yàn)是（）2024-11-13
- 吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）2024-11-13
- 孤獨(dú)癥兒童的主要表現(xiàn)不包括（）2024-11-13
- 超常兒童在學(xué)習(xí)方式上常不同于一般兒童，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，在掌握自己感興趣的領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)很少需要他人的幫助和扶持，善于且喜歡自學(xué) 這體現(xiàn)了超常兒童（）2024-11-13
- 以下關(guān)于超常兒童早期教育的說法，不正確的是（）2024-11-13
- 以下哪一種方法被認(rèn)為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)？（）2024-11-13
- 國際上應(yīng)用最廣的創(chuàng)造力測驗(yàn)，一個(gè)是吉爾福特的《發(fā)散性思維測驗(yàn)》，另一個(gè)是（）2024-11-13
- 多動(dòng)癥幼兒的主要行為特征不包括（）2024-11-13
- 有些孤獨(dú)癥兒童錯(cuò)用“你”和“我”，會(huì)用“你”來稱呼自己，用“我”來稱呼他人，有些孤獨(dú)癥兒童常出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌” 這些體現(xiàn)了孤獨(dú)癥兒童（）2024-11-13
- 某學(xué)前兒童在遭受挫折時(shí)顯得焦躁不安，常會(huì)出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人及搶奪別人東西的行為，該兒童的行為屬于（）2024-11-13
- 某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）2024-11-13
- 強(qiáng)調(diào)讓多動(dòng)癥兒童通過內(nèi)部語言或外部語言來控制自己的行為的是（）2024-11-13
- 孤獨(dú)癥兒童的核心特征不包括（）2024-11-13