發(fā)展與教育心理學(xué)
- 1903年出版的《教育心理學(xué)》是教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志之一。它的作者是2024-11-13
- 弗洛伊德將由于擔(dān)心原我的需要所導(dǎo)致的沖動可能戰(zhàn)勝自我而引起的焦慮稱作2024-11-13
- 弗洛伊德認(rèn)為，人格中的意識結(jié)構(gòu)部分、其活動遵循現(xiàn)實原則的是2024-11-13
- 華生以阿爾伯特為被試，研究其懼怕情緒發(fā)展的方法是2024-11-13
- 隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個體身心的成長變化，稱作2024-11-13
- 大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進(jìn)行的，成熟最晚的是2024-11-13
- 幼兒的主要思維形式是2024-11-13
- 小學(xué)生能比較概括地、靈活地掌握左右概念的年齡是2024-11-13
- 影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是2024-11-13
- 抽象邏輯思維由經(jīng)驗型向理論型開始過渡的年級是2024-11-13
- 提出發(fā)展任務(wù)這個概念的是美國心理學(xué)家2024-11-13
- 奧蘇伯爾將符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)統(tǒng)稱為2024-11-13
- 程序教學(xué)的形式之一是斯金納提出的2024-11-13
- 奧蘇伯爾用來解釋有意義學(xué)習(xí)過程的是2024-11-13
- 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的2024-11-13
- 柯爾伯格認(rèn)為，決定兒童品德發(fā)展水平的是2024-11-13
- 在強(qiáng)化的作用下，有機(jī)體反應(yīng)的頻率、速度和強(qiáng)度將2024-11-13
- 學(xué)生為了獲得教師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這種動機(jī)被奧蘇伯爾稱為2024-11-13
- 根據(jù)動機(jī)的歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素是2024-11-13
- 用同一種測驗對同一組被試前后兩次施測結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來表示的信度稱作2024-11-13