2010年湖北省中職專業(yè)技能考試心理學(xué)考試大綱
發(fā)布時(shí)間：2016-09-17 15:09
2010年湖北省中職專業(yè)技能考試?yán)碚撝R(shí)考試
心理學(xué)考試大綱
《2010年湖北省中職專業(yè)技能考試?yán)碚撝R(shí)考試心理學(xué)考試大綱》是以國家教育部規(guī)劃教材、中等師范學(xué)校教科書（試用本）《心理學(xué)教程》（人民教育出版社）為主，并結(jié)合我省各類中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況而制定的。
二、考試要求
心理學(xué)考試主要是測試考生心理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能、基本觀念及其對基本理論知識(shí)的應(yīng)用能力，考查考生對小學(xué)生的心理現(xiàn)象、心理問題的分析、判斷能力；樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，初步具備培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的能力。下面對識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)能力層次在心理學(xué)考試中的表現(xiàn)和要求作具體說明：
識(shí)記：要求記住考試大綱和指定教材中規(guī)定的概念、原理、基本原則、基本結(jié)論等。
理解：要求初步掌握有關(guān)概念、原理、原則、結(jié)論的主要特征，正確理解概念、原理之間的區(qū)別和聯(lián)系，鑒別不同情況下對這些概念、原理的不同表述，并能解釋有關(guān)概念和原理。
應(yīng)用：能把學(xué)習(xí)過的知識(shí)應(yīng)用于新情境，解決一些實(shí)際問題。如能用一個(gè)原理說明一個(gè)實(shí)際問題，或用一個(gè)實(shí)際問題論證某一個(gè)原理、原則。
三、考試內(nèi)容與考核要求
1．緒論
考試內(nèi)容：
科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志；心理學(xué)的研究對象及其常用研究方法；人腦的機(jī)能；科學(xué)心理學(xué)關(guān)于人的心理實(shí)質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)；反射、條件反射的概念。
考核要求：
（1）識(shí)記：科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志，心理學(xué)的研究對象；
（2）理解：心理學(xué)、反射、條件反射的概念以及大腦的基本機(jī)能；科學(xué)心理學(xué)關(guān)于人的心理實(shí)質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)；心理學(xué)的研究方法。
2．小學(xué)兒童的注意、感覺、知覺
考試內(nèi)容：
注意、無意注意與有意注意產(chǎn)生的條件、注意的分類；小學(xué)兒童注意有意性的發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用；感覺、感覺的特性、小學(xué)兒童感覺的發(fā)展特點(diǎn)；知覺、感覺與知覺的關(guān)系、知覺的特性、小學(xué)兒童知覺的發(fā)展特點(diǎn)；小學(xué)兒童觀察力的發(fā)展、小學(xué)兒童觀察力的培養(yǎng)。
考核要求：
（1）識(shí)記：注意、感覺、知覺的概念；
（2）理解：感覺與知覺的區(qū)別、感覺與知覺的特性以及注意的規(guī)律（無意注意與有意注意產(chǎn)生的條件）；小學(xué)兒童注意和感知覺的發(fā)展特點(diǎn)；
（3）應(yīng)用：注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用；感知特性在生活和教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用；小學(xué)兒童觀察力的培養(yǎng)。
3．小學(xué)兒童的記憶和想象
考試內(nèi)容：
記憶及其種類、表象的特征與作用、記憶的基本過程、遺忘、遺忘規(guī)律、小學(xué)兒童識(shí)記的特點(diǎn)、小學(xué)兒童記憶力的培養(yǎng)；想象及其種類、小學(xué)兒童想象的發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)兒童想象力的培養(yǎng)。
考核要求：
（1）識(shí)記：記憶、想象的概念；記憶的種類；
（2）理解：表象的特征與作用，記憶的基本過程，遺忘及其規(guī)律；想象的種類；小學(xué)兒童識(shí)記的特點(diǎn)和想象發(fā)展特點(diǎn)；再造想象和創(chuàng)造想象的區(qū)別；
（3）應(yīng)用：培養(yǎng)小學(xué)兒童的記憶力和想象力。
4．小學(xué)兒童的思維
考試內(nèi)容：
思維概念，思維特性，思維的種類、思維的過程和思維的形式，創(chuàng)造性思維，思維的品質(zhì)。小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢，在教學(xué)中小學(xué)兒童思維能力的培養(yǎng)。
考核要求：
（1）識(shí)記：思維、概念及創(chuàng)造性思維的概念；思維的種類、思維的過程和思維的形式；思維的品質(zhì)；
（2）理解：思維的特性，思維的品質(zhì)；小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢；
（3）應(yīng)用：在生活和教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)兒童的思維能力。
5．小學(xué)兒童的情感和意志
考試內(nèi)容：情感及其功能，情感的種類，小學(xué)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)兒童情感發(fā)展中的幾個(gè)問題，在教育過程中小學(xué)兒童積極情感的培養(yǎng)；意志及其特征，意志與認(rèn)識(shí)、情感的關(guān)系，小學(xué)兒童意志發(fā)展的一般特點(diǎn)，小學(xué)兒童意志品質(zhì)的發(fā)展；在生活和教育過程中培養(yǎng)小學(xué)兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志。
考核要求：
（1）識(shí)記：情感和意志的概念；
（2）理解：情感的功能；情感的種類；意志與認(rèn)識(shí)、情感的關(guān)系；小學(xué)兒童意志發(fā)展的一般特點(diǎn)和意志品質(zhì)的發(fā)展；小學(xué)兒童情感發(fā)展和情感發(fā)展中的幾個(gè)問題。
（3）應(yīng)用：在教育過程中培養(yǎng)小學(xué)兒童的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。
6．小學(xué)兒童的品德
考試內(nèi)容：
品德及其心理結(jié)構(gòu)，小學(xué)兒童品德的發(fā)展，小學(xué)兒童品德發(fā)展中的幾個(gè)問題；小學(xué)兒童品德教育中的幾種心理學(xué)方法。
考核要求：
（1）識(shí)記：品德的概念；
（2）理解：品德的心理結(jié)構(gòu)；小學(xué)兒童品德的發(fā)展；小學(xué)兒童品德發(fā)展中的幾個(gè)問題；
（3）應(yīng)用：品德教育中的幾種心理學(xué)方法。
7．小學(xué)兒童的人際關(guān)系
考試內(nèi)容：
人際關(guān)系，交往的結(jié)構(gòu)，影響班級(jí)人際關(guān)系的社會(huì)心理因素；小學(xué)兒童人際關(guān)系發(fā)展的一般趨勢，小學(xué)兒童的擇友標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)兒童的擇友特點(diǎn)，小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位對小學(xué)兒童心理發(fā)展的影響；如何調(diào)節(jié)小學(xué)兒童的班級(jí)人際關(guān)系。
考核要求：
（1）識(shí)記：人際關(guān)系的概念；
（2）理解：交往的結(jié)構(gòu)；影響班級(jí)人際關(guān)系的社會(huì)心理因素；小學(xué)兒童人際關(guān)系發(fā)展的一般趨勢；小學(xué)兒童的擇友標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)兒童的擇友特點(diǎn)。
（3）應(yīng)用：小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位及其對心理發(fā)展的影響；小學(xué)兒童班級(jí)人際關(guān)系的調(diào)節(jié)。
8．個(gè)性及其傾向性
考試內(nèi)容：
個(gè)性、個(gè)性的特性和結(jié)構(gòu)；需要及其種類，小學(xué)兒童需要的發(fā)展、小學(xué)兒童需要的引導(dǎo)和培養(yǎng)；興趣及其種類、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展、小學(xué)兒童興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)；小學(xué)兒童志向。
考核要求：
（1）識(shí)記：個(gè)性、需要、興趣的概念；需要、興趣的種類；
（2）理解：個(gè)性的特性和結(jié)構(gòu)；小學(xué)兒童需要和興趣的特點(diǎn)；小學(xué)兒童的志向和價(jià)值觀；
（3）應(yīng)用：引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)兒童的需要和興趣。
9．小學(xué)兒童的自我意識(shí)
考試內(nèi)容：
自我意識(shí)、自我意識(shí)的心理成分和作用；小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展；小學(xué)兒童自我評價(jià)的幾種表現(xiàn)；小學(xué)兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)；提高小學(xué)兒童自我評價(jià)水平，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。
考核要求：
（1）識(shí)記：自我意識(shí)的概念；
（2）理解：自我意識(shí)的心理成分和作用；小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展；小學(xué)兒童自我評價(jià)的幾種表現(xiàn)；小學(xué)兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)；
（3）應(yīng)用：提高小學(xué)兒童自我評價(jià)水平，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。
10．小學(xué)兒童的個(gè)性心理特征
考試內(nèi)容：
能力的概念，能力的種類，能力與知識(shí)、技能的關(guān)系；小學(xué)兒童能力的差異，小學(xué)兒童能力的培養(yǎng)；氣質(zhì)，氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)，小學(xué)兒童的氣質(zhì)類型與相應(yīng)的教育措施；性格，氣質(zhì)和性格的區(qū)別與聯(lián)系；小學(xué)兒童性格的發(fā)展；小學(xué)兒童良好性格的培養(yǎng)方法。
考核要求：
（1）識(shí)記：能力、氣質(zhì)、性格的概念；能力的種類；
（2）理解：氣質(zhì)和性格的區(qū)別與聯(lián)系；能力、知識(shí)、技能的關(guān)系；小學(xué)兒童能力的差異，小學(xué)兒童性格的發(fā)展；氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)；
（3）應(yīng)用：小學(xué)兒童的能力及良好性格的培養(yǎng)方法；運(yùn)用氣質(zhì)類型的理論選擇相應(yīng)的教育措施。
11．兒童心理發(fā)展的基本理論
考試內(nèi)容：
心理發(fā)展，年齡特征，兒童心理發(fā)展的特性、影響兒童心理發(fā)展的因素及其在兒童心理發(fā)展中所起的作用。
考核要求：
（1）識(shí)記：心理發(fā)展、年齡特征的概念；
（2）理解：兒童心理發(fā)展的特性；
（3）應(yīng)用：影響兒童心理發(fā)展的因素及其在兒童心理發(fā)展中的作用。
四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）答題方式：閉卷、筆試。
（二）考試時(shí)間60分鐘。
（三）全卷滿分100分。
五、題型示例
（一） 單項(xiàng)選擇題
在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1．客觀事物能否引起人的情感體驗(yàn)，其中介是
A．思維 B．需要 C．感知 D．個(gè)性.
參考答案：B
（二）應(yīng)用題
1. 教師為了讓兒童了解空氣的存在，將一個(gè)空杯子倒壓入水槽中，接著讓杯子慢慢
傾斜，使學(xué)生看見氣泡從杯中冒出，學(xué)生便了解到杯子里本來充滿了空氣。
請用相關(guān)思維的特征分析兒童的這一認(rèn)識(shí)過程。
參考答案：
（1）這一認(rèn)識(shí)過程體現(xiàn)了思維的間接性和概括性特征。
（2）思維的間接性表現(xiàn)為人能借助于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解和認(rèn)識(shí)另一些沒有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物間的關(guān)系及事物發(fā)展的進(jìn)程。
兒童對空氣的認(rèn)識(shí)無法直接感知，只能借鑒其它的途徑，教師就是借鑒空氣與水的關(guān)系，通過空氣穿過水的方式，以水和氣泡為媒介讓學(xué)生感知了空氣的存在，這種感知是通過間接的方式推知的，體現(xiàn)了思維的間接性。
（3）思維的概括性表現(xiàn)為思維反映的是一類事物所具有的共性，反映的是事物之間普遍的、必然的聯(lián)系。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到杯子里有空氣，實(shí)際上是對空氣與水、氣泡之間必然聯(lián)系的概括性反映。
心理學(xué)考試大綱
- 考試性質(zhì)
《2010年湖北省中職專業(yè)技能考試?yán)碚撝R(shí)考試心理學(xué)考試大綱》是以國家教育部規(guī)劃教材、中等師范學(xué)校教科書（試用本）《心理學(xué)教程》（人民教育出版社）為主，并結(jié)合我省各類中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況而制定的。
二、考試要求
心理學(xué)考試主要是測試考生心理學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能、基本觀念及其對基本理論知識(shí)的應(yīng)用能力，考查考生對小學(xué)生的心理現(xiàn)象、心理問題的分析、判斷能力；樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，初步具備培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的能力。下面對識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)能力層次在心理學(xué)考試中的表現(xiàn)和要求作具體說明：
識(shí)記：要求記住考試大綱和指定教材中規(guī)定的概念、原理、基本原則、基本結(jié)論等。
理解：要求初步掌握有關(guān)概念、原理、原則、結(jié)論的主要特征，正確理解概念、原理之間的區(qū)別和聯(lián)系，鑒別不同情況下對這些概念、原理的不同表述，并能解釋有關(guān)概念和原理。
應(yīng)用：能把學(xué)習(xí)過的知識(shí)應(yīng)用于新情境，解決一些實(shí)際問題。如能用一個(gè)原理說明一個(gè)實(shí)際問題，或用一個(gè)實(shí)際問題論證某一個(gè)原理、原則。
三、考試內(nèi)容與考核要求
1．緒論
考試內(nèi)容：
科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志；心理學(xué)的研究對象及其常用研究方法；人腦的機(jī)能；科學(xué)心理學(xué)關(guān)于人的心理實(shí)質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)；反射、條件反射的概念。
考核要求：
（1）識(shí)記：科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志，心理學(xué)的研究對象；
（2）理解：心理學(xué)、反射、條件反射的概念以及大腦的基本機(jī)能；科學(xué)心理學(xué)關(guān)于人的心理實(shí)質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)；心理學(xué)的研究方法。
2．小學(xué)兒童的注意、感覺、知覺
考試內(nèi)容：
注意、無意注意與有意注意產(chǎn)生的條件、注意的分類；小學(xué)兒童注意有意性的發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用；感覺、感覺的特性、小學(xué)兒童感覺的發(fā)展特點(diǎn)；知覺、感覺與知覺的關(guān)系、知覺的特性、小學(xué)兒童知覺的發(fā)展特點(diǎn)；小學(xué)兒童觀察力的發(fā)展、小學(xué)兒童觀察力的培養(yǎng)。
考核要求：
（1）識(shí)記：注意、感覺、知覺的概念；
（2）理解：感覺與知覺的區(qū)別、感覺與知覺的特性以及注意的規(guī)律（無意注意與有意注意產(chǎn)生的條件）；小學(xué)兒童注意和感知覺的發(fā)展特點(diǎn)；
（3）應(yīng)用：注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用；感知特性在生活和教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用；小學(xué)兒童觀察力的培養(yǎng)。
3．小學(xué)兒童的記憶和想象
考試內(nèi)容：
記憶及其種類、表象的特征與作用、記憶的基本過程、遺忘、遺忘規(guī)律、小學(xué)兒童識(shí)記的特點(diǎn)、小學(xué)兒童記憶力的培養(yǎng)；想象及其種類、小學(xué)兒童想象的發(fā)展特點(diǎn)、小學(xué)兒童想象力的培養(yǎng)。
考核要求：
（1）識(shí)記：記憶、想象的概念；記憶的種類；
（2）理解：表象的特征與作用，記憶的基本過程，遺忘及其規(guī)律；想象的種類；小學(xué)兒童識(shí)記的特點(diǎn)和想象發(fā)展特點(diǎn)；再造想象和創(chuàng)造想象的區(qū)別；
（3）應(yīng)用：培養(yǎng)小學(xué)兒童的記憶力和想象力。
4．小學(xué)兒童的思維
考試內(nèi)容：
思維概念，思維特性，思維的種類、思維的過程和思維的形式，創(chuàng)造性思維，思維的品質(zhì)。小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢，在教學(xué)中小學(xué)兒童思維能力的培養(yǎng)。
考核要求：
（1）識(shí)記：思維、概念及創(chuàng)造性思維的概念；思維的種類、思維的過程和思維的形式；思維的品質(zhì)；
（2）理解：思維的特性，思維的品質(zhì)；小學(xué)兒童思維發(fā)展的一般趨勢；
（3）應(yīng)用：在生活和教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)兒童的思維能力。
5．小學(xué)兒童的情感和意志
考試內(nèi)容：情感及其功能，情感的種類，小學(xué)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)兒童情感發(fā)展中的幾個(gè)問題，在教育過程中小學(xué)兒童積極情感的培養(yǎng)；意志及其特征，意志與認(rèn)識(shí)、情感的關(guān)系，小學(xué)兒童意志發(fā)展的一般特點(diǎn)，小學(xué)兒童意志品質(zhì)的發(fā)展；在生活和教育過程中培養(yǎng)小學(xué)兒童的堅(jiān)強(qiáng)意志。
考核要求：
（1）識(shí)記：情感和意志的概念；
（2）理解：情感的功能；情感的種類；意志與認(rèn)識(shí)、情感的關(guān)系；小學(xué)兒童意志發(fā)展的一般特點(diǎn)和意志品質(zhì)的發(fā)展；小學(xué)兒童情感發(fā)展和情感發(fā)展中的幾個(gè)問題。
（3）應(yīng)用：在教育過程中培養(yǎng)小學(xué)兒童的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。
6．小學(xué)兒童的品德
考試內(nèi)容：
品德及其心理結(jié)構(gòu)，小學(xué)兒童品德的發(fā)展，小學(xué)兒童品德發(fā)展中的幾個(gè)問題；小學(xué)兒童品德教育中的幾種心理學(xué)方法。
考核要求：
（1）識(shí)記：品德的概念；
（2）理解：品德的心理結(jié)構(gòu)；小學(xué)兒童品德的發(fā)展；小學(xué)兒童品德發(fā)展中的幾個(gè)問題；
（3）應(yīng)用：品德教育中的幾種心理學(xué)方法。
7．小學(xué)兒童的人際關(guān)系
考試內(nèi)容：
人際關(guān)系，交往的結(jié)構(gòu)，影響班級(jí)人際關(guān)系的社會(huì)心理因素；小學(xué)兒童人際關(guān)系發(fā)展的一般趨勢，小學(xué)兒童的擇友標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)兒童的擇友特點(diǎn)，小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位對小學(xué)兒童心理發(fā)展的影響；如何調(diào)節(jié)小學(xué)兒童的班級(jí)人際關(guān)系。
考核要求：
（1）識(shí)記：人際關(guān)系的概念；
（2）理解：交往的結(jié)構(gòu)；影響班級(jí)人際關(guān)系的社會(huì)心理因素；小學(xué)兒童人際關(guān)系發(fā)展的一般趨勢；小學(xué)兒童的擇友標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)兒童的擇友特點(diǎn)。
（3）應(yīng)用：小學(xué)兒童在班級(jí)中的地位及其對心理發(fā)展的影響；小學(xué)兒童班級(jí)人際關(guān)系的調(diào)節(jié)。
8．個(gè)性及其傾向性
考試內(nèi)容：
個(gè)性、個(gè)性的特性和結(jié)構(gòu)；需要及其種類，小學(xué)兒童需要的發(fā)展、小學(xué)兒童需要的引導(dǎo)和培養(yǎng)；興趣及其種類、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展、小學(xué)兒童興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)；小學(xué)兒童志向。
考核要求：
（1）識(shí)記：個(gè)性、需要、興趣的概念；需要、興趣的種類；
（2）理解：個(gè)性的特性和結(jié)構(gòu)；小學(xué)兒童需要和興趣的特點(diǎn)；小學(xué)兒童的志向和價(jià)值觀；
（3）應(yīng)用：引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)兒童的需要和興趣。
9．小學(xué)兒童的自我意識(shí)
考試內(nèi)容：
自我意識(shí)、自我意識(shí)的心理成分和作用；小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展；小學(xué)兒童自我評價(jià)的幾種表現(xiàn)；小學(xué)兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)；提高小學(xué)兒童自我評價(jià)水平，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。
考核要求：
（1）識(shí)記：自我意識(shí)的概念；
（2）理解：自我意識(shí)的心理成分和作用；小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展；小學(xué)兒童自我評價(jià)的幾種表現(xiàn)；小學(xué)兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)；
（3）應(yīng)用：提高小學(xué)兒童自我評價(jià)水平，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展。
10．小學(xué)兒童的個(gè)性心理特征
考試內(nèi)容：
能力的概念，能力的種類，能力與知識(shí)、技能的關(guān)系；小學(xué)兒童能力的差異，小學(xué)兒童能力的培養(yǎng)；氣質(zhì)，氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)，小學(xué)兒童的氣質(zhì)類型與相應(yīng)的教育措施；性格，氣質(zhì)和性格的區(qū)別與聯(lián)系；小學(xué)兒童性格的發(fā)展；小學(xué)兒童良好性格的培養(yǎng)方法。
考核要求：
（1）識(shí)記：能力、氣質(zhì)、性格的概念；能力的種類；
（2）理解：氣質(zhì)和性格的區(qū)別與聯(lián)系；能力、知識(shí)、技能的關(guān)系；小學(xué)兒童能力的差異，小學(xué)兒童性格的發(fā)展；氣質(zhì)類型及其表現(xiàn)；
（3）應(yīng)用：小學(xué)兒童的能力及良好性格的培養(yǎng)方法；運(yùn)用氣質(zhì)類型的理論選擇相應(yīng)的教育措施。
11．兒童心理發(fā)展的基本理論
考試內(nèi)容：
心理發(fā)展，年齡特征，兒童心理發(fā)展的特性、影響兒童心理發(fā)展的因素及其在兒童心理發(fā)展中所起的作用。
考核要求：
（1）識(shí)記：心理發(fā)展、年齡特征的概念；
（2）理解：兒童心理發(fā)展的特性；
（3）應(yīng)用：影響兒童心理發(fā)展的因素及其在兒童心理發(fā)展中的作用。
四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）答題方式：閉卷、筆試。
（二）考試時(shí)間60分鐘。
（三）全卷滿分100分。
| 題 型 | 小題分 | 題量 | 分值 |
| 單項(xiàng)選擇題 | 2 | 20 | 40 |
| 應(yīng)用題 | 15 | 4 | 60 |
| 合 計(jì) | 24 | 100 | |
五、題型示例
（一） 單項(xiàng)選擇題
在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1．客觀事物能否引起人的情感體驗(yàn)，其中介是
A．思維 B．需要 C．感知 D．個(gè)性.
參考答案：B
（二）應(yīng)用題
1. 教師為了讓兒童了解空氣的存在，將一個(gè)空杯子倒壓入水槽中，接著讓杯子慢慢
傾斜，使學(xué)生看見氣泡從杯中冒出，學(xué)生便了解到杯子里本來充滿了空氣。
請用相關(guān)思維的特征分析兒童的這一認(rèn)識(shí)過程。
參考答案：
（1）這一認(rèn)識(shí)過程體現(xiàn)了思維的間接性和概括性特征。
（2）思維的間接性表現(xiàn)為人能借助于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解和認(rèn)識(shí)另一些沒有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物間的關(guān)系及事物發(fā)展的進(jìn)程。
兒童對空氣的認(rèn)識(shí)無法直接感知，只能借鑒其它的途徑，教師就是借鑒空氣與水的關(guān)系，通過空氣穿過水的方式，以水和氣泡為媒介讓學(xué)生感知了空氣的存在，這種感知是通過間接的方式推知的，體現(xiàn)了思維的間接性。
（3）思維的概括性表現(xiàn)為思維反映的是一類事物所具有的共性，反映的是事物之間普遍的、必然的聯(lián)系。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到杯子里有空氣，實(shí)際上是對空氣與水、氣泡之間必然聯(lián)系的概括性反映。