學(xué)前特殊兒童教育
- 20世紀(jì)60年代以來，世界特殊教育界興起的教育運(yùn)動(dòng)是2024-11-13
- 下面關(guān)于學(xué)前特殊兒童的解釋正確的是2024-11-13
- 一體化教育環(huán)境中，正常兒童與特殊兒童發(fā)展水平不一，這就決定了在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要兼顧二者的共同利益，既要照顧正常兒童利益，同時(shí)又要滿足班級內(nèi)特殊兒童的個(gè)人需要。這一原則是2024-11-13
- 玩大型玩具時(shí)，一名幼兒看到另外一名幼兒“插隊(duì)”，但“插隊(duì)”的孩子一直沒有受到老師的批評，于是他也學(xué)會(huì)了“插隊(duì)”。這是模范和示范達(dá)到的2024-11-13
- 每次強(qiáng)化所要求的反應(yīng)數(shù)目不是固定的，而是不可預(yù)測地變化著，這種強(qiáng)化叫2024-11-13
- 當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時(shí)，教師及時(shí)暫停其正在享用的正強(qiáng)化物以阻止或削弱這種不良行為的再現(xiàn)，這種行為矯正方法是2024-11-13
- 通過口語表達(dá)、寫、畫、講故事及學(xué)習(xí)唱歌等多種活動(dòng)，幫助孩子更好地學(xué)習(xí)語言。這種方法屬于2024-11-13
- 語言矯治工作中要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這一原則是2024-11-13
- 下列哪一項(xiàng)屬于游戲治療中所擺放的非結(jié)構(gòu)式玩具？2024-11-13
- 關(guān)于“游戲治療中的限制”，正確的觀點(diǎn)是2024-11-13
- 游戲治療的目的是2024-11-13
- 重視當(dāng)事人的人格尊嚴(yán)，將心理治療的過程，當(dāng)做是治療者為當(dāng)事人設(shè)置的一種自我成長的教育機(jī)會(huì)，這屬于哪個(gè)學(xué)派的游戲治療理論？2024-11-13
- 在幼兒園中，教師根據(jù)超常兒童已有的水平，為其提供更高的、更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。該兒童很小年紀(jì)就已經(jīng)完成了高年級的課程。該教師針對超常兒童所采用的教育策略是2024-11-13
- 近代對特殊才能測驗(yàn)的編制，首推2024-11-13
- 發(fā)散的類別或方面是指發(fā)散性思維的2024-11-13
- 興奮劑類藥物，如利他林，米拉脫林，泰必利等，輔助治療兒童的2024-11-13
- 強(qiáng)調(diào)行為前的刺激與反應(yīng)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)積極的行為強(qiáng)化對兒童行為改變的影響的是2024-11-13
- 當(dāng)孤獨(dú)癥兒童上下?lián)]動(dòng)手臂時(shí)，教他認(rèn)識(shí)“上”和“下”概念；當(dāng)他擺弄玩具時(shí)，教他給玩具命名，認(rèn)識(shí)玩具的形狀、顏色特征等。教師采用的干預(yù)方法是2024-11-13
- 缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指2024-11-13
- 自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語言”屬于2024-11-13