學(xué)前特殊兒童教育
- 圖片正著放能認出來，但倒著放就認不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）2024-11-13
- 智力落后是指個體在發(fā)育期內(nèi)有顯著低于平均水平的一般智力，在韋氏智力測驗中，智商低于（）2024-11-13
- 在學(xué)前兒童一體化教育目標分類中，按照兒童的發(fā)展，可以把教育目標分為（）2024-11-13
- 我國現(xiàn)有的學(xué)前特殊需要兒童一體化教育的安置形態(tài)不包括（）2024-11-13
- 學(xué)前智力落后兒童的心理發(fā)展比正常兒童要遲緩一些，其主要表現(xiàn)不包括（）2024-11-13
- 在我國學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置方式中，對口活動的安置形態(tài)（）2024-11-13
- 在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和早期閱讀教育中廣泛應(yīng)用的是（）2024-11-13
- 能夠使特殊兒童在正常的大教育環(huán)境中生活，接觸豐富的信息，獲得更多的與同齡正常兒童一起活動的機會，同時又可以得到以班級為單位而進行的特殊教育 這種學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)是（）2024-11-13
- 一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）2024-11-13
- 介于輕度智力落后與正常智力水平之間的智力狀態(tài)，又稱為學(xué)習(xí)遲緩的兒童屬于（）2024-11-13
- 根據(jù)不同智力落后兒童個體身心發(fā)展的具體情況，制訂個別教育方案，進行有針對性的教育，這一原則是學(xué)前智力落后兒童早期教育的（）2024-11-13
- 判斷兒童是否智力落后，除了要從智力方面來判斷外，還需進行什么方面的測查？（）2024-11-13
- 關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）2024-11-13
- 制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）2024-11-13
- 現(xiàn)在比較有代表性的智力落后兒童的早期教育方案不包括（）2024-11-13
- 在學(xué)前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中，起關(guān)鍵作用的是（）2024-11-13
- 以下關(guān)于智力落后兒童的身心特點描述完全正確的是（）2024-11-13
- 我國目前已有的學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置形態(tài)主要有（）2024-11-13
- 一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）2024-11-13
- 實施學(xué)前特殊兒童的一體化教育，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，主要依據(jù)（）2024-11-13