學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育
- 兒童不能說出家里一共有幾個人，而只能列舉出“家里有爸爸、媽媽、還有我” 這說明，這時的兒童（）2024-11-02
- 引導(dǎo)幼兒感知幾何形體之間的相同點和不同點，一般采用（）2024-11-02
- 研究認(rèn)為，兒童認(rèn)知平面幾何圖形迅速發(fā)展的時期是（）2024-11-02
- 數(shù)學(xué)是由兩個概念構(gòu)成的，一個是數(shù)，一個是（）2024-11-02
- 作為人類的發(fā)明，數(shù)學(xué)體現(xiàn)了人類思維的的（）2024-11-02
- 5只桔子，它是對一堆桔子的數(shù)量特征的抽象，和這些桔子的大小、顏色、酸甜無關(guān)，也和它們的排列方式無關(guān) 在這里，“5”反映的是數(shù)量為5的一個整體所具有的屬性 因此，兒童掌握數(shù)概念的過程也是一個不斷（）2024-11-02
- 數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它具有（）2024-11-02
- 下列平面圖形中，幼兒最難辨認(rèn)的是（）2024-11-02
- 幼兒辨認(rèn)形狀時，最難的是（）2024-11-02
- “能夠在周圍環(huán)境中尋找和圖形相似的物體”的教育要求適合于（）2024-11-02
- 早期數(shù)學(xué)教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童（）2024-11-02
- 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)興趣主要表現(xiàn)為對（）2024-11-02
- 教師為幼兒提供接觸多種變化圖形的機(jī)會，讓幼兒在操作中，逐步達(dá)成圖形（）2024-11-02
- 很多數(shù)學(xué)活動都有一定的操作要求，需要兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行操作，這說明數(shù)學(xué)教育可培養(yǎng)幼兒的（）2024-11-02
- 自然數(shù)“1”可以代表1個人，1塊糖、1枝筆……，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的（）2024-11-02
- 數(shù)和數(shù)學(xué)是人類的偉大發(fā)明，它的誕生標(biāo)志著人類的邏輯智慧和抽象能力達(dá)到了（）2024-11-02
- 關(guān)于幼兒加減運算的敘述正確的是（）2024-11-02
- 數(shù)學(xué)所描述的是事物與事物之間的（）2024-11-02
- 兒童要掌握數(shù)學(xué)知識，必須具備一定的（）2024-11-02
- 幼兒自編應(yīng)用題：“樹木里有3只小兔，又跑來1只 樹木里一共有4只小兔”存在的問題是（）2024-11-02