組織行為學(xué)
- 組織學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程包括( )2024-11-13
- 沖突的人際關(guān)系觀念盛行于( )2024-11-13
- 學(xué)習(xí)型組織的修煉包括 ( )2024-11-13
- 認(rèn)為組織的管理者應(yīng)把防止和消除沖突作為管理工作的主要任務(wù)之一的是( )2024-11-13
- 圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)是 ( )2024-11-13
- ( )指的是一種適度滿足自己的關(guān)心點(diǎn)和他人的關(guān)心點(diǎn)，通過(guò)一系列的談判、讓步、討價(jià)還價(jià)來(lái)滿足雙方要求和利益的沖突管理策略2024-11-13
- 在個(gè)體層面上，影響組織成員自主學(xué)習(xí)的主要因素是 ( )2024-11-13
- 當(dāng)客觀存在的分歧、爭(zhēng)論、競(jìng)爭(zhēng)、抵抗等成為人大腦或心理中的內(nèi)在矛盾斗爭(zhēng)，導(dǎo)致人進(jìn)入緊張狀態(tài)時(shí)，沖突才會(huì)被人意識(shí)和感覺(jué)到，這就是沖突的 ( )2024-11-13
- 當(dāng)一個(gè)愛(ài)抱怨的團(tuán)隊(duì)成員走進(jìn)管理者的辦公室，在沒(méi)發(fā)出信息前，管理者已經(jīng)貶低了這條信息的價(jià)值 這時(shí)的沖突根源是個(gè)體差異中的 ( )2024-11-13
- ( )從現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題人手，側(cè)重于獲取知識(shí)，并實(shí)際執(zhí)行解決方案2024-11-13
- 學(xué)習(xí)型組織的核心足 ( )2024-11-13
- 學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征是 ( )2024-11-13
- ( )是處理沖突的基礎(chǔ)2024-11-13
- 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的核心在于實(shí)現(xiàn)2024-11-13
- 布萊克與莫頓分析管理者在處理沖突時(shí)的態(tài)度與風(fēng)格時(shí)，所采用的維度是( )2024-11-13
- 組織成員自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素是( )2024-11-13
- ( )指出.自主型學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中，個(gè)體帶頭診斷其學(xué)習(xí)需求、規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的人力資源和材料資源，選取和實(shí)施合適的團(tuán)隊(duì)策略并評(píng)估學(xué)習(xí)成果2024-11-13
- 適應(yīng)型學(xué)習(xí)中，雙環(huán)學(xué)習(xí)是( )2024-11-13
- 布萊克一莫頓沖突方格理論中，一種較為積極的，能徹底解決沖突的策略是( )2024-11-13
- 組織生存和發(fā)展的必要前提是( )2024-11-13