組織行為學(xué)
- 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建立的要點(diǎn)有( )2024-11-13
- 邁克爾.馬奎特指出的組織學(xué)習(xí)的層面有 ( )2024-11-13
- 兼并和合并往往帶來群體間的沖突 這種沖突的根源是 ( )2024-11-13
- 一個(gè)化工企業(yè)的員工是環(huán)保主義者，而經(jīng)理卻授意他在上夜班時(shí)超標(biāo)排放污水 這就與該員工的價(jià)值觀相違背，該員工將會(huì)出現(xiàn)( )2024-11-13
- 工會(huì)與管理當(dāng)局之間沖突的根源是( )2024-11-13
- 從組織內(nèi)部來看，組織獲得生存與發(fā)展的基本動(dòng)力是 ( )2024-11-13
- 學(xué)習(xí)型組織的邊界建立在——關(guān)系的基礎(chǔ)之上 ( )2024-11-13
- 在對(duì)沖突與組織績(jī)效之間關(guān)系的研究中，發(fā)現(xiàn)了沖突水平與組織效率之間的關(guān)系的是 ( )2024-11-13
- 適應(yīng)型學(xué)習(xí)可以分為 ( )2024-11-13
- 使成員發(fā)現(xiàn)與對(duì)方之間的不平衡，激起競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝、取得平衡的工作動(dòng)機(jī)，奮發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)揮創(chuàng)造力，這是對(duì)------的積極影響 ( )2024-11-13
- 個(gè)際沖突是( )2024-11-13
- 下列關(guān)于學(xué)習(xí)型組織理解正確的有 ( )2024-11-13
- ( )來源于員工個(gè)人的愿景義高于個(gè)人愿景2024-11-13
- ( )認(rèn)為大多數(shù)組織學(xué)習(xí)模型都把組織學(xué)習(xí)作為一個(gè)變革過程來強(qiáng)調(diào)，試圖讓其所有員工參與學(xué)習(xí)并利用他們的智力和知識(shí)資本來促進(jìn)個(gè)體、團(tuán)體和組織的成長(zhǎng)2024-11-13
- 根據(jù)布萊克莫頓沖突方格理論，管理者在處理沖突方面有( )種不同的策略可供選擇2024-11-13
- 下列屬于不斷學(xué)習(xí)內(nèi)容的有( )2024-11-13
- 杜布林的系統(tǒng)分析模式認(rèn)為，輸是指( )2024-11-13
- 發(fā)生在兩個(gè)或多個(gè)人之間的沖突是 ( )2024-11-13
- 營(yíng)銷部門做出了生產(chǎn)部門無法達(dá)到的產(chǎn)品質(zhì)量承諾，這是龐迪的沖突分析模式中的( )2024-11-13
- 學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵特征是 ( )2024-11-13