學(xué)前教育科學(xué)研究
- 研究者對各個類別的研究資料進行統(tǒng)一的編排和修整，這是文字資料整理工作中的（）2024-11-02
- 研究者選取一個特殊個體或典型案例進行全面而深入的考察的研究是（）2024-11-02
- 以實證材料為依據(jù)并指出學(xué)前教育發(fā)展趨勢的論文是（）2024-11-02
- 數(shù)據(jù)組“25，26，30，37，37，31，23”的眾數(shù)是（）2024-11-02
- 既追求理論上的建樹，又力圖對教育實踐活動產(chǎn)生直接影響的論文是（）2024-11-02
- 牛頓說過，如果說他比別人看得遠，是因為他站在巨人的肩膀上 這一點形象地說明了科學(xué)研究的（）2024-11-02
- “如果環(huán)境設(shè)置不能有效地激發(fā)幼兒的活動，就沒有教育功能（判斷），現(xiàn)存的幼兒園環(huán)境設(shè)計不能激發(fā)幼兒的活動則現(xiàn)存的幼兒園環(huán)境沒有教育功能（結(jié)論） ”這種思維方法是（）2024-11-02
- 在學(xué)前教育科研評價中，對研究經(jīng)費使用情況、研究設(shè)備配備程度等的評價屬于（）2024-11-02
- 可以作為學(xué)前教育研究對象的是（）2024-11-02
- 為了確定研究中引起某一現(xiàn)象變化的原因的分析方法稱為（）2024-11-02
- 為了提高研究的效度，選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究是（）2024-11-02
- “已知事物A1具有性質(zhì)B，事物A2具有性質(zhì)B，事物A3具有性質(zhì)B，An具有性質(zhì)B，因此所有的事物A都具有性質(zhì)B ”這一思維方法是（）2024-11-02
- 不屬于教育科研成果表述基本要求的是（）2024-11-02
- 將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別加以考察，從而認識事物本質(zhì)的思維方法是（）2024-11-02
- 從研究類型上分，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析屬于（）2024-11-02
- 作者在研究過程中所收集到的用以支持或說明觀點、主張等的科學(xué)資料，包括理論依據(jù)、各種形式的數(shù)字資料和事實材料，稱為（）2024-11-02
- 當兒童身體健康狀況和發(fā)病率之間的相關(guān)系數(shù)r=－0.8時，這說明兒童身體健康狀況和發(fā)病率之間的關(guān)系是（）2024-11-02
- 運用科學(xué)資料來證明論點的方式和方法稱為（）2024-11-02
- 以建立和發(fā)展某門學(xué)科的理論體系為目的的研究是（）2024-11-02
- 只列出調(diào)查地點、時序和統(tǒng)計指標的名稱，這種數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計表稱為（）2024-11-02