學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育
- 在教育條件下，幼兒能夠理解測(cè)量并表現(xiàn)出很大興趣的年齡是（）2024-11-02
- 學(xué)前兒童思維的抽象性和邏輯性的發(fā)展為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一定的（）2024-11-02
- 提出“重視個(gè)別差異”這一數(shù)學(xué)教育原則是依據(jù)了兒童的（）2024-11-02
- 兒童改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)環(huán)境的過程是（）2024-11-02
- 根據(jù)一組物體的某種特征的差異或按某種規(guī)則，按序進(jìn)行排列的活動(dòng)叫做（）2024-11-02
- 幼兒最初認(rèn)識(shí)物體的量的特征是通過（）2024-11-02
- “會(huì)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較物體的長(zhǎng)短、高矮、寬窄等，能正確表達(dá)測(cè)量的結(jié)果 ”這一教育要求適合于（）2024-11-02
- 兒童思維的邏輯建構(gòu)始于（）2024-11-02
- 學(xué)前兒童邏輯思維的特點(diǎn)是其對(duì)（）2024-11-02
- 幼小兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只關(guān)注自己的動(dòng)作，而不能與同伴產(chǎn)生有效的合作和交流，這反映了此時(shí)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）2024-11-02
- 按顏色、形狀、大小進(jìn)行排序的依據(jù)是（）2024-11-02
- 幼兒要能夠按序排列物體，關(guān)鍵在于理解兩種關(guān)系，即傳遞性和（）2024-11-02
- 以下表述中，屬于小班兒童量的概念教育要求的是（）2024-11-02
- 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到（）2024-11-02
- 數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的（）2024-11-02
- 兒童在對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解上存在一個(gè)從個(gè)別事物相聯(lián)系到理解其（）2024-11-02
- “能區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、高矮，并掌握相應(yīng)的詞匯”，這一教育要求針對(duì)（）2024-11-02
- 引導(dǎo)幼兒感知容積守恒，使用的道具是（）2024-11-02
- 研究表明，兒童對(duì)測(cè)量能夠理解、并表現(xiàn)出很大興趣的年齡段是在（）2024-11-02
- 兒童在學(xué)習(xí)編應(yīng)用題時(shí)，往往會(huì)忘記題目中的本質(zhì)的數(shù)量關(guān)系．而過分注意同題情境的細(xì)節(jié) 這一現(xiàn)象表明了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)是（）2024-11-02