學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育
- 活動(dòng)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動(dòng)的選擇和進(jìn)行的主體是（）2024-11-02
- 教師運(yùn)用口語說明或解釋向幼兒展示的教具、范例、學(xué)具的教學(xué)方法是（）2024-11-02
- 根據(jù)當(dāng)前幼兒園的教學(xué)實(shí)際，直觀的教學(xué)方法主要有（）2024-11-02
- 幼兒學(xué)習(xí)5的組成，將5粒紐扣分成兩份 在幼兒操作后，教師請(qǐng)不同分發(fā)的幼兒將自己的分法介紹給大家聽，同時(shí)將他們的方法記錄在黑板上 在此基礎(chǔ)上加以歸納 整理，使幼兒明確（）2024-11-02
- 不用計(jì)數(shù)的方法確定兩組物體數(shù)量多、少、一樣多的邏輯方法是（）2024-11-02
- 數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的構(gòu)成要素有（）2024-11-02
- 在教師指導(dǎo)下，幼兒獨(dú)立選擇活動(dòng)內(nèi)容，這種有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是（）2024-11-02
- 教師直接組織和指導(dǎo)全班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式是（）2024-11-02
- 幼兒園日常生活中的數(shù)學(xué)教育主要表現(xiàn)在（）2024-11-02
- 教學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減》的活動(dòng)目標(biāo)之一：“鞏固良好的操作活動(dòng)常規(guī)：物品歸還原處及保持活動(dòng)時(shí)正確的坐姿”，符合的活動(dòng)目標(biāo)是（）2024-11-02
- 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是（）2024-11-02
- “引導(dǎo)幼兒積極地參與評(píng)議活動(dòng)，大膽講述自己的意見 ”這一數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的行為主體是（）2024-11-02
- 將數(shù)學(xué)概念的屬性或運(yùn)算技能的要素轉(zhuǎn)化成幼兒可以獨(dú)立操作學(xué)習(xí)的活動(dòng)是（）2024-11-02
- 富有成效的數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵在于（）2024-11-02
- 教授初學(xué)的兒童，學(xué)習(xí)知識(shí)的順序和方式依次是（）2024-11-02
- 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)資料的收集方法有（）2024-11-02
- 幼兒動(dòng)手操作學(xué)具，在與材料的相互作用的過程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的方法是（）2024-11-02
- 在幼兒操作的過程中，教師要很好地觀察，了解幼兒活動(dòng)的過程和特點(diǎn) 例如，幼兒學(xué)習(xí)將用小棍拼搭的正方形變成三角形，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的兩種情況：有一些幼兒是從正方形中拿去l根，將兩邊的小棍相接就成了一個(gè)三角形；而另一些幼兒則是將正方形拆散，重新拼搭成三角形 從這兩種情況中可以看出（）2024-11-02
- 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是（）2024-11-02
- 開展學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的作用有（）2024-11-02